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《小花籽找快樂》教案

時間:2024-10-25 13:09:03 教案 我要投稿
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《小花籽找快樂》教案

  在教學工作者實際的教學活動中,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編整理的《小花籽找快樂》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《小花籽找快樂》教案

  活動設計意圖:

  結合主題活動,我們帶孩子走進美麗的春天,領略春天的美景。激發幼兒的觀察力、想象力,吸引并滿足孩子的好奇心,基于這一點,我讓孩子在“小花籽找快樂”的故事教學中懂得幫助別人會獲得快樂的道理,并從中受到潛移默化的教育。

  活動目標:

  1、理解故事內容,懂得為大家做好事,自己也會得到快樂的道理。

  2、能運用故事中的語言完整地回答問題。

  3、愿意與別人交流。

  4、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  5、通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內容。

  活動準備:

  知識經驗:初步了解植物的生長。

  環境材料:根據故事繪制圖片二張。錄音、磁帶,每人一個小花籽胸飾,花籽娃娃臉一個。

  活動過程:

  1、出示花籽娃娃,語言導入:這是誰?你們看它快樂嗎?

  2、錄音講述故事前半部分。

  提問:小花籽要去做什么?

  討論:什么是快樂(幼兒根據自己理解與經驗回答)

  引導幼兒用故事中的語言連貫回答并學說角色對話。

  討論:太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂?

  3、錄音講故事后半部分:

  提問:誰能幫助小花籽想辦法,讓它找到快樂。

  提問:小花籽找到快樂了嗎?

  4、完整欣賞故事一遍。

  5、請幼兒談自己感到快樂的事。老師或幾個能干幼兒戴上小花籽胸飾,問其他幼兒:你快樂嗎?為什么?(請幼兒仿照故事中的對話回答)

  請每個幼兒戴上胸飾扮花籽,去詢問幼兒園其他班小朋友與老師是否快樂,鼓勵幼兒大膽與他人交往。

  活動反思:

  在活動中,我發現幼兒的生活經驗不能很好地進行描述,孩子們沒能積極地參與到討論中來。而此時,教師沒能通過表情、動作等讓幼兒感受快樂,使得孩子們只能停留在童話故事的欣賞理解中,而不能很好地將故事中的“快樂”遷移到生活中來。幼兒語言能力的發展是在日常生活的運用過程中發展起來的,這次組織的語言活動只是語言教育的一種途徑,今后需要在日常活動中為幼兒提供想說、敢說、喜歡說、有機會說的環境。

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