《Its a black dog》的教學反思

《Its a black dog》的教學反思

　　小學生活潑好動，樂于參與活動、游戲及表演，所以在教學過程中要創設真實情景，盡量利用實物、圖片、課件等直觀教具進行教學，而“直觀的圖象能刺激視覺，可加深人們對單詞和句子的印象。”讓學生的學習態度由被動接受轉為主動學習，充分調動學生的積極性,激發學生學習的求知欲望。

　　我所執教的是新標準英語3AM4U2 It’s a black dog.

　　本節課的主要教學目標是全體學生能會說單詞：dog, cat, cap.能用: “It’s a +顏色+物品.” 進行描述。

　　我在本節課中我重點運用新穎、具有啟發性的圖片幫助學生自己動腦、動手、動口，使他們的心理活動一直處于主動活動的狀態，主要的做法有以下幾個方面。

　　一、 借圖導趣,激發學生學習興趣

　　充分挖掘文本資源，巧妙利用文本的主情景圖來進行單詞新授和文本教學，讓學生在整體語境中有效地學習重點單詞和句型。此次呈現形式拉近了學生與文本的距離，又凸顯了文本的價值。牢年吸引了學生的注意力，調動了他們的學習積極性，既復習鞏固了顏色單詞，又成功導出新授單詞。

　　二、借圖操作， 促進學生語言輸出

　　教師將聽、說、玩、演、練溶與一體，將本課所學句型放到實際生活中來，單詞的教學是先讓學生靜聽、感悟，再讓學生輕聲模仿，從而讓新知真正進入學生腦海中，以達到加深印象的目的。又通過比較的形式，讓學生知道cat與cap間的區別，雖然三年級學生不要求會寫，但認讀還是非常重要的，避免學生認錯詞。然后是對課文的講解，運用圖片來激發學生的表現欲，從而提高學生的注意力；同時通過熊貓魔術師的實地演示，來提高學生的學生興趣，集中學生的注意力，克服了低年級學生注意力容易分散的缺點，邊演示邊學習，給學生創設了良好的情境。

　　三、借圖鞏固，培養學生樂于表達

　　為了進一步調動學生的學習興趣，這一環節我采用了互動的形 式，利用看一看、聽一聽、涂一涂的方式，讓學生親自操作，開動腦筋，進一步加深對本課知識的印象，又將所學的知識加以靈活運用，避免把知識學得過死。能將所學的語言知識運用到實際生活當中。

　　小學英語新課程標準》強調培養學生 “用英語做事情”的能力。要達到這個目標，必須要營造一個有利于發展語言的氛圍，讓學生對說英語、用英語產生興趣，樂于嘗試用英語進行表達。為此，我們深入挖掘教材，借助生動形象的圖片素材，促進學生語言輸出能力的發展，提升學生實際語言運用能力。

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