《小金魚》的教學反思
《小金魚》是一首兩拍子的歌曲，分為三個段落，每個段落按照情景的發展聯系起來，記述了小金魚孤孤單單到快快樂樂的的心理變化過程，通過情節的層層遞進從而表達了與同伴一起生活的樂趣。
具體實施步驟及出現的問題：
一、圖片導入，引發課題。
我運用圖示法，使幼兒更加具體形象地認識了小金魚，并用擬人的手法，以小金魚對我說的話吸引孩子們的注意，對歌曲內容感興趣。在這個環節中，孩子們的表現都在我的預設當中，基本上每個孩子都被我高低起伏的語氣吸引住了，為下一環節做好了鋪墊。
二、圖文結合、分段理解。
在這一環節中我繼續用故事情景法描述了一條魚，水里游，孤孤單單在發愁，兩條魚，水里游，搖搖尾巴點點頭，三條魚，水里游，快快樂樂做朋友的'情景。但在描述過程中急于走過程，沒有讓幼兒感知到一條魚、兩條魚、三條魚不同的心理狀況，導致了重點無法解決，也影響了下一環節的進行。
三、欣賞歌曲、熟悉歌曲旋律。
這一環節我利用錄音機播放歌曲，讓幼兒欣賞，想讓幼兒在了解歌詞的基礎上熟悉歌曲旋律，能夠將歌詞與旋律進行初步的匹配理解。但由于帶班經驗匱乏，沒有考慮到錄音機播放的旋律過快，托班幼兒的思維無法跟上，聽不清楚。雖然錄音機播放時，多數幼兒也能安靜地欣賞，但由于旋律過快，幼兒聽不真切，導致幾個自制能力弱的小朋友開始與旁邊小朋友玩樂，無法按照我預設的教學進行。
四、幼兒學唱、游戲深化。
這個環節是我的難點環節，通過鋼琴伴奏、范唱，讓幼兒進一步掌握歌曲旋律，理解歌詞內容。提出情感表現方面的要求，讓幼兒模仿開心與不開心的表情，使教學進一步深化。通過《找朋友》的游戲，讓幼兒在動作的表現過程中輕松愉快地感知、表現歌曲。但由于上一環節沒有作好鋪墊，幼兒對歌曲還不熟悉，而加上動作后幼兒只顧做動作，對于歌曲內容及情感的表達一點也沒有掌握，導致難點無法突破。
通過課后與聽課老師的交流，使我受益匪淺：在準備本次活動時，我把每個環節都梳理了很多遍，對環節過于熟悉，反而導致環節過于流暢，形成走過場的模式，整個活動都以環節相扣為原則，反而忽視了幼兒對活動重難點的把握，也導致與幼兒缺乏互動，讓幼兒表現的機會太少。
改進策略：
1、引題時可以讓孩子進行情感的體驗。
2、可以以接說或接唱的方式幫助幼兒記憶歌詞中的重點部分，從而理解歌詞。
3、教師不要一味地范唱（跟錄音機、鋼琴）對于托班孩子來說以清唱為通過這次活動，讓我對托班音樂活動有了更深的了解，也使我積累了寶貴的經驗。
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