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語文課文《小熊開店》教學(xué)反思（精選11篇）
在充滿活力，日益開放的今天，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思意為自我反省。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的語文課文《小熊開店》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
語文課文《小熊開店》教學(xué)反思 1
本次視導(dǎo)課我上的章節(jié)是二年級上冊第7單元的小熊開店。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生體驗除法運算方法的多樣化和用乘法口訣的簡便性，能用學(xué)習(xí)過的乘法口訣求商。
這節(jié)課基本突出了重難點，但是在細節(jié)的把握上還要下很多的功夫。總的來說，今天的課上的有點著急。課前導(dǎo)入是讓學(xué)生觀察小熊開店的場景圖并提出數(shù)學(xué)信息，這一環(huán)節(jié)我只叫了3位同學(xué)起來發(fā)言，學(xué)生們還沒有完全進入學(xué)習(xí)新課的狀態(tài)，我就開始小組討論，所以導(dǎo)致了小組討論環(huán)節(jié)，很多孩子注意力不集中，甚至出現(xiàn)看課外書的情況。新課導(dǎo)入應(yīng)該讓學(xué)生多發(fā)言，多找話題讓學(xué)生討論，而不是僵硬地說出情境圖中的信息就草草了事。
第二個要注意的是小組討論環(huán)節(jié)問題。李少忠老師的建議是“小組討論不要花太多的時間，討論要有實質(zhì)性的內(nèi)容，讓學(xué)生有話可說。”不知道其他班的情況怎么樣，我任教的兩個班級孩子們在討論的時候比較多的只是在簡單地對答案，并沒有產(chǎn)生實質(zhì)性的思考活動。在小組討論環(huán)節(jié)我做的工作還不夠多。就像這節(jié)課，只是巡視了兩個小組，就花費了10分鐘的時間。雖然這促進了被巡視小組的組間交流、及組員的思考，但是這對于整節(jié)課來說是既浪費時間又低效率的，沒有顧及整個班的孩子，也沒有把小組討論的目的落實到位。目前我還在訓(xùn)練小組上臺展示的語言規(guī)范，孩子們基本上可以把自己的問題和解決方法描述出來。所以在今后的課堂教學(xué)中我會重點抓小組討論，小組建。
第三個需要注意的地方就是怎么處理重點問題。李少忠老師和來聽課的.哥哥姐姐們都指出了我本節(jié)課的重點沒有很好的拿捏。學(xué)生講到計算除法的多種方法（圈一圈、減法、跳尺子、乘法口訣）的時候，教師應(yīng)該站出來，說明白每種方法的具體含義，加深學(xué)生對除法意義的理解以及計算除法方法多樣性的感受。而我只是著重強調(diào)了“用乘法口訣計算除法的商“這種方法，還沒有抓準(zhǔn)這節(jié)課的重點。
第一次上視導(dǎo)課還是太緊張了，而且課堂上學(xué)生情緒波動也比較大，所以導(dǎo)致沒有完成好原本設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)。自己感覺這節(jié)課上的還是挺不好的。今后還要多訓(xùn)練孩子們的課堂常規(guī)、傾聽習(xí)慣和小組討論。
對于生本教育自己了解的還只是皮毛，還需要在實踐中多反思，多聽課，多向?qū)W校的各位哥哥姐姐們學(xué)習(xí)，不斷改進自己的教學(xué)。我還要繼續(xù)努力，繼續(xù)成長！
語文課文《小熊開店》教學(xué)反思 2
這節(jié)課是讓學(xué)生掌握利用2—5的乘法口訣來求商的方法，這即是一個教學(xué)重點，也是一個教學(xué)難點。而我卻沒有很好地完成這一教學(xué)任務(wù)。
在教這一課時，我遇到了這樣一個問題，比如，20元錢買文具盒，一個文具盒4元，可以買幾個？孩子們會異口同聲地回答買5個。但一讓他們列式，很多學(xué)生寫成20÷5=4。我領(lǐng)著孩子們分析了題里的數(shù)量關(guān)系，讓孩子們明確每個數(shù)字所表示的含義，但是在做時還是錯。
下課后，反思自己的.教學(xué)行為，我認為學(xué)生掌握不好的原因在于教師，教師在幫助學(xué)生理解乘除法之間的關(guān)系時，分析的不夠到位，怎樣利用口訣求商的問題解決的不夠好。這道題就應(yīng)該這樣解決：當(dāng)學(xué)生說出可以買5個時，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，5是哪來的？為什么等于5？然后全班匯報，教師及時總結(jié)，在孩子們的腦海中，留下深刻的印象，接著再出一道類似的問題，讓學(xué)生分析，使學(xué)生真正明確乘除法之間的關(guān)系。
