小鴨子教學(xué)反思
你有學(xué)過小鴨子嗎？老師是如何講課的呢？下面小編整理了小鴨子教學(xué)反思，供大家參考！
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
剛上小班的孩子顯得很積極，每天來園都要背一個(gè)小書包。有一次，輝輝小朋友背來了一個(gè)可愛的、黃色毛絨絨的小鴨子書包，班里每個(gè)小朋友都好奇的跑去摸摸、問問、看看，特別的喜歡。于是，我爭(zhēng)對(duì)孩子對(duì)鴨子書包的興趣，特意從網(wǎng)上搜索了一首關(guān)于小鴨的兒歌，跟幼兒一起學(xué)習(xí)《小鴨》這首兒歌。
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)并理解兒歌，能用語言簡(jiǎn)單的描述小鴨的外形特征。
2、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒愛護(hù)小動(dòng)物。
3、技能目標(biāo)：能夠用動(dòng)作表現(xiàn)小鴨的動(dòng)態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：能用語言簡(jiǎn)單的描述小鴨的外形特征。
2、難點(diǎn)：能夠用動(dòng)作表現(xiàn)小鴨的動(dòng)態(tài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、小鴨的幻燈片
2、小鴨頭飾若干
3、小魚圖片
4、提前布置游戲場(chǎng)地（池塘）。
活動(dòng)過程
一、開始環(huán)節(jié)
（一）、導(dǎo)入:播放歌曲《走路》進(jìn)入教室。
二、基本環(huán)節(jié)
（二）、當(dāng)幼兒坐下，突然播放小鴨的叫聲，引起幼兒興趣:聽!是誰呀?---哦,是鴨子在叫呢.
（1）、小鴨子怎樣叫的？學(xué)學(xué)鴨子的叫聲。
（2）、說說小鴨子的樣子？（出示幻燈片）
（3）、小鴨子是怎樣走路的?一起來學(xué)學(xué)。
（4）、小朋友表現(xiàn)的真棒，老師要送給每位小朋友一首兒歌。請(qǐng)你將它放在心里，仔細(xì)聽。
老師送給大家的兒歌名字就叫《小鴨子》。（教師示范念一遍兒歌）
（三）、學(xué)習(xí)兒歌：小小鴨子一身黃,
扁扁嘴巴紅腳掌，
嘎嘎嘎嘎高聲唱,
一搖一擺下池塘。
利用集體、分組、個(gè)人等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)兒歌，并請(qǐng)幼兒根據(jù)兒歌學(xué)習(xí)小鴨子的動(dòng)態(tài)。
（四）、過渡語：剛才小朋友在模仿小鴨子的時(shí)候，小鴨子悄悄的告訴老師，它的肚子餓了，想請(qǐng)大家?guī)退紧~吃。(請(qǐng)小朋友帶上小鴨頭飾)
（五）、小游戲：（小鴨捉魚）
請(qǐng)幼兒學(xué)小鴨子到池塘里去捉魚。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)
（六）、結(jié)束語：好了，我們捉了這么多小魚，該送小鴨回家去吃魚了。
四、延伸環(huán)節(jié)：
（七）、將小鴨頭飾和小魚圖片放在區(qū)角活動(dòng)中，供幼兒游戲。
教學(xué)反思
一、 從兒歌教學(xué)的角度來反思本節(jié)課：
1、一開始播放小動(dòng)物走路的歌曲，讓幼兒有一個(gè)前期經(jīng)驗(yàn)，如果播放關(guān)于小鴨的歌曲會(huì)更清晰；
2、本節(jié)課能按照兒歌的學(xué)習(xí)步驟來進(jìn)行教學(xué)，例如：集體、小組、個(gè)人學(xué)習(xí)；
3、整堂課動(dòng)靜交替，很好。
4、本節(jié)課屬于整合活動(dòng)，但領(lǐng)域整合的有點(diǎn)牽強(qiáng)，要根據(jù)目標(biāo)、重難點(diǎn)來進(jìn)行整合；
二、從整合教學(xué)的角度來反思本節(jié)課：
1、整合分為領(lǐng)域內(nèi)的整合和跨領(lǐng)域的.整合，本節(jié)課屬于跨領(lǐng)域的整合；
2、從目標(biāo)上來看，本節(jié)課既有語言、兒歌講述，又包含了音樂元素、社會(huì)情感、科學(xué)成份，像一個(gè)大拼盤。應(yīng)先確定這節(jié)課大概能整合哪些領(lǐng)域。
3、整合的種類有目標(biāo)、內(nèi)容、準(zhǔn)備、方法、手段的整合。
整合是為了動(dòng)靜結(jié)合，在這節(jié)活動(dòng)中學(xué)說語言、激發(fā)幼兒興趣，不只講表面的知識(shí)，還應(yīng)講行動(dòng)的知識(shí)（即經(jīng)驗(yàn)）；
4、激發(fā)幼兒的社會(huì)情感，要經(jīng)歷一個(gè)過程，不是一節(jié)課就能完成和實(shí)現(xiàn)的，同時(shí)還要綜合各領(lǐng)域；
5、在整合的同時(shí)要有一個(gè)偏重的領(lǐng)域，（即定位本節(jié)課的重點(diǎn)領(lǐng)域）。
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