猜一猜教學反思三篇
篇一：猜一猜教學反思
（一）在游戲活動中感受事件發(fā)生的可能性的大小 讓學生經(jīng)歷猜測-----驗證-----推理的過程，在研究簡單事件發(fā)生的可能性大小問題時，學生通過生活經(jīng)驗就能得出正確結(jié)論，而對于復雜事件發(fā)生的可能性的大小，缺乏依據(jù)的大膽猜測無法得出正確結(jié)論，只有通過大量的試驗得到試驗數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)作為推理的依據(jù)，通過對推理的結(jié)論進行分析，才能得出產(chǎn)生這樣結(jié)論的原因。等一系列螺旋上升的一個活動過程。我為學生創(chuàng)造了一個輕松、和諧、自由的學習氛圍，讓他們“自主活動、合作學習”。讓學生帶著懸念去活動，帶著疑問去活動，帶著目標去活動，帶著對成功的期待去活動，從而促進對學習方式的轉(zhuǎn)變。
試驗的過程也是進行數(shù)學游戲的過程，游戲中學生的思維最活躍，為此在教學過程中 我 充分利用學生的這一心理，緊緊地抓住生活問題與數(shù)學問題的結(jié)合點，為學生提供猜測與試驗的機會，突出試驗數(shù)據(jù)作為猜測的依據(jù)，將學生對可能性問題的思考引向深入。
（二）通過自主、合作學習獲取知識是探究性學習的重要學習方式 。
為了滿足學生的探究欲望，我給學生一定的時間與空間，讓他們自主探索，開展小組合作，先在小組內(nèi)獨立完成活動，獲得良好的體驗，再與同伴交流，收到了意想不到的效果。教學中，我注重了小組討論前的個人思考，注重了小組實驗中方法的介紹，注重培養(yǎng)學生傾聽別人的意見，注重小組評議等方面，因此使這節(jié)課中小組活動秩序井然，達到了預期的教學效果。
通過這次學校舉辦的常青藤師徒匯報活動，我受益匪淺，從一開始在師父的啟迪下，我開始著手收集資料，撰寫教案。然后試課組內(nèi)老師交流指導，我再次修改教案，之后又聽課評課，發(fā)現(xiàn)我的大環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，本來設計的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)樂中獎活動發(fā)現(xiàn)只重游戲而忽略了學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，在大家的集思廣益下我們力圖把這節(jié)課的教案重點突出更鮮明，不失學生的思維的發(fā)散與知識的聯(lián)系，更根據(jù)本節(jié)課的教材編排和本班的學情，我在新授部分運用小組合作形式的拋紙杯。摸球游戲環(huán)節(jié)讓學生當小老師模仿老師來設計不同的摸球游戲。
我從一開始沒有重點和缺乏總結(jié)，然后通過大家的指導和自我的思考不斷的完善，師傅發(fā)現(xiàn)我的聲音總是有些生硬不夠自然親切，我就想辦法在家錄音，聽自己的錄音，然后改正自己的聲音。終于，功夫不負有心人，最終的上課效果明顯比以前有所進步，感謝我的師父和各位領導、老師們的指導。現(xiàn)在我教學的方式逐漸有了一套自己的建構(gòu)。
篇二：猜一猜教學反思
這節(jié)課從很多方面都體現(xiàn)了新課程的理念，讓學生大膽猜想，并在此基礎上提供大量的游戲?qū)嵺`活動，加強學生對數(shù)學知識的感受和體驗，通過小組合作交流，師生交流關注孩子在數(shù)學學習活動中的情感體驗，成功體驗等方面都有很好的嘗試，具體說來：
1.課標指出，教學中要特別關注學生的體驗，讓學生動手實踐、自主探究、合作交流。本節(jié)課整體設計中，充分以學生為主體，自己猜測，自己游戲?qū)嵺`，小組合作交流，步步展開，深入體驗，使學生在理解和情感等方面得到了較大的發(fā)展。第一個活動是說一說“如果轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指針停在哪種顏色的可能性大？”學生不做試驗也能夠通過比較不同顏色區(qū)域的面積大小，進行合情推理，做出正確判斷。但“拋圖釘”各種結(jié)果可能性的大小，不做試驗就難以推斷。在做這個試驗前，先讓學生先猜一猜圖釘落地后有幾種情況，哪一種發(fā)生的可能性最大，哪一種最小；然后再通過試驗進行驗證。“摸球”試驗，同樣要求學生能夠列出所有可能發(fā)生的幾種結(jié)果，猜想發(fā)生各種結(jié)果可能性的大小，再通過試驗來檢驗猜想。
