教學工作反思

　　20xx—20xx學年度我在高三A組擔任高三（2）班、（3）班和（5）班的生物課教學任務。并擔任學科組長的工作。高三的學生面臨高考，全面復習是高三教學工作的主要任務。經(jīng)過一年的努力和付出，現(xiàn)將復習情況總結(jié)如下：

　　1．復習時以 “教材”為本、夯實基礎

　　夯實基礎是提高綜合能力的前提，沒有扎實深厚的基礎知識，解題效率、綜合能力就不可能提高的提高。我們的復習以 “教材”為本，以不脫離教材為原則。復習每一個知識點，我們都是有目的引導學生深入理解，多角度多層次的發(fā)問和引導思考分析，然后跟上典型題目的練習，通過典型題目來訓練和鞏固，加深記憶。以培養(yǎng)學生對基礎知識靈活運用并能成功遷移的能力。不搞題海戰(zhàn)術，不追求學科間的綜合，步步夯實教材基礎知識。從2006年的北京的理綜生物題來看，考試內(nèi)容緊扣教材，注重基礎，沒有偏題、怪題，基礎性強，學生感覺難度降低。因此，可以說我們的復習方向是正確的。

　　2．整個復習過程中要構建完整知識體系

　　簡單重復式的復習，這樣容易引起學生的厭學情緒，復習過程中要努力進行創(chuàng)新。多層次多角度的理解把握基礎知識是點，構建知識體系，是貫穿整個復習中的主線。我們以每節(jié)考點知識為起點或平臺，聯(lián)系穿插相關章節(jié)內(nèi)容，使知識結(jié)構合理化，讓學生在消化記憶中構建知識框架，這種通過教師的引導，由個人融會各章節(jié)內(nèi)容而完成的知識網(wǎng)絡，便于迅速準確提取信息、處理信息，科學的解決問題。

　　3．嚴格把關、精選習題

　　復習時我們也選用了復習資料，但在每做一節(jié)練習時，我們之前都要經(jīng)過認真挑選排除一些所謂的原創(chuàng)題、試題嚴重超教材，甚至有科學性錯誤的題。每一次檢測，我們也要經(jīng)過嚴格挑選，保證每次考試的質(zhì)量，同時也保證了知識覆蓋面的廣度。06年北京理綜生物試題中知識點的分布及所占分數(shù)如下表：

　　題號考查知識點所占分值所占比例1生物工程68.3%2光合作用68.3%3微生物的代謝68.3%4DNA復制、細胞分裂68.3%29生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構和功能、微生物的代謝類型1216.6%30遺傳變異1825%31人體的物質(zhì)代謝及調(diào)節(jié)1825%可以看出試題全部考查的是考試說明中的主干知識，同時也說明復習過程中我們挑選習題的做法是正確的。

　　4．重視實驗與探究能力的培養(yǎng)。

　　生物學的知識是在觀察、實驗的.基礎上得出或通過實驗得到實證的。基礎實驗的復習一方面要求理解所學實驗、實習的內(nèi)容，包括實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，另一方面要能將這些實驗、實習涉及的方法和技能進行綜合的運用。

　　復習時我們加強學生對實驗的基本思想、方法以及實驗題的解題技能、技巧的形成訓練。要求學生掌握實驗與探究的基本方法以及解答實驗類試題的基本技能。試題最后一道題給出了：“從突變植株中獲得了高蛋白顯性純合體，為驗證該性狀是否有一對基因控制，請設計實驗方案”。該實驗設計題非常新穎，可以考查學生是否真正掌握并理解了基因的分離規(guī)律、自由組合規(guī)律的實質(zhì)，同時還考察兩對基因控制一對性狀的特殊現(xiàn)象，學生需有扎實的基礎知識，才能得高分。

　　今后高三的復習工作，我會依然本著這幾點原則努力的做好高三的復習教學。

【教學工作反思】相關文章：

教學工作反思_化學教學反思03-13

教學工作反思11-26

數(shù)學教學工作反思01-08

數(shù)學教學工作反思08-29

年度教學工作反思01-08

體育教學工作反思01-18

小學教學工作反思04-06

電路教學工作反思09-14

生物教學工作反思12-08