語文課文《小熊開店》教學(xué)反思 3
《小熊開店》是北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊第七單元“分一分與除法”的內(nèi)容。本課的目標(biāo)是讓學(xué)生在購物的生活情境中，經(jīng)歷探索、交流除法運算方法的過程，體驗除法運算方法的多樣化，理解除法與減法、除法與乘法之間的聯(lián)系，掌握除法運算的本質(zhì)，從而擺脫實物操作的過程，感受用乘法口訣解決問題的簡便性。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們：學(xué)習(xí)不再被看成是一種被動地吸收知識，通過反復(fù)練習(xí)強化儲存知識的過程，而是用學(xué)生原有知識處理新的任務(wù)。在學(xué)生能根據(jù)已有的.知識去探究出新的知識的情況下，我們可以給學(xué)生提供自主探究的學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)新知識，從而構(gòu)建自己的知識體系。讓學(xué)生在自主合作中經(jīng)歷除法運算，給學(xué)生足夠的思考時間與空間進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步體驗除法運算與實際生活的密切聯(lián)系。
整個課堂教學(xué)圍繞活動進行，力求在教學(xué)過程體現(xiàn)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)；是師生之間、學(xué)生之間交往互動的過程”這一課改新理念。在本課教學(xué)中，我力求使自己在整個教學(xué)過程中都處于一個引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。本課開始我由鞭炮聲導(dǎo)入“小熊開店”這一課題有效地吸引了學(xué)生的注意力，然后讓學(xué)生進行認真思考與觀察，通過“說一說”、“幫幫小貓”、“解決小兔的問題”、“小鳥回家”、“再提一個數(shù)學(xué)問題”等活動，讓學(xué)生在自主合作中經(jīng)歷除法運算，給學(xué)生足夠的思考時間與空間進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步體驗除法運算與實際生活的密切聯(lián)系及除法與減法、除法與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法口訣解決問題的簡便性。在“說一說”環(huán)節(jié)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和說完整話的訓(xùn)練；在“幫幫小貓”和“解決小兔的問題”這兩個環(huán)節(jié)首先要求學(xué)生獨立思考，然后和同桌交流，最后集體匯報，不僅關(guān)注學(xué)生對除法運算的理解，還關(guān)注學(xué)生的表達能力和傾聽能力的培養(yǎng)；在“小鳥回家”的游戲中讓學(xué)生在玩中再一次體會運用乘法口訣解決問題的簡便性；在“再提一個數(shù)學(xué)問題”這一環(huán)節(jié)中重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)。
而在教學(xué)過程中注意同一情境貫穿始終，每一環(huán)節(jié)運用多媒體課件輔助教學(xué)，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，可較大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到了表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
但本節(jié)課中還存在許多不足之處：如對于時間的把握不是太好；對于學(xué)生的關(guān)注還無法做到全面；對于學(xué)生的評價還有待加強；教師激情不足，學(xué)生的積極性沒有太高等等。
一路走在教學(xué)的道路上，我相信若能認真用心地“學(xué)”、用心地“教”，最后總會收獲屬于自己的那一份幸福。
語文課文《小熊開店》教學(xué)反思 4
