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《項脊軒志》教案教學設計
作為一名為他人授業解惑的教育工作者,通常需要準備好一份教學設計,教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的《項脊軒志》教案教學設計,希望能夠幫助到大家。
教學目標
1、積累重點文言詞語、詞類活用以及一詞多義的詞語,還有特殊句式。
2、理解作者對家人的思念和對家庭變遷的感慨,品味其表現手法。
教學重點
積累重點詞語及句式;學習細膩的細節描寫手法。
教學難點
文中托物寄情及細節描寫等表現手法。
教學方法
誦讀法、分析法、討論法
教學工具
錄音機、投影儀
教學時數
2課時
第一課時
教學要求在理解重點文言詞語意義的基礎上,能自行疏通文意,做到朗讀熟練,并能當堂背誦文章第一自然段。
教學過程
導入(回憶上個單元宋代散文)其表現手法《六國論》是借古諷今,《游褒禪山記》是托物言志,《伶官傳序》是借古諷今等等。回顧散文的表現手法還有那些,例如借景抒情、寓情于景、情景交融、以小見、虛實結合、修辭等。那么,今天我們要學的這一篇明清散文――《項脊軒志》又是采用了哪種表現手法來表現作者對家人的思念的?
一、解題
1、“志”,古代記敘事物,抒發感情的一種文體,也叫“記”、“銘”,如我們學過的〈醉翁亭記〉和〈陋室銘〉,這樣的文體一般來說采用的就是托物言情的表現手法。
2、項脊軒名字的由來①、祖輩曾住項脊涇,表達追懷祖輩之意。
②、項脊之位極小,形容此軒之狹小。
二、作者簡介
1、歸有光,字熙甫,號震川,明代著名散文家。他的散文被稱為“明文第一”,他也被稱為“今之歐陽修”。
2、其文章強調真情實感,言“人人心中有,人人手中物。”
3、歸有光的身世8歲喪母
18歲寫《項脊軒志》
23歲娶妻
29歲喪妻
35歲后寫補記
35歲中舉,其后考8次進士不第,講學20余年
60歲中進士,授縣令職
三、聽錄音朗讀,辨明字音,學生跟讀。
四、請同學逐段朗讀,注意讀準作者的感情。然后概括一下各段的內容。
明確(板書)第一段修葺前后的項脊軒
第二段承上啟下
第三段思念母親和祖母
第四段項脊軒曾遭火
第五段思念妻子(補記)
第六段觸景生情,思念妻子(補記)
五、投影片出示重點詞語及句式,提問學生回答
1、一詞多義
置每移案,顧視無可置者(放置)
內外多置門(設置)
得不能得日(得到)
得不焚(能夠)
過日過午已昏(超過)
母過余(探望)
然室始洞然(……的樣子)
冥然兀坐(……的樣子)
然余居于此(但是)
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