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語文教案

時間:2023-11-09 08:50:52 教案 我要投稿

語文教案【經(jīng)典5篇】

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家整理的語文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語文教案【經(jīng)典5篇】

語文教案 篇1

  設(shè)計意圖:

  學(xué)生對化石的知識了解不多,但是對大熊貓比較熟悉。這篇教學(xué)設(shè)計,從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生在進(jìn)一步了解一些古生物知識的同時,呼喚學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)生物的意識。讓學(xué)生動口、動手、動腦,走出教室,走出校園,查閱有關(guān)古生物資料,擴展自己的視野,培養(yǎng)搜集處理信息的能力。同時,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主識字、閱讀,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互相交流、探究發(fā)現(xiàn),引發(fā)他們探索大自然奧秘的欲望。

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、認(rèn)識11個生字。會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、初步了解一些古生物知識,有保護(hù)珍稀生物的意識。

  教學(xué)重難點:

  識字、寫字,有感情地朗讀課文,初步了解一些古生物知識,有保護(hù)珍稀動物意識。

  課時安排:2課時

  課前準(zhǔn)備:師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。

  教學(xué)流程:

  第一課時

  一、播放課件,激趣導(dǎo)入。

  1、出示課件,向?qū)W生介紹一點古代生物的`知識,然后讓學(xué)生說說:你看到了什么?想到了什么?

  2、板書:化石。你見過化石嗎?在哪里見過?它是什么樣子的?(師簡述“化石”)

  3、學(xué)習(xí)第一段,指名讀。

  4、板書:活。化石怎么是活的呢?同學(xué)們讀了課文就知道了。

  二、朗讀課文,初步感知。

  1、邊讀邊圈畫出自己不認(rèn)識的字,自己想辦法認(rèn)讀,如借助拼音認(rèn)讀,向老師和同學(xué)請教等。

  2、指名讀課文。讀后師生共同評議。

  3、教師有重點地領(lǐng)讀重點句子,相機給予指導(dǎo)。

  4、輪讀,讓五位學(xué)生每人讀一個自然段。

  5、選讀,喜歡讀哪段就讀哪段。

  6、組內(nèi)分工讀,互聽互評。讀后說說:課文介紹了哪幾種活化石?

  三、識記生字。

  1、課件出示生字詞,請小老師領(lǐng)讀。

  bózhēnxīsūnjuéruxúnshǐlín

  博物館珍稀公孫樹滅絕食肉中華鱘歷史硬鱗

  héquēfá

  核桃缺乏

  2、出示生物形狀的生字卡片,游戲:識字擂臺賽舉行識字擂臺賽,選出擂主。

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字,并交流記字方法。

  四、指導(dǎo)寫字。

  1、課件出示要寫的字,學(xué)生認(rèn)讀,交流記字方法。

  2、觀察規(guī)律,指導(dǎo)書寫。

  (1)四個左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫?

  (2)范寫,生練寫,評講。

  3、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示,師生共同評議。

  五、布置作業(yè)。

  把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片,寫上說明,準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、抽讀生字卡片。

  2、聽寫四個生字,并組一個詞。

  二、感知活化石的特點。

  1、播放課件,在優(yōu)美、活潑的音樂聲中,一棵枝葉茂密的銀杏樹出現(xiàn)在屏幕上,隨之出示第二自然段的內(nèi)容

  (1)為什么稱它是“活化石”呢?學(xué)生自由讀,找找銀杏樹的特點,用――劃出來。

  (2)集體交流:介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn)。

  (3)如果這棵銀杏樹出現(xiàn)在你的面前,你想對它說什么?

  2、學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)(步驟同上)

  3、每一組推選一名代表上臺交流。

  4、大熊貓是我們的國寶,你們想看嗎?播放課件:在愉快的音樂聲中,一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。

  三、情境說話

  假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘,請你向大家介紹一下自己,好嗎?(先組內(nèi)練習(xí)自我介紹,再戴頭飾到臺上作自我介紹。介紹完畢,師生共同評議)

  四、教師小結(jié):

  這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘,知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn),并知道了他們都是“活化石”。如今,這些古生物已經(jīng)越來越少,讓我們撅起手來保護(hù)它們吧!