通過創(chuàng)設(shè)“小熊開店”這一有趣情景，老師以學(xué)生在動物王國“玩耍”貫穿全課，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。從新課的開始，學(xué)生就會躍躍欲試，主動參與到情景中來，真正成為課堂小主人。“小熊開店”與我們?nèi)粘Ｉ罹o密相連，就像同學(xué)們到超市去購買東西一樣，在玩中學(xué)，做中得。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了解決問題的情景，也讓學(xué)生了解了數(shù)學(xué)知識來源于生活。當(dāng)情景引入后，學(xué)生能夠獨立理解題意，列出相應(yīng)的算式，并根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗進行嘗試解答。
這節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握除法是怎樣計算的，大部分學(xué)生在我的預(yù)料之中，在課上能夠直接說出用乘法口訣計算很方便，由于乘法口訣學(xué)生學(xué)的還比較扎實，這節(jié)課相對來說學(xué)起來是很輕松的，而由此我將重點偏向于用除法去解決生活中遇到的實際問題，讓學(xué)生開放思維，大膽提出問題，并且用我們學(xué)習(xí)的除法算式去解決這一問題，學(xué)生對這節(jié)課掌握的.情況就相當(dāng)扎實了。
這節(jié)課的不足之處呢，整個教學(xué)流程過快，教學(xué)任務(wù)提前完成了，導(dǎo)致對整個課堂的把握上顯得有點松弛，不夠緊湊。
語文課文《小熊開店》教學(xué)反思 5
“小熊開店”是第四單元“分一分與除法”中的一課。該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：１、結(jié)合解決問題的過程，學(xué)會用２—５的乘法口訣求商，體會用乘法口訣求商的簡便性，以及除法與生活的密切聯(lián)系；２、體會乘法與除法運算意義的聯(lián)系與區(qū)別，會應(yīng)用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。
新課標(biāo)要求不光要重視老師的教更要重視學(xué)生的.學(xué)，要讓學(xué)生根據(jù)情境來提出問題，并嘗試經(jīng)過自己的努力來解決問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生解決問題的能力。我在本課教學(xué)設(shè)計中，充分利用了情境圖，分別提出用加、減、乘、除解決的數(shù)學(xué)問題，特別強調(diào)用乘法和除法解決的問題，以引導(dǎo)學(xué)生進行思考，使學(xué)生能深刻的感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，并能初步感受數(shù)學(xué)中乘法與除法的互逆性的關(guān)系。在本課的教學(xué)過程中，我特別注重了在解決關(guān)鍵性問題“20元能買幾輛玩具坦克？”時，讓學(xué)生進行嘗試解答，對于學(xué)生正確的算法進行肯定，同時我也注意了讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的方式來思考，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
本設(shè)計選擇符合學(xué)生年齡特征的活動，以學(xué)生喜聞樂見的形式來吸引學(xué)生的積極參與，活動的設(shè)計既對學(xué)生的智慧提出了要求，又能讓學(xué)生經(jīng)過合作探究來解決問題，符合新課標(biāo)對學(xué)生的主動探索、有效合作與充分交流的學(xué)習(xí)要求。
教學(xué)過程中存在的問題：1.在根據(jù)“小熊開店”主題圖找數(shù)學(xué)信息，提數(shù)學(xué)問題這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生提出用乘法解決的問題較多，且類型重復(fù)，教師沒有及時引導(dǎo)，影響課堂教學(xué)效率。2.在構(gòu)建“用乘法口訣求商”這一數(shù)學(xué)模型的過程中，未能有效引導(dǎo)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，而且建模過程過于匆忙。6.板書設(shè)計有待進一步加強。
語文課文《小熊開店》教學(xué)反思 6
