【精華】小學語文教案四篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的小學語文教案4篇，歡迎大家分享。

小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　故事生動有趣，內容淺顯，通過流利地朗讀課文來理解課文內容，激發學生對民谷文化的興趣，了解十二生肖的排序，知道如何用生肖來記人的出生年。

　　教學重點：

　　了解十二生肖的排列順序，激發學生對民俗文化的興趣。

　　教學用具：

　　字詞卡、十二生肖動物的頭飾、小黑板、生肖與年號轉轉盤教具。

　　教學過程：

　　一、鞏固舊知，強化記憶。

　　1、 出示字詞卡，指讀：答非所問、信以為真、老態龍鐘、爭先恐后、垂頭喪氣、悠然自得

　　2、 齊讀記憶。

　　3、 質疑激趣，引入課題。

　　師(1)談一談你的生肖是什么?你還知道其他人的生肖嗎?(各抒己見)

　　師(2)教師點評，激趣導入學習：在生活中為什么有的人生肖相同，為什么有的人生肖不一樣?關于生肖還有一個十分有趣的故事呢?下面我們一起來學習第26課《十二生肖的.故事》，并板書課題。

　　[說明：在此教學環節中，留給學生發現的空間，在發現中體驗，在體驗中感悟]

　　二、合作學習、感悟內容

　　1、小組內交流讀文：思考：十二生肖中主要寫了哪幾種動物?

　　[說明：學生具有一定的學習基礎，讓其廣泛參與到自主學習，合作探究中去，給學生體驗和領悟的機會]

　　2、全班交流：引導學生認識“十二生肖”及其由來。(附板書設計)

　　教師用簡筆畫，簡潔明了地表明十二生肖的排列次序。

　　[說明：此教學環節中，讓課文故事更形象，直觀地展現在學生眼前，給學生以新鮮的感受]

　　3、 品讀重點句段，感悟故事前因后果。

　　指導朗讀，重點指導體會老鼠的精明與狡猾。

　　三、拓展訓練，深化理解。(出示小黑板)

　　1、智力熱身

　　花花是20xx年生的，生肖是猴，哥哥比她大五歲，哥哥是年生的，生肖是;妹妹比她小兩歲，妹妹是年生的，生肖是。

　　2、智力闖關。

　　華華12歲了，屬豬，媽媽也屬豬，請問媽媽歲生下她的。

　　[ 說明：拓展訓練打破了學科間的界限，充分地融入學生的學習、生活，更體現了語文實踐性和綜合性。]

小學語文教案 篇2

　　教學目標

　　1.學會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

　　3.抓住重點語句，聯系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。

　　4.體會借物喻人的寫作特點。

　　教學重點

　　通過白楊樹的外在特點感悟其內在品質。

　　教學難點

　　1.體會文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點與人的某些品質之間的相同相似之處。

　　2.體會父親扎根邊疆、建設邊疆的情懷。

　　教學準備

　　1.課前要求同學們搜集有關邊疆建設者的資料：如屯墾戍邊的生產建設兵團戰士、支邊人員以及參加邊疆建設的其他人員等等。

　　2.教師為同學們準備一些相關的影視資料、圖片。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、預習探究

　　1.“白楊”是一種樹的名字，又叫大葉樹，哪位同學來介紹一下白楊樹的相關知識。

　　2.教師結合學生的回答，小結：白楊樹在我國北方平原地區、沙漠地區種植非常廣泛，因為它樹木筆直，生命力強，而且還可以防風固沙。因此，人們都很喜歡它。

　　3.教師板書：白楊

　　二、合作交流

　　1.此時你一定在想，白楊為什么能在沙漠里生長呢？它會有什么特點呢？現在，就請同學們默讀課文，并以自己喜歡的方式，學習課文生字新詞，然后和你的同桌交流一下這篇文章寫了一件什么事？

　　（學生自學，可以小組合作交流，教師巡視指導。）

　　2.教師檢查學生自學結果：

　　（1）對詞語方面的講解。

　　渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環境惡劣，沒山沒水沒人煙，只有漫天黃沙，連天和地的界限也無法分清。

　　高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環境中，仍能夠長的如此高大，令人贊嘆。

　　（2）生字字形注意事項：

　　如，“疆”字不要丟“土”，與“僵”在字形字義上進行區別；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。

