讓小朋友成為識字的主人《充氣雨衣》教學反思
蘇霍姆林斯基曾深刻地指出“讓學生每天１０到１２小時坐在那里讀書、聽課、思考、記憶、回想、再現(xiàn)，以便能回答教師的問題──這真是一種無法勝任的、使人精疲力竭的勞動，它歸根結(jié)底會摧殘學生的體力和智力，使學生對知識產(chǎn)生冷漠和漠不關心的'態(tài)度……”因此，新課程積極倡導和實踐學習方式的個性化，鼓勵學生從自己的視角出發(fā)用自己最喜歡的方式進行學習。
我在教學略讀課文《充氣雨衣》時，本文要求認讀生字１６個，如果按照以往的方式教學這些令人難記的生字，孩子們一定會覺得頭痛。我一改往日的角色，讓小朋友分組學習，采取自己喜歡的方式認讀生字。這種開放性的學習，激發(fā)了學生們強烈的學習興趣，有的小組選出了一名小老師教他們、考他們；有的小組互相出字謎記生字，有的小組編順口溜，如學“暑”字，有個小朋友是這樣編的：太陽底下有來者。有的小組采取“加一加”、“減一減”的方法學習……輪到小朋友匯報時，他們個個興趣盎然，儼然一位小老師，而且學習效率也很高。看來，讓學生在玩中學、做中學、聽中學、游戲中學習、合作中學習，可以讓他們身體更多的器官參與學習，從而獲得學習的樂趣，同時也可促進他們的發(fā)展。
【讓小朋友成為識字的主人《充氣雨衣》教學反思】相關文章：
《充氣雨衣》教學反思07-11
《充氣雨衣》的教學反思06-18
充氣雨衣的教學反思02-20
充氣雨衣的教學反思09-05
《充氣雨衣》教學反思08-30
《充氣雨衣》教案及教學反思07-06
充氣雨衣教學反思心得04-16
《充氣雨衣》教學反思范文07-04
《充氣雨衣》教學設計及反思06-27