《Its on your desk》教學(xué)反思
本節(jié)課是三年級(jí)起點(diǎn)新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第八模塊第一單元《It's on your desk.》。本課主要內(nèi)容是用in, on, under，behind四個(gè)方位詞描述物品的位置。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)能熟練運(yùn)用介詞in/on/under/behind來(lái)描述物體的具體位置，學(xué)會(huì)動(dòng)手做的能力。從情感目標(biāo)來(lái)說(shuō)，適當(dāng)滲透中西文化差異，培養(yǎng)學(xué)生能夠大膽說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)和同學(xué)友好相處，互幫互助，學(xué)會(huì)和同學(xué)分享快樂(lè)的事。
在本課的授課磨課過(guò)程中，通過(guò)不斷的研討與總結(jié)，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行深入反思：
一、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，深入研究了本冊(cè)新教材，我們授課應(yīng)該以教材文本為載體，充分利用教材的資源，讓教材為課堂服務(wù)。
例如本課的教材文本以大明的生日為引線進(jìn)行學(xué)習(xí)，課文所涵括的知識(shí)和人文情感我們可以很好地滲透給孩子。在授課熱身環(huán)節(jié)我通過(guò)介紹中西的生日文化差異，讓孩子對(duì)中西的文化差異有一定的了解為接下來(lái)的課文學(xué)習(xí)打下鋪墊。同時(shí)，課文的“practice”部分的教材設(shè)計(jì)非常精妙，可以充分利用起來(lái)，讓孩子前面所輸入的知識(shí)有一個(gè)很好的輸出載體。
二、教學(xué)應(yīng)該注重以孩子為中心，明白孩子才是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)背景出發(fā)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)的'起始階段，我們應(yīng)該充分考慮孩子的學(xué)情，了解學(xué)
生的學(xué)習(xí)背景。不同的學(xué)校，不同班級(jí)，不同的孩子，我們要有適合他們學(xué)習(xí)情況的教學(xué)設(shè)計(jì)。盲目的設(shè)計(jì)再完美的教學(xué)環(huán)節(jié)，不適合我們所要面對(duì)的孩子，那么只會(huì)適得其反，讓課堂教學(xué)和學(xué)生分離，不能把教師、學(xué)生和課堂很好地融為一體。
三、教師在執(zhí)教過(guò)程中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，注重課堂學(xué)生的反饋，讓課堂變得靈動(dòng)，有活力。
課堂不是我們的演說(shuō)場(chǎng)所，而是孩子一個(gè)學(xué)習(xí)新知，發(fā)揮他們個(gè)性的天地。在課堂中，我們老師不能一味地為了上課而上課，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注我們給予學(xué)生的，學(xué)生給予我們的反饋。在本課教學(xué)中，我對(duì)新知的輸入學(xué)習(xí)不夠深入，學(xué)生沒(méi)有能夠完全明白。因此在接下來(lái)得環(huán)節(jié)不能有很好的反饋輸出。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，在“presentation”環(huán)節(jié)，應(yīng)該在新知呈現(xiàn)后進(jìn)行活動(dòng)操練，例如：可以利用身邊的教學(xué)資源，把書(shū)、鉛筆、手等等學(xué)生的舊知來(lái)進(jìn)行擺放操練互動(dòng)，讓舊知帶動(dòng)新知的一個(gè)知識(shí)鏈的過(guò)渡，讓知識(shí)的輸入潛移默化。
授課是一個(gè)積累的過(guò)程，是一個(gè)實(shí)踐的舞臺(tái)，在這次授課過(guò)程中，我深刻感悟了課堂應(yīng)以人為本的理念。不管多么精妙的設(shè)計(jì)理念，都應(yīng)該首先從學(xué)生的角度出發(fā)，適合的才是最好的。教學(xué)理念的實(shí)施過(guò)程也應(yīng)該是靈動(dòng)的，在課堂上時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的反饋?zhàn)龀鱿鄳?yīng)靈動(dòng)的調(diào)整，讓課堂與師生的融合達(dá)到一種和諧的美。
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