閩教版五下Unit7《Jobs》的教學反思
本課主要涉及到的語言是有關(guān)職業(yè)的八個名稱以及詢問他人和敘述自己的理想職業(yè)。新課程標準強調(diào)要從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。據(jù)此，我在設(shè)計時做了如下嘗試：運用整體情境創(chuàng)設(shè)教學法，圍繞教師和學生的理想職業(yè)開展教學；采用 “指導(dǎo)――自主互助”的策略，通過聽、說、讀及游戲等多項活動的有機結(jié)合，活躍學生的思維，借助有效的教學評價促進學生以積極的學習態(tài)度，來完成本課的學習任務(wù)。
成功之處：
1．整體情境創(chuàng)設(shè)教學法。在熱身感知環(huán)節(jié)，通過教師自身職業(yè)，自然引出本課主題jobs，在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，機械操練和意義操練以及拓展延伸都是圍繞教師和學生的理想職業(yè)展開教學，使學生在真實的`情境中自然地學習。
2．運用“指導(dǎo)――自主互助”的策略和小組競爭的機制, 關(guān)注全體的學生，使全部學生都在教師的指導(dǎo)下，小老師和小組成員的自主、互助、合作、交流中，來共同完成學習任務(wù)，每位學生在小組競爭中，也以更加積極的態(tài)度投入到學習中。
3．從單詞到句子再到課文的學習，是循序漸進的一種方式。從簡到繁，從易到難是語言學習的規(guī)律，我始終關(guān)注這一語言教學的規(guī)律，從引出單詞到學生用新詞說句，從課文教學到拓展延伸都是從易到難，循序漸進。
4．在本課詞匯教學中，我結(jié)合教材和學生的特點，把握教材內(nèi)容，首先，融入以舊引新教學詞匯,通過sing到singer, dance到dancer, work到worker, farm到farmer,讓學生根據(jù)教師的提示，引導(dǎo)學生積極參與，通過小組內(nèi)的自主、互助、合作、交流，在感悟、體驗與嘗試中通過已學的動詞，導(dǎo)出該職業(yè)的名詞，讓學生掌握新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，更能實際有效的記憶單詞。學生們可以總結(jié)出單詞記憶的基本規(guī)律，從而培養(yǎng)發(fā)展學生的綜合語言運用能力。其次，以活動教學即謎語猜詞。以猜詞導(dǎo)出新詞policeman，doctor, pilot, nurse，這樣學生們對新詞的印象會更加深刻，同時結(jié)合多種方式進行趣味性操練，強化對新詞的記憶。
5．注重語言教學的細節(jié)。在板書時將worker, singer, dancer, farmer這些單詞詞尾er用彩色粉筆標識，給學生滲透這一類單詞的構(gòu)成規(guī)律，方便記憶。
當然，本課教學中還有不足的地方，請各位評位和老師們，能給出寶貴的意見和建議，讓我在今后的教學中，可以有更大的進步。
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