語文《蜘蛛開店》教學反思

　　身為一名到崗不久的老師，我們需要很強的課堂教學能力，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，優秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的語文《蜘蛛開店》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文《蜘蛛開店》教學反思1

　　《蜘蛛開店》是一篇童話故事，蜘蛛因為寂寞、無聊，想開一家編織店，可他卻害怕困難，專挑一些看上去很簡單的口罩、圍巾、襪子來編織，結果每次都遇到讓他頭疼的顧客，最后嚇得他直接逃回家里去了。

　　在生字教學方面，我采用的是隨文識字，在語境中理解字詞意思的基礎上進行識記，如：通過做動作來記住“蹲”；通過第一自然段的朗讀來理解“寂寞”；結合生活經驗來識記“店”；通過字形溯源認識“罩”“編”，等等。

　　寫字教學方面，我通過“決定、商店”這四個字，重點指導撇的寫法，在不同字里寫法不同，有長撇、短撇、豎撇。

　　指導朗讀，我主要抓住蜘蛛開店的原因、蜘蛛的招牌、三位顧客特點，這幾處來指導學生的朗讀，從字到詞，再到句子的朗讀，讓孩子進入到故事的情境中，去讀句子，開心的讀、驚訝的讀、害怕的讀。

　　本節課還有一項教學目標是“借助提示講故事”，這個也是本單元的`教學重點，在這一課中，我引導孩子借助思維導圖講故事，依托孩子已有的基礎，指導孩子借助提示，梳理故事內容，按順序講述故事，不遺漏重要內容。課前故事里我就有意滲透講故事時的表情、動作，以及稍帶讓孩子嘗試簡單的重復類的續編故事。在揭示課題時，我提示孩子可以按誰在干什么這種方式去給童話故事取名字，為以后的編童話打下基礎。教學時，我引導孩子梳理故事內容，找出關鍵詞語，完成思維導圖，再借助思維導圖，引導學生把整個故事講得完整，再試著加上表情、動作、加上自己的話把故事說的生動。為下節課的“展開想象，續編故事”打下基礎。

　　在本節課的教學當中，我“扶”的過多，“放”的不夠，在引導孩子借助思維導圖講故事部分，應再“放”一點，讓孩子更充分的完成講故事這一環節。

語文《蜘蛛開店》教學反思2

　　本課是一篇富有童趣的故事，講述了一只蜘蛛因為無聊而想到開店，然后接下來發生的一系列令人捧腹的故事。本文富有童趣，語言幽默詼諧，非常適合小孩子閱讀。教材插圖根據課文的內容，形象生動地展現出了蜘蛛在開店后遇到的一些奇葩顧客的故事。

　　因此，在本課的教學設計中，我首先引導學生通過看圖學文的方式使學生了解到故事內容，培養學生的看圖能力和理解能力。通過這樣的學習方式，學生自主識字和獨立閱讀的.能力得以培養，學習需求得以滿足，學習能力得以提升。

　　其次，新課標指出，學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。本課我注重讓學生自主交流，通過參加各種活動來完成教學，由此激發學生的識字興趣，讓學生在活動中學，在愉悅中學。在教學中讓學生注重“一看、二寫、三對照”的寫字方法的總結，培養學生獨立、正確、美觀地書寫漢字的能力。

　　總之，本節課，我以引導學生為主線。讓學生將故事的發展和圖片結合起來，入情入境。使學生對課文內容更加有興趣，更愿意去挖掘課文的深刻哲理，現時使課堂活潑充滿趣味。

語文《蜘蛛開店》教學反思3

　　《蜘蛛開店》選自統編教材小學二年級下冊第七單元，是一篇非常有趣的童話故事，講述了一只蜘蛛因為寂寞、無聊決定開一家商店，卻遇到三個特殊的顧客，結果一波三折，故事情節豐富，讀來令人忍俊不禁。我采用故事激趣的方式進行導入，從課題著眼，學習“店”字,隨機指導書寫“店”，接著從蜘蛛開店的原因到整體感知全文，了解開店的經過，再重點學習蜘蛛賣圍巾的故事，引導孩子借助示意圖學會講故事。教學設計環環相扣，引導學生初步掌握學習語文的基本方法，提高學生的語文素養。

