《我們的鞋碼》優秀教學反思
青島版《我們的鞋碼》教學反思統計是數學課程標準確定的重要的數學學習內容之一。統計需要通過數據的收集、整理、分析和利用數據的描述來解決問題。本節課以學生親身經歷和體驗統計的過程為主線展開教學，學生在學習活動中感受到了統計是解決問題的一種策略和方法，體會到了這種策略和方法在解決問題過程中的意義和作用。結合本課教學，反思如下：
一、用好教材，因勢利導是上好這節課的前提。
教材呈現的主題是:我們的鞋碼。事實上課本中呈現的學生的鞋碼和學生人數與現實中我們學生的鞋碼和學生的人數是有區別的。那么怎樣既能結合教材情境又能聯系同學的實際，讓學生很好地在自主探究中完成學習任務呢？那就要適當補充和調整教材內容，同時做到因勢利導。為此，課前我收集好我們班同學鞋碼的原始資料，這個過程也是全體學生參與收集的。接著引導學生進生對原始數據進行記錄整理。記錄和整理的過程，我充分地發揮學生了主觀能動性，讓學生用喜歡的方法進行，這時學生有的`畫三角形、有的畫圓形、有的畫對號等等，由于畫正字是重點，所以我有意把它放到重要的地位上，將它動態展示給學生。
二、 練習時創設課堂易于操作的活動情境，因勢利導。
學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流。這就要求數學教學從內容到方法要更貼近兒童，盡可能順應兒童活潑好動的天性，要不斷地觸發他們的興趣點，從而促使他們積極主動地參與學習的過程。所以我選擇了兩項練習：拋硬幣和摞小方塊游戲活動。通過這兩個練習，讓學生再一次系統地經歷數據的收集、記錄、整理、填表和制圖過程，并提出和解答有關的問題。
總得來課，效果是比較好的。但在細節我發現了不足：一是在填表制圖后，提出問題：你發現了什么？學生摸不著頭腦，不知從何回答；二是學生制圖不美，有的涂得很不像樣。那么，針對這些不足，需要老師在教學時將問題具體化，慢慢過渡一下；然后在制圖上多加指導。
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