《計算比賽場次》的教學(xué)反思
《計算比賽場次》一課，是一節(jié)有關(guān)組合的數(shù)學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容上來說，學(xué)生是比較感興趣的，大多數(shù)學(xué)生都喜歡看體育比賽，他們很想知道如何計算比賽場次。反思整個教學(xué)過程，本節(jié)課我能以新課程理念為指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的教學(xué)理念，讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，所以我覺得本節(jié)課在提高教學(xué)有效性上有幾點比較成功的地方：
1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
人的思維起始于問題，問題情境具有情感上的吸引力，容易激發(fā)學(xué)生的好奇心，以及他們的的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生尋求問題的答案。在課堂的第一個環(huán)節(jié)，考慮到教材創(chuàng)設(shè)雅典奧運會女排比賽的情景離學(xué)生的現(xiàn)實生活較遠(yuǎn)，因此我結(jié)合學(xué)生實際，重新創(chuàng)設(shè)了學(xué)校進(jìn)行乒乓球比賽的問題情境，無論是真實性、數(shù)學(xué)性、還是趣味性方面都比較貼合學(xué)生實際，然后充分利用這一問題情景，提出整節(jié)課的中心問題，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生帶著明確的解決問題的愿望去探索新知識、形成新的技能。
課堂實踐下來發(fā)現(xiàn)學(xué)生對本節(jié)課要解決的問題較感興趣，也比較樂學(xué)。
2、關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，提高課堂效率。
在解決比賽場次的問題前，我先讓學(xué)生理解每兩支球隊比賽一場的.意思，通過讀一讀、想一想、舉一舉例使學(xué)生準(zhǔn)確理解其含義，為后面的問題解決作好鋪墊。實踐證明這一設(shè)計雖然只是一個小細(xì)節(jié)，但其作用卻不小。
3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，積極鼓勵學(xué)生探究
學(xué)生的知識是有限的，但學(xué)生的內(nèi)在潛力是無限的，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、和諧、民主的氛圍。在課堂教學(xué)中，為了解決小組比賽中一共要進(jìn)行多少場比賽這個問題，為學(xué)生提供了圖例、表格等教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)正確答案，有的學(xué)生還能創(chuàng)新地運用自己獨特的方法去解決問題。課上注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，充分提供了學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的時間和空間。在教學(xué)中重視課堂巡視，讓學(xué)生的各種不同的想法上講臺充分展示出來，并用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出各自的想法，在學(xué)生研討過程中，我注意走近學(xué)生，和學(xué)生一起去探究、交流，在學(xué)生有困難的時候，幫助學(xué)生排除障礙。
當(dāng)然，在教學(xué)的過程中還存在著很多不足和疑問：
1、時間掌握得不夠好，在一開始的時候，提出小組內(nèi)共有4支球隊，進(jìn)行單循環(huán)賽，每個球隊要比賽幾場？這個問題時，我讓學(xué)生討論得太久，其實大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)知道了答案，所以導(dǎo)致后面的學(xué)習(xí)時間過緊。
2、課堂上我觀察到學(xué)生在解決實際問題時還是不能自主地想到用計算的方法去解決問題，學(xué)生還是習(xí)慣用直觀的畫圖、連線的方法去解決問題，這也是我所困惑的問題，是學(xué)生對算理還不理解呢？還是與他們的思維的特點有關(guān)？當(dāng)然本節(jié)課的目標(biāo)定位是用多種策略解決實際問題，從這個角度考慮，書上試一試的題目設(shè)計數(shù)據(jù)是否太大了點？
【《計算比賽場次》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
比賽場次教學(xué)反思09-02
比賽場次教學(xué)反思05-21
比賽場次教學(xué)反思09-02
比賽場次教學(xué)反思09-07
《比賽場次》教學(xué)反思范文07-02
比賽場次教學(xué)反思范本06-15
《比賽場次》的課后教學(xué)反思06-12
比賽場次教學(xué)反思五篇06-23
《比賽場次》一課的教學(xué)反思01-01