用除法解決問題教學反思

　　這節課主要是學會解答“把一個數平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數按照每幾個一份來分，看能分成幾份”的除法應用題，會寫單位名稱。通過提供豐富的、現實的、具有探索性的學習活動，感知生活與數學的緊密聯系，激發學生對數學的興趣，逐步發展學生的數學思維能力和創新意識。新教材著重加了畫圖理解這一環節，加深對除法兩種含義的理解。

　　學生基本能掌握這兩種類型的題是用除法計算，但在表達方面還是比較弱。所以我在讓學生根據解決問題的三步曲來進行回答。讓學生根據所畫的圖進行比較，突出兩個問題的'結構特征，明確條件和問題，直觀感知數量關系。引導學生結合圖，動作用自己的語言表達思考過程，將對數量關系的分析與平均分聯系起來，說明選擇除法的道理。通過比較異同，認識到平均分雖然不太，但都是平均分，都用除法解答，在比較中突出除法含義的本質。在課堂上我先讓學生個別說，讓表達能力較好的學生帶動，然后同桌說，但發現在說的過程中有部分學生比較懶散，沒有認真說，對于中下生來講說的環節還是挺困難的。以后可能在表達的環節要采取鼓勵的辦法，讓好生帶動差生，加深除法含義的理解。

【用除法解決問題教學反思】相關文章：

《用除法解決問題》的教學反思09-24

《用除法解決問題》教學反思12-05

《用除法解決問題》教學反思范文07-01

《用除法解決問題》教學設計與反思01-07

《用除法解決問題》教學教程反思11-01

《用有余數的除法解決問題》的教學反思12-20

《用分數乘除法解決問題》的教學反思07-04

《用除法解決問題》教學反思（精選10篇）05-16

《用有余數的除法解決問題》教學反思12-05