本課是語文第二單元的第一課，教學(xué)這一單元是以識字、寫字為重點，培養(yǎng)識字能力，應(yīng)以朗讀練習(xí)為主線，結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，培養(yǎng)創(chuàng)新的精神。這篇文章是童話故事，寫的是小熊開了一個食品店，它先后請了兔子、松鼠和猴子當(dāng)采購員。由于兔子和松鼠只采購自己喜歡吃的松子，結(jié)果到店里來的只有兔子和松鼠，小熊辭退了它們，又請猴子來當(dāng)采購員，聰明的猴子采購了各種各樣的食品，食品店才辦得紅紅火火。故事是要告訴我們做事情要多動腦筋，多為別人著想，才能把事情辦好。
教學(xué)要求有以下四點：
1、 學(xué)會8個生字，認讀5個字。
2、 學(xué)會讀指定的詞語。能用“歡迎”寫一句話。
3、 朗讀課文。
4、 說說猴子當(dāng)上采購員后，為什么把食品店辦得紅紅火火。知道做事情要多動腦筋，多為別人著想，才能把事情辦好。
在我講這篇課文的時候，流程如下：
1、先讀生字，練習(xí)生字的發(fā)音。
由于我們班的學(xué)生拼音的基礎(chǔ)有些薄弱，因此在教學(xué)的過程中，先以讀拼音識字的方式學(xué)習(xí)生字的讀音。由一個同學(xué)讀一個生字，然后帶領(lǐng)大家一起讀，用這種方式以了解學(xué)生讀音和拼音的問題，并及時糾正。效果是帶拼音讀的還不錯，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的'問題并加以糾正，但是去掉拼音的效果就不是很好了，很多學(xué)生都不會讀。對策是要在利用空余的時間鞏固生字的讀音，運用多種形式才反復(fù)練習(xí)生字的讀音。例如：拼音接龍，拼音和生字連線，在課文中認識讀音和生字等等，讓學(xué)生反復(fù)讀。
2、記憶字形。
本課的生字主要以學(xué)生自學(xué)為主，用自己的方式記住生字字形。教師重點講解：“堆”、“食”和“店”的書寫順序。“迎”和“退”是先寫里面，后寫外面。“品”字三個口的結(jié)構(gòu)大小。學(xué)生跟這老師一起觀察，再描紅，體會字形和占格。對策是先觀察字，說一說，再動筆寫一寫。學(xué)習(xí)之后在抄寫，練習(xí)和聽寫，讓學(xué)生充分的牢記字形。
3、組詞。
第一單元的考試結(jié)構(gòu)來看，學(xué)生的組詞也有一些問題，所以本課開始，組詞也是教學(xué)的重點之一，主要是以先說在寫的形式練習(xí)組詞。這節(jié)課的8個生字，在課上每個字組三個詞，然后課下在把會組的詞寫字組詞的練習(xí)本上，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題及時糾正。比如組詞不恰當(dāng)，用字不準(zhǔn)確，寫錯字形等問題，及時發(fā)現(xiàn)及時糾正。
5、 造句。
本課是運用“歡迎”造一個句子。首先要先結(jié)合語境了解詞語的意思，然后在啟發(fā)學(xué)生說說“你們在什么時候歡迎過誰”，打開學(xué)生的思路。先口頭造句，再寫在本上。對于造句學(xué)生的水平不一，有的能說出很好的句子，但是寫不正確字，有的同學(xué)不知道怎樣說一個句子，對策是首先請同學(xué)試著說說看，如果結(jié)構(gòu)說的不全，在引導(dǎo)學(xué)生說誰歡迎誰做什么。舉例：我歡迎你到我家來做客。先從基本練習(xí)，在逐漸變化句子結(jié)構(gòu)。
通過上課的情況來看，由于我事先做的準(zhǔn)備還是沒有那么充足，自己對這篇文章的基礎(chǔ)知識想的不是很深入，課堂的節(jié)奏和環(huán)節(jié)根據(jù)我們班的實際情況第一節(jié)課學(xué)生掌握的知識效果不理想，通過后續(xù)的時間和練習(xí)，我在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上要加以改進，在知識的理解上也應(yīng)多學(xué)習(xí)，以保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
語文課文《小熊開店》教學(xué)反思 7
《小熊開店》是北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元“分一分與除法”的第5課時。教材創(chuàng)設(shè)的是一個學(xué)生熟悉的購物情景，從中提出乘法問題，也提出除法問題。通過解決“算一算”中的乘法與除法問題，使學(xué)生進一步體會乘、除之間的聯(lián)系，進而學(xué)會用乘法口訣求商的方法，解決除法的計算問題，從而擺脫食物操作的過程，感受用乘法口訣解決問題的簡便性。