　　一、多種方法識字

　　識字教學永遠是低段的教學重點，但它不是一成不變的。識字教學要注重兒童的心理年齡特點，所以我采用隨文識字的方法，從而降低集中識字的難度。在教學中，利用多種方法進行識字教學，提高識字效率。比如教學“店”字，我采用圖片與聯系生活實際相結合的'方法，讓學生自己說說生活中見過哪些店，再出示書店、花店、玩具店、水果店等圖片，從而牢牢記住“店”字；教學“編織”字讓學生了解“絞絲旁”的起源，理解帶“絞絲旁”的字多和絲線或編制有關，還結合生動的生活圖畫，增強教學的直觀性、有效性和趣味性，孩子在輕松愉快的氛圍中讀準字音、理解字義、辨析字形，有效地提高了學生的識字能力。

　　二、重點指導朗讀

　　這篇故事的情節十分有趣，讓人忍俊不禁。本課重點指導朗讀蜘蛛開店的原因、店里來顧客的句子，從中體會蜘蛛的想法及心情的變化。課堂閱讀教學是提升語文素養的重要途徑，所以本課設計了多種形式讀課文，如自由讀、指名讀、男女生分組讀、齊讀等方式，并在此基礎上理清文章脈絡和線索。在此過程中，學生的朗讀能力、思考能力、概括能力都得到有效的提高。

　　三、結合課后題進行教學

　　參照課后練習題來制定教學目標是統編版小學語文教材編者的的重要理念。課后習題告訴了我們“教什么”以及“怎么教”。在教學中，首先要有把課后練習題融入教學的意識，圍繞課后制定教學目標并展開教學。《蜘蛛開店》一課，課后習題要求根據示意圖講一講這個故事。本課在設計教學時就融入了“根據示意圖講故事”這一環節，結合課文內容自制示意圖，然后訓練根據示意圖說一說“蜘蛛賣圍巾”故事，再請學生展示講故事。多數學生都能把故事講完整，我鼓勵學生加上動作和表情，把故事講得更生動。學生學會了運用思維導圖講故事這種方法講故事后，我隨即讓學生學習另兩次蜘蛛開店的經歷，由“扶”到“放”讓他們逐漸學會自主根據示意圖講故事。講故事、復述課文是提高語言運用能力的一個重要方面，語言運用也是統編教材的重要理念，在教學中巧妙引導和啟發，從而提高語文教學的實效性，為下節課的“展開想象，續編故事”打下基礎。

　　在本校語文教研組同事們的指導和幫助下，總體來說，這節課是成功的。因為本節課的教學設計科學合理，各環節銜接自然，很好地完成了教學目標，突破了重點和難點，學生在輕松快樂的課堂氛圍中大有收獲。但是，在本節課的課堂教學中，我也發現自己有很多需要進步的地方，如：教學語言還要更規范、更生動一些，與低年級小朋友交流應該更親切；努力使教學方式更加藝術化，才能更有效地調動學生學習的積極性、主動性。

　　在今后的教學中，我要不斷努力，提升個人素養和專業教學技能，從而進一步提高教育教學水平。

語文《蜘蛛開店》教學反思4

　　一、用謎語導入，提高興趣。

　　興趣是最好的老師。低年級的同學們對猜謎語非常感興趣。因此，在這節課的教學中，我用謎語導入。果然,我的謎語一出，同學們就興奮起來，他們紛紛猜測謎底,課堂氣氛非常熱烈。于是，我趁這個機會，引入了這課的'學習。

　　二、用多種方法識記生字。

　　生字教學從來都不是一成不變的。因此,在生字教學中,我注重用多種方法對學生進行生字的訓練，其中最重要的一種方法就是讀。讀不僅能加深學生對生字的印象,還能讓學生對生字有個初步的理解。在讀的過程中，我讓同學們自讀、齊讀、指名讀，這樣一來,絕大多數同學能很流利地把生字詞讀出來。不僅如此,我還用不同的方法幫同學們記憶生字。這樣用總結的方式記生字效果非常好。

