揠苗助長教學實錄及反思
（課堂上已近尾聲）
師：同學們還有什么問題嗎？
生：我覺得有時候“揠苗”也能助長。
師：哦，你說說理由。
生：西瓜、茄子等本來只能夏秋才能成熟，這也是規律，現在人們把它們放進暖棚使它們長得快，在冬天也能吃到，這不是“揠苗助長”嗎？
生：我同意，現在有許多蔬菜、水果放進暖棚，不但長得快而且長得好。
生：我反對。你們說的不是“揠苗”助長。
師：（微笑）那你說，他們的“揠苗”指的是什么？
生：他們 “揠苗”的意思是讓莊稼住進暖棚。
（前面幾個同學會心地點頭）
生：為什么放進暖棚就能長得快，長锝好呢？
生：因為暖棚里氣候溫暖，溫度適宜。
（同學們運用科學課學到的知識，暢所欲言）
通過討論，孩子們在頭腦中拓展了“揠苗助長”的含義：苗可以長得快，但要注意方法。只要運用科學方法，給苗創造一個更適合成長的環境，苗也會長快。
大家知道得可真多。如果現在那個農夫正在你面前，你想對他說些什么呢？請你把要說的話寫下來。
生：（交流）農夫，你想讓苗長得快點是可以理解的，但要注意方法，給廟適宜的水分，勤施肥，讓它們多曬太陽，苗就能長得又快又好，可不能連根拔呀。
生：農夫，你想讓苗長得快，拔苗是不對的，根斷了，不但長不快長不好，還會死。上面蓋上薄膜，多施肥，苗就能長快了。
在我們身邊有沒有像農夫那樣“揠苗助長”的事呢？
生：家長希望孩子成才，把孩子一直關在家里做作業，孩子反而更不愛學習了。這也是“揠苗助長”。讓孩子多參加活動，如旅游等，這樣孩子會學得更多更好。
生：我想讓金魚長快點，喂了很多食，結果金魚死了。我其實應該勤換水，白天水里放點水草，金魚也會快快長大。
學生不但從生活中列舉了不少“揠苗助長”的事例，還闡述了應該怎樣做才對。
這是我探索中的一節課，這節課之所以時時振蕩著我的心弦，是因為它引發了我對新課程理念下的許多思考：作為教師的我，聽慣了同學們的眾口一詞，更習慣了那種標簽式的情感教育，而他們是一個個有靈性的人，他們的感悟是獨特的，教師只有超出自己的教學預想之外抓住課堂教學中的.細節,才能給孩子們展示的平臺。
點亮課堂教學中的細節,給孩子們展示的平臺。
它需要的不僅是心靈的真切關注，更是學生話語的耐心傾聽。
路漫漫兮修遠，吾將終生為之探索。
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