關(guān)于手捧空花盆的孩子的教學反思
《手捧空花盆的孩子》是二年級語文上冊第十三單元的一篇課文,小編收集了《手捧空花盆的孩子》反思總結(jié)，大家一起來看看吧!
《手捧空花盆的孩子》反思總結(jié)篇1
在本次教學中，盡管做了很多努力,但在課堂上依然存在諸多遺憾,主要有以下幾點:
1,讀的指導層次不夠明顯,讀的方法不夠靈活,如果能讓學生自主分角色朗讀,甚至演一演,可能收效會更好,應該給學生提供理解在創(chuàng)造的空間.
2,在講捧字時,課堂上出現(xiàn)了學生說:打字,當時很詫異,情急之下,處理的不妥當,應該明確告訴學生這樣用不行.
3,教師的情感渲染不夠到位,要想感動別人首先要感動自己,做到忘情無我.
4,對文章內(nèi)容研究還可以再細致些,根據(jù)國王和手捧空花盆的孩子的復雜心情可以指導孩子讀出不同的理解.
5,課件還可以加入鮮花的圖片,會對指導朗讀有一定的幫助.
《手捧空花盆的孩子》反思總結(jié)篇2
本節(jié)課重點指導學生朗讀,使學生在讀中感悟,所以我力求創(chuàng)設(shè)情景,讓學生把自己想象成課文中的孩子和國王,悲孩子所悲,喜國王所喜,力求使學生忘掉自我,融入故事之中,收效較好.與此同時,尊重孩子的理解,允許并提倡個性化朗讀,從課題到文句,都設(shè)計了這方面的練習,對進一步的理解課文起到了較好的幫助作用.
讀文基礎(chǔ)上注意拓展學生思維空間,讓學生進行合理想象,讓學生想一想,說一說,既進行了口頭表達能力的訓練,又使學生更深層地理解了課文.
朗讀是重點,但低年級不能忽視基礎(chǔ)知識的學習,因此,我設(shè)計了復習鞏固環(huán)節(jié),以活潑的小游戲來激趣,進行復習檢查,收效較好.
此外,我能夠關(guān)注個別生,在課堂上,尋找機會讓曹嘉匯,夏望博,朱凱倫,任躍鵬等讀書,答題,激發(fā)他們學習的興趣.同時,我注重了對學生的評價,盡量地能夠結(jié)合課文內(nèi)容,做到及時,自然,真誠,如:我聽出來了,一個傷心的孩子.
在過渡語的設(shè)計上也力求自然,流暢,力求又音韻美,以期對孩子有一個潛移默化的影響.而板書則力求簡潔,突出重點,突出誠實一詞.
《手捧空花盆的孩子》反思總結(jié)篇3
推薦這是一篇很有意義的童話故事，講的是國王用一種獨特的方法選繼承人：誰能用種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。規(guī)定的日子到了，手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什么呢?原來國王發(fā)的花種都是煮熟了的，多么生動有趣的故事!這個故事在我們成年人看來，道理一目了然：誠實的品質(zhì)最可貴。但是，讓低年級的小朋友來讀這個故事，就未必能輕易明白故事道理。在教學設(shè)計時，我主要抓住以下幾方面進行設(shè)計：
1、以讀為主，盡量創(chuàng)設(shè)機會讓學生多形式地讀，如分角色讀，全班讀，小組讀，自由讀，師生接讀，表演讀，同位讀等。讓學生裝在讀中理解課文，悟得道理。
2、挖掘語言訓練點，進行思維和口頭表達能力訓練。如抓住“十分”進行換詞練習、造句練習;又如文中 “雄日把花種不發(fā)芽的`經(jīng)過告訴了國王。
”讓學生充分發(fā)揮，用自己的話說說雄日說了些什么?
3、重視讓學生帶著問題讀書，養(yǎng)成邊讀邊想的好習慣。
在教學中，基本達到了我預定的教學目標，讀中悟理，同時進行語言訓練。學生的學習主動性較好。
但也有不足的地方：合作學習的時間不夠多;學生活躍但無序，學生的課堂調(diào)控還要加強。在家常課上，有意識地鍛煉自己的課堂應變能力，扎扎實實學習教學基本功，提高自己課堂的質(zhì)量。教學環(huán)節(jié)中的反應不夠靈活，教學是需要機智的，特別是學生都是鮮活的個體，他們有自己的理解，有自己的想法，教我以后要想辦法調(diào)動學生在課堂上的積極性。
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