九年級(jí)思想品格可持續(xù)發(fā)展課題的教學(xué)反思
教材分析
1、教材所處的地位和作用：本教材是山東人民出版社出版的九年級(jí)（全一冊(cè)）的《思想品德》課本，是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。
這套教材首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，讓學(xué)生了解我們向往生活在充滿公平、正義的社會(huì)里，從而要求積極承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任；其次讓學(xué)生了解我國現(xiàn)階段的國情以及相應(yīng)的國策；最后進(jìn)行理想教育，讓學(xué)生知道時(shí)代賦予當(dāng)代青年的使命，要求當(dāng)代青年樹立遠(yuǎn)大理想并為之努力奮斗。
2、課文所處的地位和作用：本課課文位于第三單元《關(guān)注國家的發(fā)展》中的`第八課，是我國針對(duì)人口、資源、環(huán)境問題而制定的一大戰(zhàn)略，也是我國發(fā)展必走的道路之一。
學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)我國的面臨的人口、資源、環(huán)境三大問題已經(jīng)通過圖片、視頻、報(bào)刊等多咱渠道有所了解，對(duì)其危害也有所耳聞，因此學(xué)習(xí)本課困難不多。
教學(xué)目標(biāo)
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
知識(shí)：
1.認(rèn)識(shí)我國人口、資源、環(huán)境的基本狀況。
2.認(rèn)識(shí)人口、資源、環(huán)境與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，理解堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是我國正確處理社會(huì)發(fā)展和人口、資源、環(huán)境問題的正確選擇。
3.可持續(xù)發(fā)展觀的含義、要求、核心、實(shí)質(zhì)。
4.了解人口、資源、環(huán)境問題也是世界性的問題。
能力：
1.通過探究掌握人口、資源、環(huán)境問題對(duì)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，認(rèn)識(shí)堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展觀的必要性。
2.培養(yǎng)學(xué)生查閱資料和分析問題的能力，初步學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光辨證地看待和分析問題。
3.鼓勵(lì)學(xué)生樹立全球意識(shí)和創(chuàng)新性地解決問題。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1.樹立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。
2.增進(jìn)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，積極承擔(dān)起作為公民的責(zé)任。
3.培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)踐、樂于探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：“走可持續(xù)發(fā)展道路是正確的選擇”既是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。這個(gè)問題之所以是重點(diǎn)，是因?yàn)椋簩?duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)關(guān)系到對(duì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的把握，關(guān)系到整個(gè)專題課的把握。掌握了這一問題，才能科學(xué)地認(rèn)識(shí)、理解和解決我國面臨的嚴(yán)重的人口、資源和環(huán)境問題。之所以是難點(diǎn)，是因?yàn)椋?/p>
（1）可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是一個(gè)內(nèi)涵豐富的新概念，抽象程度較高，初中學(xué)生理解起來有一定困難。
（2）理論與現(xiàn)實(shí)有一定距離，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中違背可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的現(xiàn)象隨處可見。
（3）中學(xué)生還沒有真正進(jìn)入社會(huì)生活領(lǐng)域，實(shí)施該戰(zhàn)略與他們的現(xiàn)實(shí)生活有一定距離，往往不能引起重視。
【九年級(jí)思想品格可持續(xù)發(fā)展課題的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小課題教學(xué)反思06-29
《杞人憂天》課題教學(xué)反思08-09
核酸的教學(xué)課題反思01-04
燕子的教學(xué)課題反思09-11
《品格的試金石》誠信的回報(bào)教學(xué)反思12-23
《烙餅》思想教學(xué)反思01-04
放飛思想教學(xué)反思12-22