魚市場的快樂教學反思
只要我們樂觀地對待學習、生活，積極地享受學習、生活，那咱們處處都會擁有快樂。下面是小編收集的《魚市場的快樂》的教案與教學反思，歡迎大家閱讀了解。
《魚市場的快樂》教學反思
我執教的是西師版小學語文第八冊的一篇批讀文《魚市場的快樂》。
這堂課我設計了五個環節：
一是復習導入，整體感知，回顧批讀點。
在這一環節中，我從復習字詞入手，引導學生回憶文章的主要內容，從而鞏固概括主要內容的方法。但重點是解讀批讀點，讓學生明白批讀文可以從哪些方面進行批注。
二是借助批注，領悟方法，學習第二段。
這個環節我從第二段的旁批入手，從而引入第二段的學習。在學習時，重點引導學生學習作者通過抓住魚販的神態、動作、語言來表現賣魚的有趣的寫作方法。
三是借助批注，小組合作學習第三自然段，并批注下自己的獨特感受。
這段話的學習中，我將重點放在了魚販們創造奇跡原因的探究上，這也是本課的難點。我先從魚販們的苦日子入手，讓孩子們回顧魚市場惡劣的環境，再理解魚販們是如何把這樣的日子過甜的。兩相對比，讓學生很容易感悟出魚販們能把苦日子變甜的原因，那就是改變心態，知足者常樂！其間，為了體現語文的工具性，我設計了用“與其不如”說話�？擅乐胁蛔愕氖�，作為教師沒有很好地拓展開孩子們的思維。為了檢驗孩子對這段話的'理解，我設計了兩次拓展，體現出語文與生活的緊密聯系.。
四是借助批注，自學第四自然段。
這一部分，我放手讓孩子們去自己批注，這樣既培養了學生的閱讀能力，又讓學生的閱讀個性得到展示，讓學生自己悟出：樂觀地對待生活、學習，生活、學習就不會虧待你。
五是總結全文，總結學法
語文教學關注一課一得，學完課文后，我讓學生談收獲，從而鞏固批讀文的學習方法。
當然，這堂課中也有許多不盡人意的地方，如語文工具性在這堂課沒有很好的體現，對課文內容的理解引導不夠，學生沒聯系生活實際去理解魚販們的樂觀。其次，朗讀的設計也不多。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！� 在新一輪課程改革的大潮下，我會不斷反思。謝謝大家！
《魚市場的快樂》教學設計
教學目標
1自主學會本課的生字詞。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文，注意積累語言。
3聯系上下文或生活經驗，理解和運用本課的新詞；能品味文中的好詞佳句，運用邊讀邊批的方法，感受魚販們幸福生活的快樂。
4培養學生面對生活積極樂觀的態度，激發學生在生活中傳遞快樂的意識。
教學重、難點
能正確、流利、有感情地朗讀課文；能品味文中的好詞佳句，運用邊讀邊批的方法感受魚販們幸福生活的快樂。
教學準備
教師：準備與課文相配的插圖。
學生：注意課前觀察附近的魚市場，說說自己在魚市場的感受。
教學過程
一、結合實際，談話導入教師：同學們，平常你們到魚市場買魚，最大的感受是什么？
學生各抒己見。
今天，老師帶同學們漂洋過海，去西雅圖一個特殊的魚市場走走，看看這個魚市場給我們最大的感受是什么。
二、學習課文
1自讀課文，讀通課文。
�。�1）學生自讀課文，注意讀準字音。
�。�2）學生反饋讀課文的情況。
�。�3）同桌分段輪讀課文，注意讀通課文。
2細讀課文，理解課文。
�。�1）教師：同學們，在這個異國他鄉的西雅圖魚市場，你最大的感受是什么？（這里的人都很快樂）你從哪里知道的？
（2）學生：自由學習課文，將自己的感受進行批注。
�。�3）交流感受（根據學生的回答相機學習課文相應部分）。
①魚販們的快樂：
“那天，天氣不是很好，但市場并非……這是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑。”
A指導朗讀，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會魚販的快樂心情。
B魚販們過著“和諧的生活”，還可以說過著的生活。
“與其每天抱怨沉重的工作……魚販們創造出了魚市場中的奇跡�！�
A魚販們是怎樣把苦日子過甜的？
B“一個創意接著一個創意”，你能說說他們會怎樣創造性地工作嗎？
C?采用多種形式指導朗讀。在讀中體會到魚販們樂觀地對待生活、工作的情感。
②顧客的快樂：
“這樣的工作氣氛還影響了附近的上班族……心里似乎也會悟出一點道理來。”
A從哪些地方可以看出顧客是快樂的？（抓住重點詞語理解）
B“心里似乎也會悟出點道理來”，悟出什么道理？
C指導朗讀，感受顧客的快樂之情。
3品讀課文，欣賞課文。
（1）教師：自己再自由讀課文，看看你特別欣賞哪些語句，有感情地朗讀出來。
�。�2）學生自己有感情地朗讀課文。
（3）朗讀交流。
三、拓展延伸
教師：同學們，難道生活中就只有魚市場有快樂嗎？想想，哪里還有快樂？
補充：的快樂（學生交流）。
教師小結：同學們，只要我們樂觀地對待學習、生活，積極地享受學習、生活，那咱們處處都會擁有快樂。
四、作業
1寫生字。
2仿寫：的快樂。
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