北師大版四年級下冊《渴望讀書的大眼睛》教學(xué)反思
在平常的語文教研活動中，幾乎每位老師上完一堂課后，總會發(fā)出這樣的感慨：“我上課的興致很高，可是學(xué)生懶洋洋的，似聽非聽，不進入角色。” “唉，怎么都不舉手回答問題，現(xiàn)在的學(xué)生怎么了？”其實我們應(yīng)該很好的反思一下自己的教學(xué)，找找自身的原因：一是教師講得太多、太濫、太雜，導(dǎo)致學(xué)生漫不經(jīng)心，懨懨欲睡，哪怕是一篇非常有趣的童話故事，有時也能讓不少老師講成枯燥的“說明文”；二是教師問得太多，太碎，導(dǎo)致學(xué)生無所適從，索性不去想；三是設(shè)計的練習(xí)機械、重復(fù)，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)時索然無味，敷衍了事。我認為上一節(jié)成功的課關(guān)鍵在于如何組織好課堂，如何創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計出能觸及學(xué)生心靈的教學(xué)環(huán)節(jié)。如我在執(zhí)教《渴望讀書的'大眼睛》一文時，利用現(xiàn)代教學(xué)手段搜集到了貧困山區(qū)孩子的學(xué)習(xí)、生活照片，然后以《讓世界充滿愛》作為背景音樂，播放給學(xué)生看，引導(dǎo)學(xué)生走進貧困山區(qū)，走進這些同齡人。很多學(xué)生看完圖片后，都流下了淚水，并能談出自己的真切感受；最后環(huán)節(jié)我是以歌曲《愛的奉獻》做背景音樂，播放希望工程圖片，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計同樣觸及到了學(xué)生心靈，學(xué)生的情感火化都被點燃起來，每個人的內(nèi)心情感都通過讀文、談感受等形式得到了釋放。所以，作為教師，我們應(yīng)該把自己比喻成課堂“編織匠”，利用最巧妙、最和諧、最貼近學(xué)生心靈地“編織”方法，將我們的課堂組織的生動有趣，多姿多彩。
在這樣的課上，的確能感受到共同參與學(xué)習(xí)帶來的快樂。教師除了要創(chuàng)造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍外，還要關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，與他們多交流、多談心，用“春雨潤物細無聲”的力量感染他們。用教師的情感去震撼學(xué)生的心靈。
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