“二戰(zhàn)爆發(fā)歷史”教學反思

　　今天是講二戰(zhàn)爆發(fā)的歷史。其實已經(jīng)在其它班級上了節(jié)課，只是效果不滿意。今天所要上的是一個差班的課。如果不采取點措施，課上不到一半，肯定臺下睡成一片。我不希望變成這種慘狀。

　　首先在網(wǎng)上查閱了一些關天二戰(zhàn)史的資料，比如莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)，不列顛之戰(zhàn)等等，當真正接觸這些資料之時，突然感覺歷史是這樣的生動，并非象教科書上所寫的那樣枯燥無味。我突然想，要是學生能親自讀讀這些東西，或許能打動他們，激發(fā)起他們學習的熱情和欲望。我也感覺到，是學生讀的東西太少了，特別是關于歷史方面的東西。沒有豐富的史實做奠基，他們怎能對書上精辟的'描述理解，進而產生興趣呢？

　　上課了，因為是差班，我也不想首先從大道理講起，這樣他們一定會很抵觸。首先在語調上較以往有了一些改變，有意識的讓聲音變得抑揚頓挫，我發(fā)現(xiàn)有幾個學生仿佛感覺到了這種變化，特別是幾個男生，他們給隨著我提出的一個個問題，都在逐步的回答，我感覺到已經(jīng)開始調動起了一部分學生的積極性，心里有些高興。以往的平鋪直敘講課所帶來的不愉快，仿佛傾刻間消失。

　　當講到不列顛之戰(zhàn)、莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)之時，特別對之加以了潤色，德國的海獅計劃，倫敦上空的轟炸，丘吉爾領導英國人民挫敗德軍的進攻、斯大林鋼鐵般的意志、莫斯科紅場的閱兵、蘇聯(lián)人民為保衛(wèi)莫斯科所做的英勇斗爭等，感覺學生在和我一起回到當年那場硝煙彌漫的戰(zhàn)爭。感覺到正義與邪惡的較量就在那一刻之間。

　　這一節(jié)課下來，感覺課堂沒有以前的那樣沉悶，但是又感覺，在引導學生對學習內容感興趣之時，又怎樣完成應該完成的教學任務呢？比如對二戰(zhàn)原因的分析，對慕尼黑陰謀的認識，對《蘇德互不侵犯條約》的理解，對反法西斯同盟形成的原因、過程、作用的分析認識，由于時間問題，都只是點到為止，沒有更深入的分析。而這些都是考試所要考到的問題。怎樣解決好這樣的矛盾呢？

　　要做到這些，我想只有不斷的優(yōu)化自己的課堂教學，只有從細微處慢慢的改變，一步步提高，讓歷史課真正變成有趣味的，而又充滿智慧的、學生心目中喜歡的課堂。

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