《6的乘法口訣》的個人教學反思
6的乘法口訣是在學生學習了1-5的乘法口訣后進行的教學的，學生對乘法口訣已經有了一定的理解，本節課的關鍵在于如何引導學生自主探索、合作學習6的乘法口訣。反思本節課的教學，我有以下感受：
一、創設情境，進入良好的學習氛圍。
創設生動有趣的問題情境，營造了良好的學習氛圍。以外國的小朋友凱蒂到中國跟小朋友學做手工藝品為情境，讓學生從上課的第一秒鐘起就被課堂所吸引。激發學生的學習興趣，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習數學，理解數學。
二、創造機會，自主探索參與研究。
在教學本節課時學生已具備自己推導、編寫口訣的能力，所以教師在設計新授中采用小組合作，先讓他們自己探討6的乘法口訣，培養了學生的合作精神與自主探究問題的能力。同時把學到的數學知識應用到生活實際。使學生親近數學，感到學習數學的快樂，體現與現實生活的聯系。
三、創新練習，培養合作競爭意識。
本節課的練習形式新穎，內容趣味性強，難度有層次。“勇奪紅旗小隊”、“看票上火車”的.練習設計培養了學生的合作競爭意識，有助于學生相互支持，激發了學習數學的熱情，同時也把整節課推向了高潮。
四、賞識激勵，促進終身學習能力。
在本節課教學中，我十分關注學生情感態度變化，采取賞識性評價，較多地運用激勵性語言，如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！我也挺佩服你的！等。調動了學生的積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生增強自信心，體驗成功，為他們終身學習的可持續發展奠定了良好的基礎。
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