　　三、小組合作，共同討論。

　　用小組合作的方式既可以培養同學們的合作意識,還能盡可能的讓每個孩子都參加到學習中。所以這節課我運用小組合作的方式進行。我先把問題呈現給大家,然后讓他們合作完成，再由小組長匯報。效果出乎意料每個小組不僅完成了任務，還有更新的收獲。比如，有的小組還想象了一下蜘蛛看到蜈蚣時的動作、心理等，充實了課文內容效果良好。

　　不足之處在于，同學們對蜘蛛性格把握得不夠準確,思考原因，可能是由于我在課堂教學中,把重點放在了字詞教學中,對蜘蛛的形象把握不夠。在今后的教學中，我要全方位把握內容不能顧此失彼。

語文《蜘蛛開店》教學反思5

　　今天，我所執教的這一課是部編版二年級下冊第七單元的第二篇課文《蜘蛛開店》，這篇課文是一個童話故事，講了一個蜘蛛開店的曲折的過程，因為他的頭腦簡單給自己帶來了很大的麻煩，因此而堅持不下去，總想再換一個生意做，最后導致一事無成。這個故事所要表達的就是一個簡單的道理，那就是“考慮事情不能太過簡單，而應全面。做事不能朝三暮四，而應堅持到底。”現在就今天上的這堂課，做一個簡單的反思。

　　一、本課的亮點

　　首先，在本課開始，我以一個謎語做導入，極大地激起了學生的興趣。其次，正片刻問，我抓住線索來進行指導，蜘蛛為什么開店——買什么東西——最后都遇到了誰——結果怎么樣，我緊緊抓住這條線索進行教學，得到了很好的效果和反響。

　　然后，學生在學著蜘蛛吆喝招牌的時候，表情激情到位，引來了不少同學的贊賞。在復述這個故事的環節，學生講得繪聲繪色，聲情并茂，不僅把故事復述出來了，還加上了很多自己想象的對話情景和感情色彩在里面，值得表揚。

　　最后，我在設計板書的時候，條理清晰，重難點一目了然，最后用一個框來把板書框起來就變成了一個小木屋，剛好符合今天的主題。

　　二、本課的缺點

　　首先是，老師的板書，寫字需要加強，板書雖整潔但沒有筆鋒。

　　其次是，學生在上課過程中氣氛不太活躍，回答問題的同學較少，且聲音不太洪亮，老師應給與鼓勵。

　　第三是，“每位顧客只需一元錢”這句板書，板書的.時間不是時候，且板書最后需要畫的小木屋梅花，使得設計的這個新穎的設計沒有發揮作用。

　　第四是，提前半分鐘下課，下課生影響到別的班級。

　　三、總結

　　上語文課一年來，在這一年來得到了很多老師的幫助，老師們的用心評課使我不斷進步，不斷反省自我，讓我的也無能提不斷提升。就今天的這堂課，我個人認為，這應該是我這一年來上得最成功的一次了，但還是有很多的缺點和遺憾。有人說“上課是一門充滿遺憾的藝術”。是的，我也希望自己在今后的教學中，多多學習，時常反省，總結經驗，爭取讓自己變得越來越好！

語文《蜘蛛開店》教學反思6

　　一、復習導入，提高興趣。

　　低年級生字詞學習是重點，因此在第二課時開始，我采用分組復習讀生詞，對于讀得正確聲音響亮的孩子，掌聲鼓勵，極大的調動了孩子的積極性。

　　二、讀故事講故事

　　課后習題中要求孩子朗讀課文，練習講故事。為達到這一目標，我從蜘蛛開店前心里所想、招牌、顧客、結局四部分引導孩子讀故事、抓住關鍵詞填充示意圖，最后讓孩子看著示意圖、想著所讀句子、再加上自己的話練習講故事，效果不錯。

　　三、展開想象、續編故事

　　為了降低續編故事難度，我首先引導孩子想象，說說故事還會怎樣發展，再給孩子一個拐杖，讓孩子看著提示填空式續編故事，這樣可以規范孩子語言，降低說話難度，訓練孩子的創造性思維。