進一步可以讓學生結(jié)合具體情境，嘗試尋找各種結(jié)果可能性大小的原因，與同伴進行交流，體驗數(shù)學思考的力量。對于任何概率的簡單試驗，首先要弄清楚它所有可能發(fā)生的結(jié)果有幾種，這是進一步研究和描述發(fā)生各種結(jié)果可能性大小的必要前提，所以教材中設計的“討論”和“試一試”都加強了對這一前提的關注和體驗。
“你知道嗎”介紹降雨概率，有助于學生認識可能性的知識與日常生活的密切聯(lián)系，加強數(shù)學的應用意識。
2.興趣是最好的老師。作為小學生，游戲活動是他們的最好，這節(jié)課通過一系列的游戲活動，使學生在游戲中學，在游戲中體驗，學的輕松、愉快，取得了較好的教學效果。
3.教學要體現(xiàn)“以人為本”的思想，就必須重視學生的主體參與程度，在參與的積極性提高的同時為了保證參與效率，良好的組織、管理、協(xié)調(diào)又是必不可少的。這節(jié)課由于以學生樂于參與的游戲為主，給了學生充分表現(xiàn)自己的機會，學生積極性很高，又充分發(fā)揮了小主人的主體作用。
篇三：猜一猜教學反思
教學目標是：培養(yǎng)學生初步的觀察、分析和推理能力。初步形成全面地思考問題的意識。通過實踐活動，讓學生體驗數(shù)學與日常生活之間的.密切聯(lián)系。重難點是：讓學生掌握猜的方法。讓學生對數(shù)學推理有初步的認識。
在教學中，我通過三個活動教學環(huán)節(jié)來達成教學目標。
活動一：通過“猜一猜”老師給同學們帶來的小禮物的活動，調(diào)動孩子們學習的熱情。出示兩個裝有禮物的盒子，先讓孩子任意的猜，再引導孩子思考為什么“瞎猜”很難猜得到，啟發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)要想猜得準需要借助一定的條件，使學生感知并明確有依據(jù)的猜才有效。
活動二：簡單的猜一猜游戲，根據(jù)兩條信息猜一猜。我雙手拿著不同的物體，給學生一個提示條件：“我的X手拿著不是XX。”讓學生推理猜測。學生很快就能判斷出我的雙手分別拿著什么物體，并說清楚推理的方法。于是我臨時調(diào)整了教學活動，想嘗試看學生是否有能力根據(jù)我給的語言提示模仿做一做這個簡單的猜一猜游戲。實踐中，我發(fā)現(xiàn)部分孩子的模仿活動是失敗的。他們直接將自己一邊手中的物體答案告訴給了同伴，不會使用相反的信息來給出提示條件。課后反思出現(xiàn)這一情況的原因是因為我突然拔高了學生的學習難度，教學活動沒能面向全體學生。如果我能在讓學生做模仿活動前，()多幾次示范，并讓個別生單獨模仿，那么學生對給出一個與實際相反的提示條件讓同伴猜來設計“模仿游戲”效果會達到我的預期效果。
活動三：角色扮演，根據(jù)三條信息猜一猜。我將課本101頁第3題的練習變換了提示條件的內(nèi)容，并讓三個學生分別扮演當中的人物給出信息讓學生們猜一猜“他們分別拿了什么？”。學生先通過自己思考分析推理，再與同伴交流，最后全班進行交流反饋。反饋中學生均能從每一個提示條件中分析推理出其中隱藏的信息。
這時，如何引導學生進行有條理的思考及表達成為教學中的難點。我嘗試用表格來幫助學生進行推理的方法。孩子們在直觀、清晰的表格中，有條理的表述了自己的推理過程。同時，也為學生今后學習復雜一些的推理題做好了解決的方法的鋪墊。接著我，再讓孩子們獨立用自己喜歡的推理方法完成課本101頁第3題及相應的練習題。學生在寬松、愉快的游戲氛圍中體驗簡單邏輯推理的過程，使他們感受邏輯推理的魅力，培養(yǎng)了他們的分析推理能力和合作、交流能力。
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