  五、指導(dǎo)書寫“滅、克、歷、史”

  (1)寫“滅”“克”應(yīng)該注意什么?

  (2)指導(dǎo)書寫“歷”和“史”中的豎撇。

  六、課后練習(xí)

  1、出示課后“讀讀寫寫”習(xí)題,全班練讀練寫。

  2、擴展練習(xí)

  一本本——一座座——一朵朵——一雙雙——一位位——

  七、作業(yè)展示

  拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示,介紹自己的作品。(內(nèi)容不限制,可以是本課介紹的三種古生物,也可以是其他的古生物,甚至是學(xué)生喜歡的其他動植物。)

語文教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、邊讀邊體會夏夜的美,感受小伙伴之間的心靈美。

  3、能把這個故事表演出來。

  【教學(xué)重點】

  有感情地朗讀,體會小伙伴們的心靈美。

  【教學(xué)難點】

  體會小伙伴的心靈美。

  【教學(xué)用具】

  多媒體課件,頭飾。

  【教學(xué)過程】

  一、引入

  師:小朋友們,夏天馬上就要到了,夏天晚上的星空格外美麗,想不想一起去看一下呀?

  (播放夏夜的星空 flash,配樂)

  師:看到這樣的情景,你想說些什么呀?

  生:夏夜多美!

  二、新授

  師:對啊,夏夜多美啊!

  (板書課題)

  1、那誰能把這個題目也美美地讀一遍呢?

  (學(xué)生有感情地讀)

  師:通過你的朗讀,老師感覺到了夏夜真的很美!在那么美的夏夜里,你想不想聽一個小故事呢?聽的時候有個要求:故事中講到了誰?

  (播放課文錄音)

  (聽完后)

  師:誰來說說看,故事中講到了誰?

  (睡蓮 蜻蜓 螢火蟲 螞蟻)

  2、師:小朋友們能把這些小伙伴一個不漏地說出來,可見剛剛大家聽得非常仔細(xì)。其實啊,這個故事就在我們的課文里,你們想不想自己把它美美地讀一讀呢?趕快打開課本,輕輕地讀一讀課文,讀的時候思考:這個故事發(fā)生在什么時候、什么地方。

  學(xué)生讀。

  師:誰來回答我剛剛的問題?

  生:夏夜,在公園里。

  師:從哪里看出來的,把它讀出來。

  生:第一段。

  (課件出示第一段)

  誰能把這句話讀好?有感情地讀。

  師:那么安靜的夜晚,突然傳來了一陣嗚嗚的哭聲,是誰啊?

  (螞蟻)

  對啊,螞蟻把剛閉上眼睛的睡蓮姑姑驚醒了。到底是怎么回事呢?請你讀一讀(2~7段),讀完后輕輕地告訴你的同桌。

  學(xué)生讀。

  師:到底是怎么回事呀?

  (小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘,睡蓮姑姑彎彎腰讓他爬上來)

  (彎腰,讓螞蟻爬上去)做一做彎腰的動作。這里有他們的三次對話,首先我們來看第一次:

  (課件出示)

  ⑴ 先請學(xué)生自己讀一讀:

  師:在你讀的過程中,你讀懂了些什么呢?

  (睡蓮:關(guān)心螞蟻。 螞蟻:掉進(jìn)池塘,很著急)

  師: 如果讓你在括號里填上一個合適的詞語,你會填什么?

  (關(guān)心、著急)

  你能不能帶上這種語氣讀一讀?

  (生讀,讀出關(guān)心、焦急的語氣,老師引讀)

  分男女生讀,教師引讀。

  ⑵ 師:聽了小螞蟻的話,睡蓮又是怎么說的.?(出示第二組對話)我們一起來看一下:

  誰能把它讀好?

  (指名讀)

  重點讀出螞蟻的感激之情。

  ⑶ 看到這么懂事的小螞蟻,睡蓮姑姑忍不住邀請小螞蟻住下了。

  (出示第三組對話)

  誰能讀好?

  (指名讀)

  你能不能把這種表情讀出來?

