五年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)蒲公英》教學(xué)反思
核心提示：本節(jié)課是在前面幾節(jié)課學(xué)生已有LOGO語(yǔ)言的一些初步命令基礎(chǔ)上來(lái)簡(jiǎn)化命令，讓學(xué)生能正確使用重復(fù)命令畫(huà)出圖形。此次課我主要運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)的方法，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)手段，讓學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)來(lái)完成課...
本節(jié)課是在前面幾節(jié)課學(xué)生已有LOGO語(yǔ)言的一些初步命令基礎(chǔ)上來(lái)簡(jiǎn)化命令，讓學(xué)生能正確使用重復(fù)命令畫(huà)出圖形。此次課我主要運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)的方法，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)手段，讓學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)來(lái)完成課程的重難點(diǎn)。
瑞士教育家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“教師不應(yīng)企圖將知識(shí)硬塞給兒童，而應(yīng)該找出能引起兒童興趣、刺激兒童的材料，然后讓兒童自己去解決問(wèn)題。”學(xué)生有了興趣才能有所發(fā)展，因此，這節(jié)課我采用故事情景導(dǎo)入，讓“幫助小海龜快速畫(huà)蒲公英”為主線，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整堂課，學(xué)生都圍繞著幫助小海龜?shù)倪^(guò)程中，完成了本課的知識(shí)，興趣也比較濃厚，這樣一節(jié)課下來(lái)學(xué)生學(xué)的.輕松，掌握的也比較扎實(shí)。
還運(yùn)用了“小組合作”的方式，讓學(xué)生與學(xué)生之間做交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我只是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)REPEAT的簡(jiǎn)便性和方便性，真正的操作還是由學(xué)生自己去入手，通過(guò)看一看、畫(huà)一畫(huà)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、想一想等方式去進(jìn)行，個(gè)別動(dòng)手能力差的學(xué)生可以由本組完成情況好的去幫助，盡量縮小差距。另外我還設(shè)計(jì)了一些拓展題，讓操作能力強(qiáng)、完成快的同學(xué)去試著完成。
本節(jié)課，給我留下的反思內(nèi)容很多，越是研究越覺(jué)得深刻，通過(guò)這節(jié)課，我的教學(xué)理念更有所提高，我會(huì)再學(xué)習(xí)提高自己，有不當(dāng)之處希望大家指正。
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