在本課教學(xué)中，我力求使自己在整個教學(xué)過程中都處于一個引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主合作中經(jīng)歷除法運算，給學(xué)生足夠的思考時間與空間進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步體驗除法運算與生活實際的密切聯(lián)系。恰當(dāng)?shù)乩眯⌒苌痰觊_業(yè)的情境圖，從情境入手，給學(xué)生耳目一新的感覺，把學(xué)生的注意力都吸引過來，并讓學(xué)生進行認真思考與觀察，通過說一說、想一想、疑一疑、提一提、解一解、算一算六個活動，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在整個教學(xué)過程體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)；是師生之間、學(xué)生之間交往互動的`過程”這一課改新理念。
但也不有足之處。如我在幫助學(xué)生理解乘除法之間的關(guān)系時，分析的不夠到位，怎樣利用口訣求商的問題解決的不夠好。這道題就應(yīng)該這樣解決：當(dāng)學(xué)生說出可以買5個時，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，5是哪來的？為什么等于5？然后全班匯報，教師及時總結(jié)，在孩子們的腦海中，留下深刻的印象，接著再出一道類似的問題，讓學(xué)生分析，使學(xué)生真正明確乘除法之間的關(guān)系。這才算得上是完美的一節(jié)課。以后我會多想；想細，爭取每一節(jié)課都上得完善。
語文課文《小熊開店》教學(xué)反思 8
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們：學(xué)習(xí)不再被看成是一種被動地吸收知識，通過反復(fù)練習(xí)強化儲存知識的過程，而是用學(xué)生原有知識處理新的任務(wù)，并構(gòu)建他們自己的意義的過程。在學(xué)生能根據(jù)已有的知識去探究出新的知識的情況下，我們可以給學(xué)生提供自主探究的學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)新知識，從而構(gòu)建自己的知識體系。
本課教學(xué)中我力求讓教師在整個教學(xué)活動中都處于一個引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主合作中經(jīng)歷除法運算，給學(xué)生足夠的思考時間與空間進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步體驗除法運算與生活實際的密切聯(lián)系。此外在教學(xué)中注重情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開課就創(chuàng)設(shè)了小熊商店開業(yè)的情境，從情境入手，給學(xué)生耳目一新的感覺，一下就吸引了學(xué)生的`注意力，進行思考與觀察，然后利用多媒體課件配合教材提供的內(nèi)容，化靜為動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在整個教學(xué)過程中盡量讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程。課堂教學(xué)的設(shè)計努力遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，情境為主線，活動為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程。利用說一說，想一想等六個活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
整個課堂教學(xué)圍繞活動進行，教學(xué)過程體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)；是師生之間、學(xué)生之間交往互動的過程”這一課改新理念。整節(jié)課的教學(xué)都是圍繞著活動進行的，學(xué)生是全程參與，全員參與。同時注意同一情境貫穿始終，每一環(huán)節(jié)運用多媒體課件輔助教學(xué)，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大課堂的信息量，使信息技術(shù)與課程達到完美的整合，從而更好的為教學(xué)服務(wù)。
語文課文《小熊開店》教學(xué)反思 9
