帶班中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)反思
和劉老師配班快一年了，從劉老師身上我學(xué)到了很多，下面我就列舉幾個(gè)“劉氏法”給大家曬曬。
一、“大鳥喂食”法
從開學(xué)到現(xiàn)在每天中午孩子們吃的飯菜有限，到最后剩下的，倒得很多，看的劉老師心疼死，同時(shí)又為孩子們擔(dān)心——沒吃飽！有一天，在我分菜的時(shí)候劉老師將我分剩下的菜盆搬走了拿到孩子們的面前，“青菜味道可好了，多多（前一天故事中的小男孩）什么都愛吃，最愛吃的就是青菜！”邊說邊往孩子們的嘴里送青菜，沒想到啊每一個(gè)孩子的嘴都張的大大的，嘴里塞得滿滿的，不一會(huì)兒就把剩下的菜全分完了，我高興了就說：“小朋友們，轉(zhuǎn)身搬小凳子過來吧，好吃的青菜呀你們的盤子里還有哦！”我以為今天的菜應(yīng)該發(fā)揮大的作用了，可是沒想到到最后還是有很多的青菜生下來，我真的很納悶，剛剛不是還吃的好好的嗎？到了第二天，我干脆就不分菜了，直接讓劉老師先喂食，奇怪的事情又發(fā)生了，只要是喂到嘴里的他們?nèi)汲裕】磥磉@些“小鳥”還挺懂得搶著吃好吃的道理的！
二、“眼皮加壓”法
每天中午我們班的孩子都睡著的，能有這樣的效果要?dú)w功于劉老師的“眼皮加壓法”（這是劉老師授予的專利名稱。）我們班有一個(gè)身體狀況比較特殊的孩子中午不要睡覺，一個(gè)人在那里自言自語，還會(huì)踢掉被子，甚至頻繁上廁所十來次，這樣的狀況不僅嚴(yán)重影響孩子自身的身體健康，同時(shí)也會(huì)影響其他孩子的睡眠，有一天劉老師在循循善誘n久之后，實(shí)在無奈，忽然想到了一個(gè)辦法，用手指輕輕順著他的額頭一直向下捋，一下一下，沒想到不到十下他就睡著了！第二天我親自嘗試了一下，發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法真的很有效，到后來還沒等我們“動(dòng)手”他就已經(jīng)睡著了。后來劉老師還告訴我，這一辦法模仿于育嬰師培訓(xùn)中學(xué)來的“嬰兒撫觸法”，呵呵，看來是劉老師的靈活運(yùn)用呀。
三、“你爭我搶”法
每天下午起來的點(diǎn)心時(shí)間，小朋友是最喜歡的時(shí)刻。因?yàn)槲覀儾扇 案傎悺钡姆椒ā＿@個(gè)辦法來源于那次吃面包，我和劉老師說：“小朋友是不是不喜歡吃面包，我看他們沒有一個(gè)人把一片面包吃完的.！”“恩，是不是面包太干了？”劉老師說。那天中午又是吃面包，看著每人一塊的面包，聯(lián)想到被丟棄的面包，劉老師開始又心疼地說：“這樣浪費(fèi)可不好，我們得想個(gè)辦法。”我說：“是的，那有什么好辦法呢？”見劉老師略微思索，不一會(huì)兒她就想出好辦法了，只見劉老師將一片面包分成四份，先讓每個(gè)孩子吃四分之一的面包，一邊分還一邊夸張地說：“喲，又香又軟的面包真好吃喲，大家快大口大口地吃喲。”于是小朋友們紛紛伸出小手要面包，然后真的大口大口地吃起來。我心里不禁暗暗竊喜，想這個(gè)辦法還真不錯(cuò)。曾當(dāng)我想著，我又聽到劉老師在叫喚：“買面包嘍，買面包嘍，誰還要面包？誰還要面包？”呼啦一下“我還要！我還要！！”幾乎所有的孩子都說“我還要！”“好的，還要得小朋友到老師這里拿……”接著再給他們四分之一的份兒，一次類推，結(jié)果就是那天的面包所有的孩子都吃完了，有的還意猶未盡“老師我還要！”在之后的幾天我們也用同樣的原則進(jìn)行吃粥，吃面條……一段時(shí)間下來，孩子們自然而然就會(huì)說出那句“老師，我還要……”
其實(shí)孩子的天性單純，只要我們用心就一定會(huì)愿望成真的！
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