　　不過教學中也還存在著不足，在這節課的尾端，孩子們的`注意力開始渙散，導致續編故事沒有更多孩子的參與。如果能想辦法增加最后環節的趣味性，降低孩子的疲勞感，會更好。

語文《蜘蛛開店》教學反思7

　　《蜘蛛開店》是一篇童話故事，故事生動有趣且蘊含深刻的道理。對于學生來說，蜘蛛開店害怕麻煩，沒有堅持精神比較容易懂，而且課文篇幅不長理解起來較為容易。

　　培養學生主動識字的習慣，是語文學習的一項長期任務。本課的識字教學，在學生初讀課文，自主識字的基礎上，采用小老師領讀的形式檢查學生的自主識字情況，有梯度的進行檢查，從生字到詞語再到句子，激發學生識字的興趣，初步掌握生字詞。除此之外，我將本課重點的字詞設計成字卡的形式，在精講課文的過程中，將這些詞語放入特定的語言環境中去學習，讓學生自然的注意和理解這些字詞，與課文內容融合密切，學生學起來不會覺得生硬。

　　在閱讀教學的過程中，從蜘蛛開了什么店入手，緊接著就是對蜘蛛三次開店這一重點的解讀。結合本課童話故事的特點，考慮到二年級孩子活潑的天性，我將三次開店的部分分解成三個看似獨立但又緊密相連的小故事。這三個小故事在結構上是基本相同的。第一個故事，主要設計讓學生了解蜘蛛開店的原因，招牌的內容，顧客的特點以及開店的結果，這樣的設計主要引導學生掌握故事發展的脈絡，也為下一個故事的.學習做鋪墊。閱讀第二個故事則設計成了訪談的形式，在上一個故事的基礎上，增加難度，讓學生利用梳理好的故事結構，嘗試用自己的話講故事。學習第三個故事時，就再加一個梯度，讓學生認識蜘蛛的性格特點，明確整個故事的道理。我覺得這樣三個故事不同的處理形式，不會讓學生感覺枯燥乏味，反而會在完成有梯度的閱讀目標時，增加自己的成就感，激發他們閱讀的積極性。

　　整節課上下來，感覺在目標的達成上落實的比較好，但是在教學環節的設計上還欠精細，可能給學生獨立思考的時間還是不夠充分，以至于個別學生回答問題不是很到位，希望自己以后在這兩方面繼續努力。

語文《蜘蛛開店》教學反思8

　　在學習課文環節， 孩子們默讀一遍課文，回答提出的四個問題。“蜘蛛為什么開店？來了哪些顧客？結果怎么樣？為什么出現這樣的結果？”前三個都很簡單，孩子們回答得很棒。第四個問題，即使小組討論后，仍然沒有答到點子上。不過，這其實更符合我的預設。

　　我們針對這個問題，再次回歸文本，追根溯源，找尋答案。通過分析蜘蛛的“三次想法”與“三個招牌”，我們慢慢找到了想要的答案。這種將難點故意顯露出來，然后層層抽絲剝繭的過程，很讓我和孩子們興奮。

　　講解完課文，我引導孩子們總結本課的收獲，然后用板書設計的形式進行呈現，幫助孩子們將知識有條理地存儲于頭腦之中。

　　最后引導學生落實課后習題，讓學生根據課文結尾展開想象，自由發揮續編故事。學生可以從蜘蛛回到網上，繼續以前的日子這個角度展開，也可以從蜘蛛繼續開店這個角度展開。縱向指導學生繼續想象蜘蛛后來續開店的情形。模仿寫作手法，指導導學生依據童話結構反復的`特點來續編:賣什么一 寫招牌一顧客來了一結局怎樣。 變換角度，橫向指導學生從蜘蛛改變經營方式來展開想象，如，改變經營品種，同時賣口罩、圍巾或襪子等很多東西。改變計價方式，賣口罩，按大小計價；賣圍巾，按長短計價；賣襪子，按多少只計價。改變生產方式，招聘合作伙伴，共同分擔任務等。老師的引導給學生思維訓練開拓更廣泛的空間。

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