國旗怎樣怎樣升上去教學反思

　　《國旗怎樣怎樣升上去》這一課是小學科學五年級（下冊）第一單元的教學內容，在上這一課時我經歷了一番波折。

　　這課我一共上了五個班級，三個班級失敗，兩個班級基本算成功。在起初備課時，我對學生的動手能力估計不足，以為學生組裝滑輪不需要太多時間，因此在五（4）班上第一次時出現了較大的問題。

　　我在簡單演示講解完組裝定滑輪和動滑輪的方法以及實驗方法后，就讓學生活動了，結果學生在組裝時混亂不堪，有的把架子裝反了，有的不知道用什么螺絲，有的不知道滑輪裝在哪個孔內，盡管我到各個組去輔導，但學生用了17分鐘直到下課也沒有裝好。我反思了一下，認為學生是在我講解組裝方法時不夠專心，另外自己講解的內容也太多了。因此，在教第二個班的時候，我把組裝實驗裝置和實驗方法分為兩步走，我在講解演示組裝方法之前，提出要比一比哪個組組裝得快，以促使學生專心聽講，在講解完以后我還提醒學生如果組裝有困難可以去其他先裝好的組看看學學，結果學生的積極性很高，組裝實驗裝置用的時間也稍稍減少了些，但組裝的速度還是不快，到下課的時候學生才剛剛裝好，更別說實驗了。

　　第三次教學，我講一步讓學生做一步，學生組裝的過程要順利多了，但實驗時學生不會分工，要么都搶著拿測力計，要么誰都不看上升高度，結果到下課時許多組還只完成了定滑輪的實驗。之后我再進行了一下反思，一發現自己對學生的動手能力高估了，組裝滑輪對教師來說可能比較容易，但對學生來說這是個新事物，需要時間去摸索，即使有了老師的講解演示但仍需要老師的更多指導。二要引導學生學會分工合作，小組活動時組長要安排好誰操作、誰觀察、誰記錄，只有分工明確通力合作才能做實驗做好。三學生的探究活動離不開老師的引導，強調學生的主體性，強調探究，但不是放手讓學生動手就行了，老師必須充分估計學生在探究時會遇到的困難，并準備好相應的策略，在學生遇到自己無法解決的困難時及時給予引導和幫助。在上第四次和第五次的時候我吸取了前面的教訓，采用了分步走、多指導的方法，使學生較好地完成了探究活動。

　　上完后心里還是有許多困惑，一學生的探究活動需要充足的時間，他們要思考，要摸索，也會有失誤，這都要時間，但課堂只有四十分鐘，要讓學生充分探究時間往往不夠，這怎么辦？二實驗中的注意點有幾條，但學生只記住了其中的一兩條，實驗方法不正確，影響了實驗結果，這怎么辦？三教師指導多了，會不會給人以不注重學生學習的主體地位和不以探究為核心的印象？

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