人教版二年級數學下冊第二單元《除法》教案
作為一位杰出的老師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的人教版二年級數學下冊第二單元《除法》教案，希望能夠幫助到大家。
人教版二年級數學下冊第二單元《除法》教案1
一、教學目的
1.經歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義。
2. 讓學生體會除法的含義，知道把一個數平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計算，3. 會讀寫除法算式。
二、教學重點：
1. 能根據具體情況，列出除法算式，并且初步理解除法的含義。
三、 教學難點：
1. 在平均分的活動中抽象出除法運算，讓學生理解除法的含義。
四、教學過程
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師：我們已經學習了平均分，誰來說說什么叫平均分？
生：每份分得同樣多叫平均分。
師：你的記憶力真好，大家把掌聲送給他。
師：大家來齊讀一下。
�。ǘ�、探究新知
師：大家已經了解了平均分，那么老師想考考大家，把12根小棒平均分成4 份，每份有幾根？現在請大家借助手中的小棒擺擺看。
師：誰想把自己擺的結果用語言表達出來？
生：把12根小棒平均分成4份，每份有3根.
師：你覺得他說得怎樣？
生：很棒！
師：大家把掌聲送給他。
師：還有誰也想說一說？
生：把12根小棒平均分成4份，每份有3根.
師：你也說得很棒，大家也把掌聲送給他。
師：大家來齊讀一下“把12根小棒平均分成4份，每份有（3）根”
生：齊讀“把12根小棒平均分成4份，每份有（3）根”。
師：之前我們把兩部分合起來用加法算式表示，表示幾個幾相加用乘法算式表示。那么你能將“把12根小棒平均分成4份，每份有3根”這件事也用一個算式表示出來嗎？誰想說一說？
生：12÷4=3
師：從哪幾個字讓你想到用除法？
生：平均分
師：你的意思是說平均分表示除法的意思對嗎？
生：是的。
師：對在數學上平均分可以用÷來解決。
師： 誰認識這個符號“÷”？你們知道它的來歷嗎？視頻介紹來歷。
1659年，瑞士人拉恩首創除號“÷”。他用一條橫線把兩個圓點分開，表示平均分。這樣“÷”就產生了。后來瑞士數學家拉哈在他所著的《代數學》里，正式把“÷”作為除號。
師：既然平均分表示除法的.意思，那么“把12根小棒平均分成4份，每份有3根”就可以用12÷4=3來表示。
師：12÷4=3 這個算式讀作：12除以4等于3“（板書，全班齊讀一遍）。
師：12÷4=3你知道這個算式的意思嗎？（12、4、3各表示什么？）
生：說（略）
師：剛才在我們的共同努力下我們解決了”把12根小棒平均分成4份，每份有幾根？“這個問題，可以用12÷4=
師：發揮你的想象力還有哪些題目也可以用12÷4=表示的？
生1：“把12個蘋果平均分成4份，每份有幾個？”
生2：“把12個人平均分成4組，每組有幾人？”
師：看來12÷4=3能表示的內容很多，現在老師想問大家為什么這些內容都能用這個除法算式表示呢？
生：因為它們都表示把一個數平均分的幾分求每份是多少？
師：看來只要是把一個數平均分的幾分求每份是多少？都可以用除法來表示。
（三）、練習
1、課本13頁做一做1-2題（略）
�。ㄋ模┤n總結：通過今天的學習，你有什么收獲？
人教版二年級數學下冊第二單元《除法》教案2
【教學內容】
除法的初步認識，用2～6的乘法口訣求商，解決問題。
【教學目標】
知識與能力：
1．讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
2．使學生初步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。
3．使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。
過程與方法：
發現法，問題教學法，研究性學習，小組合作等方法。
情感與態度：
1．結合教學使學生受到愛學習．愛勞動、愛護大自然的教育。
2．培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
【教學重難點】
讓學生體會除法運算的意義，在理解的基礎上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。
【教具準備】
口算卡片，課本插圖。
【課時按排】
本單元可用13課時進行教學。
除法的初步認識…………………………………… 6課時左右
用2～6的乘法口訣求商…………………………… 3課時左右
解決問題…………………………………………… 4課時左右
1．除法的初步認識
（1）平均分（一）
【教學內容】12頁—14頁例1、例2 做一做練習三1～3題
【教學目標】
知識與能力：通過生活中常見的“每份同樣多”的勢力和活動情境，建立平均分的'概念。
過程與方法：合作探究
情感與態度：讓學生探索平均分的方法，會平均分，提高動手和合作能力。
【教學重點、難點】
建立平均分的概念，探索平均分的方法
【教具準備】實物投影
【學具準備】
每個小組12塊糖．每個學生實物卡片．三角形．圓形學具若干
【教學過程】
一、情境引入，揭示課題：
教師：最近我們五小二年級一班要組織一次春游活動，我們幫他們分一分春游需要的物品，好嗎？
請小組長來領要分的物品，（每個小組12塊糖）
請學生試著分一分，要求要分得大家都滿意。
學生先在小組中分，再請學生到前面展示分的結果。
多請幾個小組，說說自己分的結果，預計都是每人分得3塊糖．
教師：這樣分大家都滿意嗎？為什么？
教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。（板書課題）
二、合作探索：
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1、每個小組8張面包的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。
2、每個小組4張桔子的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。
3、每個同學用自己手中的學具分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。
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想想生活中什么時候要平均分？是怎樣分的？
先在小組里說說，再指名說。
�。ㄈ┻B一連、圈一圈
把10條魚平均分在2個漁缸里，請學生連一連或圈一圈，
說說分的結果。
三、做一做
1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。
2、練習三1～3
第1題：給每個花瓶里插上花，應該怎么插？如果要求每個花瓶里插上同樣多的花，又應該怎么插？插幾枝？
四、總結
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