關(guān)于教學(xué)工作的反思
首先，要安排一定的時間讓學(xué)生讀書，現(xiàn)在有三種做法，第一種是課堂內(nèi)留出一定時間讓學(xué)生看書，教師指定閱讀范圍，指出閱讀重點；第二種是進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師在上一堂課已作了布置，有些活動課還可以印發(fā)預(yù)習(xí)提綱給學(xué)生；第三種課后復(fù)習(xí)，學(xué)生抽出時間復(fù)習(xí)，鞏固掌握已學(xué)的基礎(chǔ)知識，實踐證明，這種方法使學(xué)生地理成績穩(wěn)步提高。
其次，要教學(xué)生怎樣讀書。針對地理課本附有很多插圖或附圖的特點，教學(xué)生在閱讀時，應(yīng)把握三點：
（1）大量的直觀概念及分布知識諸如經(jīng)緯度位置、海陸位置、陸地輪廓、地形地勢、湖泊分布、河流走向、植被、物產(chǎn)等等均可以讓學(xué)生通過讀圖，自己得出結(jié)論；
（2）在閱讀地圖時要引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計劃、系統(tǒng)、精確的全面進(jìn)行觀察，并善于在事物和現(xiàn)象中注意到隱藏在圖幅后面的深刻內(nèi)涵及重要屬性及特征，從而加深對地理知識的理解，這對培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是大有益處的；
（3）觀察圖表的基本特征，逐步具備繪制簡易地理圖表的技能。只有在完成了對圖表的正確認(rèn)識，建立模式圖表后經(jīng)一段時間的練習(xí)方可達(dá)到自動化、熟練化和規(guī)范化的程度。
針對新教材注重地理知識的實用性的特點，教學(xué)生讀書不妨把握以下兩點：（1）結(jié)合自己身邊的事例和現(xiàn)象來觀察、分析地理事物和現(xiàn)象。例如，分析“地震及地震帶”時，可讓學(xué)生對本省林甸縣、大慶市前些時候發(fā)生的`地震災(zāi)害進(jìn)行分析，總結(jié)得出地震發(fā)生的條件、造成的危害及防患意識。（2）充分認(rèn)識地理這一學(xué)科在社會上的地位和發(fā)展前景，如在學(xué)習(xí)“城市區(qū)位因素”時，讓學(xué)生扮演城鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)人，負(fù)責(zé)對本地區(qū)位做一個評估，如在學(xué)習(xí)“楊凌模式”時，讓學(xué)生搜集資料，使他們真正理解科技興農(nóng)是發(fā)展農(nóng)業(yè)必經(jīng)之路。
第三，要養(yǎng)成勤動手動腦的習(xí)慣。為了加強(qiáng)地理教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，擴(kuò)大學(xué)生的地理知識領(lǐng)域，教師應(yīng)根據(jù)地理學(xué)科的特點，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤動手動腦的習(xí)慣。如，根據(jù)條件和學(xué)生愛好，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，辦地理黑板報專刊或開展地理知識競賽；制做地球儀模型；繪制學(xué)校平面圖；組織野外觀察等。通過課內(nèi)外多種活動形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。讓學(xué)生養(yǎng)成勤動手動腦的習(xí)慣，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
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