九年級下學期體育與健康課教學反思
初中階段的孩子，正處在青春期發展階段，在性格上有比較大的叛逆心理，有時做錯了事，明知不對，也會比較固執，偏激，不肯認錯。這就要求我們老師加以正確的引導疏通，曉之以情，動之以理。
在一節投擲實心球的課堂中，同學們都在認真練習，我發現有一名同學站在那里一動不動，于是我走上前去問:“你為什么不練習啊”。這名同學回答：“老師我不會”。我當時聽了很生氣——就是因為不會，我們才要學習的啊，我忍住怒火和藹的說：“不會不要緊，老師再教你一遍”。于是我由從頭到尾的把技術要領講了一遍，并做了示范，再要求他練習一下�？傻却业幕卮鹗恰蠋熚也蛔觯@時全班其他同學的目光全向這里匯集了，我當時真想吼出來——不做不行，你必須做。我知道，如果我真的這樣做了，那么這節課就進行不下去了，在這么多同學的目光下，如果讓他主動承認錯誤，那是不可能的，只能適得其反，繼續僵硬下去。于是我說：“不做不要緊，但是其他同學都在活動，你也不能閑著啊，我看你幫其他同學撿下球，行嗎？”當他看到我并沒有發火，也沒有對他進行懲罰，面露驚訝的表情說：“行，老師�！边@節課并沒有因此而中斷。
下課以后我找他談話，問他：“上課為什么不參加練習��？”。經過耐心的思想教育，他終于說出了實情，他不是不會，反而是技術很好，在小學時，參加市里的.運動會，鉛球還拿過第一名。上初中后，校田徑隊帶投擲的老師曾經找過他，讓他參加校隊，但是家里反對，并且告訴他只要是有關投擲項目的活動都不允許參加。我告訴他，參加校隊是自愿的，老師是不會勉強的。打消顧慮后，在下節復習課中，他積極主動的參與到活動中，并指導其他同學的練習。
所以請不要輕易的對孩子說“不”，這樣只能加大師生的對立關系，并不利于問題的解決。
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