  分男女生朗讀。

  ⑷ 師:當(dāng)他們正在著急的時候,蜻蜓和螢火蟲也過來幫忙了,他們是怎么幫助小螞蟻的呢?先自讀8~13段,然后分四人小組演一演:一個念旁白,其他各演睡蓮、蜻蜓、螢火蟲,要有感情。

  (小組練習(xí))

  全體演一演(老師讀旁白,其他分三組演)。

  ⑸ 師:就這樣,蜻蜓飛呀飛……小螞蟻到家了。

  (出示第14段)

  請小朋友們把這段話一起讀一遍。

  下面老師讀前半句,后半句由小朋友來讀(引讀)。

  除了課文中寫的,你還知道嗎?

  青青的( ) 綠綠的( ) ( )的( )

  ⑹ 再齊讀14段:

  師:星星看見了,高興地眨著眼睛,你知道星星為什么那么高興嗎?

  (看到他們都那么熱心地幫助小螞蟻,星星能不高興嗎?)

  如果你就是天上那顆星星,你會說什么呢?

  ⑺ 師:小伙伴們幫助了小螞蟻,小螞蟻順利到家了,蜻蜓和螢火蟲也回家了,公園里又靜悄悄的。啊,多美的夏夜呀!

  (出示句子)

  師:那么,這個夏夜美在哪里?

  (風(fēng)景,小伙伴們互相幫助,他們的心靈更美)

  師:你能不能通過對這句話的朗讀,把這種美表達(dá)出來?

  (配樂)

  三、表演

  1、師:你最喜歡故事當(dāng)中的誰? 請你把它說的話讀一讀。

  (學(xué)生練習(xí))

  師:下面老師讀旁白,你喜歡誰就讀誰的話。明白嗎?

  (分角色讀)

  2、現(xiàn)在請小朋友分四人小組演一演,配上動作,待會請小朋友上前面表演。

  先請四個人上前,老師讀旁白。

  再請四人個,學(xué)生讀旁白(演好后再評一評)。

語文教案 篇3

  一、教學(xué)要求。

  1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。

  2、學(xué)會本課9個生字,認(rèn)識2個多音字;體會詩句中詞語的意思。

  3、通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和作者對農(nóng)民的同情。

  二、重、難點。

  1、有感情地朗讀、背誦課文。

  2、能正確、美觀地書寫生字。

  3、指導(dǎo)學(xué)生觀素描圖,展開想象,體會詩歌的思想內(nèi)容。

  三、課時劃分:

  兩課時。

  四、教學(xué)過程:

  第一課時:

  (一)課前說說。

  小朋友,我們吃的白花花的大米是從哪兒來的?

  (二)學(xué)習(xí)古詩《鋤禾》。

  1、出示古詩圖文:看圖讀詩,讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。

  2、解題:唐代詩人李紳寫的。

  鋤:鋤頭,這里表示動作。禾:禾苗。“鋤未’是什么意思呢?

  3、講讀詩句第1句。

  (l)自讀。看圖:圖上畫了什么?

  (2)看圖理解;“日當(dāng)午”:太陽當(dāng)頭照的意思。“汗”;汗水。

  “汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。

  (3)這幅圖以及第一句詩說明了什么?應(yīng)該怎樣朗讀呢?

  (4)小結(jié):古詩1、2兩行寫了農(nóng)民頂著烈日在內(nèi)田間辛勤勞動的情景,這是詩人所看到的。

  4、講讀第2句。

  “誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”。

  (1)自己邊讀邊想;這句詩告訴我們什么?

  (2)指名說一說。

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  (4)小結(jié):這兩行告訴我們糧食來得不容易,這是詩人所想到的`。

  (三)鞏固詩意,練習(xí)背誦。

  1、用自己的話說說詩意。

  2、輕聲地和老師一起說。

  3、指名說。

  4、背誦表演古詩、

  5、這首《鋤禾》告訴我們什么呢?你讀了之后有什么感想?

  (四)指導(dǎo)寫字。

  1、“禾”獨體字,與“木”比較,書寫時筆畫舒展,字居田字格正中。

  (1)“午”獨體字,與”干”、“牛”相比較、

  (2)“粒”左窄右寬。

  (3)“辛”、“苦”:這兩個字都有一長橫,要寫得穩(wěn)而長。

  2、師范寫‘禾、粒、辛、苦”

  3、生描紅、臨寫。

  (五)教學(xué)后記:學(xué)生懂得了糧食來之不易,學(xué)會要愛惜糧食。

  第二課時:

  (一)課前說說。

  我們吃的糧食來之不易,平時要怎么樣做?