本節(jié)課從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識入手，創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生更積極主動地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；同時把評價貫穿于師生互動的活動過程中，從而全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在有趣、輕松、愉快的環(huán)境中掌握知識，增長能力，使數(shù)學(xué)課堂成為生活與數(shù)學(xué)的橋梁。但是在練習(xí)方式的處理上和一些引導(dǎo)語上，還有值得改進的地方。
如：練習(xí)第1題“小鳥回家”有14道乘除口算題，本人將其設(shè)計成游戲，使得每位學(xué)生只有獨立口算一題的機會；練習(xí)第3題“動物賽跑”設(shè)計成“數(shù)學(xué)接力”，同桌合作也才口算一題。這種設(shè)計使得課堂表面熱鬧，但效率很低，而且做一道乘除口算題難道還需要同桌合作嗎？在課堂上學(xué)生的練習(xí)量不足，練習(xí)不到位，怎么可能達到熟練運用乘法口訣求商的`目的呢？
是又如：在解決“20元可以買幾輛坦克”時，要求四人小組討論計算方法，說一說這個問題“要平均分什么，怎樣分？”，在需要學(xué)生獨立思考選擇算法的時候，這種引導(dǎo)語，實際上起了暗示用除法計算的作用。我一說，全班同學(xué)都懂得用除法計算了。如果是對個別百思而不得其解的學(xué)生，這種暗示也許還有積極的作用。但對于大部分學(xué)生來說，這種問法就太沒有思考價值了。
語文課文《小熊開店》教學(xué)反思 10
這是一節(jié)除法計算課，本課的重點是讓學(xué)生學(xué)會用乘法口訣求商。可是在前面的學(xué)習(xí)除法的認識和意義的過程中，已經(jīng)或多或少得滲透了除法的計算，很多同學(xué)已經(jīng)知道了“想乘法算除法”，只是沒有明確地告訴學(xué)生可以用乘法口訣來計算。所以，我認為用乘法口訣求商這一點，多數(shù)學(xué)生應(yīng)該是較容易的就能學(xué)會和掌握。相對來說還是除法算式該怎么列這一點，倒是還有很多學(xué)生不明確。如例題中，20元錢能買幾輛坦克？若是讓學(xué)生填空的.話，學(xué)生們都能很快地完成。可是，列算式就有些糟糕了，就像課堂上有學(xué)生列出乘法算式。也有不少學(xué)生會把除數(shù)和商混起來。所以在課堂上，列算式這一環(huán)節(jié)用了相當(dāng)一部分時間。為什么現(xiàn)在的學(xué)生對于已知條件和未知條件會如此模糊？這在以前的老課程當(dāng)中是從未出現(xiàn)過的問題。出現(xiàn)如此情況，教師到底該如何引導(dǎo)呢？這些問題還是需要好好思考的。
語文課文《小熊開店》教學(xué)反思 11
本課時是在學(xué)生理解了乘除法的含義基礎(chǔ)上，進一步探究除法的計算方法（用除法口訣求商）這節(jié)課我注重創(chuàng)設(shè)情境貫徹整個環(huán)節(jié)，以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究新知。
1、創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。
本課開始，通過創(chuàng)設(shè)“小熊開店”情境，小動物來購物遇到的問題，引出：
1）買4輛坦克需要多少元；
2）20元可以買幾輛坦克。
學(xué)生對于第一個問題能順利用乘法算式解決，馬上發(fā)現(xiàn)可以利用乘法口訣求積，對于第二個問題，學(xué)生未能順利解決。
2、自主學(xué)習(xí)，體驗生活中處處有數(shù)學(xué)。
在教學(xué)中體現(xiàn)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如在解決關(guān)鍵性問題“20元能買幾輛坦克？”時，讓學(xué)生嘗試解答，讓學(xué)生說一說他是怎樣想的，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的方式來思考，用數(shù)學(xué)的語言來說說，提高他們用數(shù)學(xué)解決問題的.能力。通過結(jié)合生活中的實例，編出除法問題，努力發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和提出問題、分析問題、解決問題的能力。
3、需要進一步探究的問題。
當(dāng)然，還有一些問題需要進一步改進，如：如何提高小組合作的實效性等。如何在課堂上做到既照顧個別差異，又能面向全體學(xué)生這是一個值得大家探索的問題。
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