  (二)指導(dǎo)看圖。

  問:這幅圖上畫了誰在干什么?

  (三)講讀詩句。

  1、“春種一粒粟,秋收萬顆子。”

  (1)粟:小米。泛指谷拉。

  (2)子:這里讀第三聲,也指谷粒。

  2、體會“春——秋”、“種——收”、“一粒粟——萬顆子”的對比,感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易、(指導(dǎo)朗讀)

  3、聯(lián)系詞句,學(xué)會擴展成語,積累成語。

  春生夏長、秋收冬藏、精耕細(xì)作、千倉萬箱。

  4、可是面對一片豐收,農(nóng)民為什么會出像詩句中的悲慘象呢?

  5、學(xué)習(xí)“四海無閑田,農(nóng)夫猶餓死。”

  (1)海:普天下,全中國。無閑田:沒有丟棄不種的田地。

  (2)猶餓死:還是餓死了。

  6、指導(dǎo)朗讀。

  體會“無閑田”與‘猶餓死”的強烈對比,讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖,在心中激起“為什么”的疑問。

  7、此時此刻,你們想說什么?想問什么?

  8、小結(jié):農(nóng)民在黑暗的社會里受到剝削階級的殘酷剝削,過著悲慘的生活。

  (四)鞏固詩意,指導(dǎo)背誦。

  (五)指導(dǎo)寫字。

  1、收:左窄右寬。

  (1)夫:注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。

  (2)閑:“門字框”要寫得舒展些。

  2、師范寫,生描紅,仿寫。

  (六)教學(xué)后記:

  學(xué)生對舊社會的農(nóng)民的悲慘生活,懂得糧食的重要性,在日常生活中要愛惜糧食,不吃剩一粒米飯。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  一、學(xué)習(xí)本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法,體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

  二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宮在建筑設(shè)計上處處反映以封建帝王為中心的特點。

  三、學(xué)習(xí)方位詞。

  教 材 分 析概述

  重點

  難點了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途

  學(xué)習(xí)方位詞

  教具錄音機、投影儀

  教學(xué)法

  設(shè)計朗讀法、引導(dǎo)法

  教學(xué)內(nèi)容及教師活動和學(xué)生活動

  一、預(yù)習(xí),掃除文字障礙;

  1.給下列黑體的字注音:

  金鑾(luán)殿 蟠(pán)龍 鎏(liú)金 玉璽(xǐ) 妃嬪(pín) 湛(zhàn)藍(lán)

  上諭(yù) 傀儡(kuǐlěi) 翊(yì)坤宮 修繕(shàn) 擊罄(qìng) 詔(zhào)書

  2.解釋黑體的字:

  舉世聞名(全)溥天之下(同“普”)率土之濱(沿著) 殘破不堪(忍受、能支持)

  禍國殃民(使……受害;使……遭殃)

  3.閱讀“學(xué)習(xí)重點”和“自讀提示”,明確學(xué)習(xí)本課的重點。

  二、速讀,理清結(jié)構(gòu)層次:

  1.教師發(fā)下示意圖(部分城門、宮殿名稱可預(yù)先填上),要求學(xué)生依照書上的導(dǎo)游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全,并用線條和箭頭連結(jié)起來,讓學(xué)生對故宮的整體布局有總的印象。

  2.提問:故宮的整體布局分為幾部分?每一部分的主要建筑有哪些?

  (根據(jù)第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。)

  3.分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心: 教師點撥,學(xué)生討論,歸納:

  第一部分(1):概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。

  第二部分(2——21):介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。

  第三部分(22——24):介紹故宮的文物價值和興衰歷史。

  三、導(dǎo)讀,討論重點問題: 1.全文說明的對象是什么? 2.課文重點介紹的對象是什么?

  (前朝──太和殿;內(nèi)廷──養(yǎng)心殿)

  3.研讀5——8段重點介紹太和殿的部分, 討論:

  (1)各段說明的重點是什么?

  (2)每段主要抓住了什么特點來介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點的主要詞語。

  (3)太和殿是故宮建筑的中心,從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計的主要特色嗎?

  (4)這部分采用了什么說明順序? 師生討論后明確:

  寫太和殿:

  5段:寫外觀特征,抓住色彩特點。如:湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。

  6段:寫內(nèi)部裝飾,抓住龍的姿態(tài)特點。如:蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。

  7段:寫建筑位置,抓住象征皇權(quán)的特點。如:在紫禁城的中軸線上,也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上。

  8段:寫殿的作用,抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點。如:跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。

  太和殿是故宮建筑的中心,最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征,即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計特點。所以建殿于中軸線上;因皇帝自詡為真龍?zhí)熳樱蚨幪庯椧札埿巍?/p>

  這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序,從殿外寫到殿內(nèi);寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫小⑸厦妗⒈澈蟆膳浴⒌铐敗⒅醒搿⒅車取U堊⒁夥轿辉~語用其在表意上的準(zhǔn)確性。

  4.研讀17——18段,重點介紹養(yǎng)心殿的部分,討論:

  (1)這兩段重點介紹了什么內(nèi)容? (2)采用了什么說明順序? (3)主要運用了什么說明方法?

  明確:這兩段重點介紹了養(yǎng)心殿的作用──封建帝王日常統(tǒng)治活動的中心。是按時間順序進(jìn)行說明的,采用了舉例說明的方法。

  四、總結(jié),完成課堂練習(xí):

  1.在眾多的宮殿中,作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點來介紹?

  明確:從全文看,重點說明前朝和內(nèi)廷;就局部而言,重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因為太和殿是故宮建筑的主體,最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計的特色──處處體現(xiàn)封建帝王“唯我獨尊”、皇權(quán)至上的思想。重點介紹此殿,就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動中心,文章較詳細(xì)地介紹封建帝王的罪惡歷史,說明它在歷史上的重要“位置”,自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征,所以文章也作重點說明。

  2.在介紹建筑群中,重點介紹主要建筑,這樣寫有什么好處?

  明確:在介紹建筑群時,分清主次,采用有詳有略的'寫法,這樣才能突出重點,把最有特色的地方寫出來,給讀者以深刻的印象。重點與詳略的安排,卻要根據(jù)建筑物的特征而定。

  3.課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用?

  明確:2、21段都是對故宮全貌的總寫,而且前后呼應(yīng)。這兩段之間的部分則是對故宮建筑的分寫,這樣顯得結(jié)構(gòu)完整,渾然一體。

  4. 4、11段分別是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫,這兩段后面的部分又是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的分層。11段在全文中還起著分界、過渡的作用。

  5.至此,明確本文采用的說明順序:

  本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙摹7终f以方位為序,由南到北、從外入內(nèi)寫去。這樣,有利于說明建筑物的特征,使文章有條有理,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),給人的感受十分明晰。

  6.課堂練習(xí):

  (1) 判斷正誤:(正確的打“√”,錯誤的打“×”)

  ①故宮就是古時候所說的紫禁城。太和殿就是金鑾殿。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動中心。 (√)

  ②站在景山的高處望故宮,層層殿宇,重重樓閣,道道宮墻,錯綜相連。 (×)

  ③課文之所以重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿,是因為這兩座宮殿規(guī)模最大,裝飾最絢麗,能集中體現(xiàn)故宮建筑群的藝術(shù)風(fēng)格。 (×)

  ④《蘇州園林》、《中國石拱橋》、《故宮博物院》三篇說明文都是按照先總說后分說的順序說明事物特點的。 (×)

  (3)課后完成“揣摩·運用”四的練習(xí)。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課8個生字,掌握“快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹苗、不許、枝頭”等詞語。認(rèn)識“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個字。

  2.通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力和自學(xué)能力。能有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

  3.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得小鳥是我們的好朋友,要保護(hù)鳥類,不讓它們受到傷害。

  4.通過看圖理解課文,讓學(xué)生充分感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

  重點

  學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀背誦課文,懂得我們要保護(hù)鳥類。

  難點

  了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰?為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?

  課時安排 2課時

  教學(xué)步驟

  第一課時

  一、看圖導(dǎo)入。

  出示課文插圖。

  1.大家看,這是在哪兒,圖中有誰在干什么?這是什么時間?

  2.請學(xué)生完整地敘述圖意。

  課文是怎樣描述的?

  二、初讀課文。

  l.要求學(xué)生借助漢語拼音,先讀準(zhǔn)生字的字音,再輕聲讀課文,把句子讀通順。

  2.指名分節(jié)試讀課文,讀后評議。

  注意:“新”的韻母是前鼻音,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。“羽”是兩個“習(xí)”。

  三、學(xué)習(xí)課文。

  1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

  (1)自由讀,說說這小節(jié)告訴了我們什么?(林中的`小鳥最快樂。)

  (2)議答:從哪里可以看出小鳥最快樂?

  (結(jié)合圖畫,從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。)用“可愛”說一句話。

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  要用輕松愉快的語氣來讀,體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。

  2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

  (1)自由讀,說說通過讀知道了什么?(林中小鳥最活躍。)

  (2)質(zhì)疑解疑。

  ①什么是活躍?(啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥非常活躍,還可結(jié)合小朋友生活實際理解。)

  ②它們在忙些什么?(捕捉害蟲、保護(hù)翠綠的樹苗。)

  (3)指導(dǎo)朗讀,要讀得快些,體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲。

  3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

  (1)小聲讀,想想自己讀懂了什么?把不明白的地方畫下來。

  (2)師生共同討論交流。

  重點理解:

  ①“紅領(lǐng)巾”指誰?(看圖理解,指少先隊員。)

  ②為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?

  (少先隊員一大早就到樹林中,安放鳥巢,讓小鳥有一個安全、舒適的生活環(huán)境;并且廣泛宣傳“不許打鳥”,讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。)

  ③練習(xí)朗讀。讀出贊揚的語氣。

  四、總結(jié)。

  學(xué)了這篇課文以后,你有什么感受?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥類?

  五、朗讀課文,背誦課文。

  第二課時

  一、檢查復(fù)習(xí)。

  出示卡片,認(rèn)讀生字詞。

  快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹苗、不許、枝頭

  二、分析字形,指導(dǎo)書寫。

  1.讀課后生字,說說自己能記住哪些字?用什么方法記的?

  2.重點指導(dǎo):

  歌:左面是個“哥”,右面是把“次”去掉兩點水。

  保:右邊不要寫成“果”。

  寫:上邊是“冖”,下邊的筆順是一 與,提醒學(xué)生不要寫成“馬”

  3.指導(dǎo)書寫。

  生字中有6個是左右結(jié)構(gòu)的字,其中“歌”“羽”“新”左右相等,“保”“得”“打”左窄右寬。“歌”“新”筆畫較多,要寫緊湊些。

  三、朗讀指導(dǎo)

  這首詩押ao韻,朗讀時要讀出韻律來。要通過指導(dǎo)朗讀,激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。要注意讀出設(shè)問句的語調(diào),并且要把“最”“可愛”“機靈”“紅領(lǐng)巾”讀重音。

  第一節(jié)要用輕松愉快的語氣來讀,體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。

  第二節(jié)速度較快,體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。

  第三節(jié)中“不許打鳥!”和“‘紅領(lǐng)巾’真好!”句末都是嘆號,但第一句是折使句,嚴(yán)厲禁止打鳥,朗讀這句語氣要堅決;第二句是感嘆句,要讀出贊揚的語氣。

  四、做找朋友的游戲。

  布置作業(yè)

  1.連一連。

  2.看拼音寫詞語。

  3.搭配詞語。

  機靈的 樹苗

  翠綠的 小鳥

  蓬松的 羽毛

  3.按課文內(nèi)容回答問題。

  (l)清晨,林中誰最快樂?

  (2)清晨,林中誰最活躍?

  (3)清晨,林中誰來得最早?

  4.造句。

  可愛

  快樂

  5.說說生活中你是怎樣保護(hù)小鳥的?

  板書設(shè)計:

  探究活動

  實踐創(chuàng)新

  1.在教師的指導(dǎo)下,做鳥巢和廣告牌,到公園或郊區(qū)放置鳥巢,插上“不許打鳥”的木牌。

  2.在課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍,在活動課上向?qū)W講鳥類趣聞。

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