　　（3）說說這篇課文講了一件什么事。

　　文章主要寫了在通往新疆的'列車上，一位父親和兩個孩子；望著窗外的白楊，展開議論的事。

　　（4）把握作者的行文線索：在西行的列車上，爸爸和他的孩子看見窗外的白楊討論白楊的特點，爸爸表明心跡。

　　三、品讀體驗

　　學習課文1至3自然段，畫出含義深刻的句子。

　　1.抓住含義深刻的句子體會白楊樹的生長環境。

　　（1）白楊樹生長在茫茫的大戈壁上，那里沒有山，沒有水，也沒有人煙。幾乎沒有生命的存在。明確白楊的生命力極強

　　（2）那里的天地都是渾黃的，經常飛沙走石，狂風四起。

　　明確白楊樹的生活環境及其惡劣，教師引導學生想象飛沙走石的情景

　　（3）白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。

　　這是爸爸介紹白楊的話，要重點理解，明確白楊的特點：不擇環境堅強不軟弱從來都那么直

　　(4）品讀爸爸的話。讀出對白楊的贊嘆之情。

　　（5）把爸爸的話背誦下來。

　　2.此時的你最想對白楊樹說點什么？

　　（1）唱一唱有關楊樹的歌曲。

　　（2）介紹一下寫白楊樹的一首小詩。

　　（3）也可提出問題，為什么要選擇這樣的環境生存呢？

　　（4）也可對白楊樹的喜愛之情等。

小學語文教案 篇3

　　知識目標：

　　1、準確讀出漢字的音，讀準音節的聲調。

　　2、拼讀音節，寫出相應的詞語。

　　3、認讀用要求認識的字組成的詞語，懂得詞語所表達的意思。

　　4、學習節氣歌。正確、流利地朗讀節氣歌，并能背誦。

　　能力目標：

　　1、借助拼音讀兒歌，正確、流利、有感情地朗讀，培養學生的閱讀能力。

　　2、 練習寫筆畫少的字，把字寫的勻稱、美觀，養成良好的寫字習慣。

　　教學重點：

　　復習鞏固漢語拼音，準確讀生宇、詞和句子。朗讀背誦節氣歌和兒歌。

　　教學難點：

　　培養學生的閱讀能力，綜合訓練學生的.觀察能力，思維和表達能力。

　　教學方法：

　　學生練習為主。

　　教學準備：

　　1、音節卡片、不同聲調的活動卡片、詞語卡片。

　　2、寫有節氣耿的小黑板或投影片。

　　3、配合兒歌的彩色圖片或投影片。

　　第一課時

　　（完成第一—三題）

　　一、 在正確的讀音上面畫“√”

　　出示帶活動調號的音節。

　　指名認讀，然后請6名學生到講臺前，每人完成一張卡片。其它同學自己寫在書上完成。

　　1、同桌互相檢查。

　　2、6張卡片，集體訂正。

　　3、再用6個字，組成詞語。讀一讀。

　　二、讀拼音，寫詞語

　　1、出示8個音節詞，讓學生心里拼讀。

　　（1）指名8名同學，看音節寫出相應的詞語。

　　（2）其余同學自己寫在書上。

　　（3）集體訂正，錯的地方進行分析，引導學生今后注意。

　　三、讀一讀

　　1、出示詞語卡片，開火車認讀。

　　2、本題出現的詞語都是要求認識的字組成的，如果學生讀音有困難，出現回生的現象應及時提示。

　　3、讀詞語時能說出詞語的意思或相關的名勝古跡等。如：洛陽，洛陽有龍門石窟。

　　杭州，杭州西湖風景很美。瑞雪，瑞雪兆豐年。歐陽，歐陽是姓，是復姓。中山陵，中山陵在南京等等。

　　第二課時

　　（完成第四一五題）

　　一、完成第四題

　　1、借助拼音，正確地讀兒歌。詞要讀連貫，句子要讀得通順。

　　（1）要求學生先小聲自由讀。

　　（2）再指名讀、分組讀、齊讀。

　　2、幻燈投影兒歌的彩色圖片。

　　（1）借助彩圖理解兒歌內容。

　　（2）第一小節中出現了誰？它們是什么關系？

　　（第一小節出現了晨光、風、樹、鳥和云。先是晨光叫醒了風，風叫醒了樹，樹叫醒了鳥，鳥叫醒了云。）

　　（3）第二小節出現廠什么？它們是什么關系？

　　（第二小節出現了云變成了雨滴，滴落在大海上，海水變藍了，洗亮了升起的太陽。）

　　3、熱讀兒歌。

　　（1） 學生每人讀一句，開

　　火車讀。

　　（2） 分組輪讀，每組讀一句。

　　（3） 指名讀全文。

　　（4）指名試著背誦全文。

　　二、完成第五題

　　出示寫有節氣歌的小黑板或幻燈投影片。

　　1、學習朗讀節氣歌。

　　（1）指名讀。分句開火車讀。齊讀。

　　（2）提問：讀后談談自己的想法，為什么叫節氣歌？（讀起來很順口，我還覺得節氣歌是跟節氣有關系。）

　　告訴學生：同學們的想法很對。讀起來順口，而且“天”、“連”、“寒”這三句話最后的一個字的音節里都有“n””讀起來上口好讀。請同學們仔細看。第一行：春雨驚春清谷天，認真想想有幾個節氣？（有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨6個節氣。每一個節氣只用了一個字，這是第一行。）這4行都是這樣。

　　提問：誰說說“暑相連”指的是什么？（指的是小暑和大暑。小暑完了就是大暑。）

　　第四行的“小大寒”是什么意思？（就是小塞和大寒。）

　　（3）要求學生小聲自由熟讀節氣歌。指名讀。分組讀。齊讀。

　　（4）在理解的基礎上要求學生熟讀成誦。練習背誦。指名背誦，每人背一句開火車背誦。全班集體背誦。

　　2、教師小結：同學們讀懂就容易背誦了。節氣歌就是指二十四節氣。

　　三、總結

　　我們完成了復習一的各項練習。我們復習了漢語拼音，讀了字和詞，學習了二十四節氣歌的兒歌，學會了正確、流利地朗讀，還能正確、流利地背誦下來，我們學得很好，相信同學們今后會學得更好，

　　寫字

　　1、準備小黑板或投影范字。

　　2、首先讓學生觀察每—個字在田字格中所占的位置。老師強調：寫獨體字時，要注意掌握每一筆，嚴格按田字格的要求進行書寫，最后寫出的字達到勻稱、美觀。

　　3、重點指導以下幾個字。

　　弓，三筆寫成。適當寫寬些。第一筆從左上格起筆，折筆到中豎線剛過，第三筆要寫扁一些。

　　兵，寫在正中，第二筆寫長，三四筆寫短寫，第五筆要長，撇、點靠近些。

　　谷，第一、第二要小，第三、第四筆要大，口字寫在里邊。

　　4、學生練習寫字，教師行間巡視，發現學生把字寫偏或寫出格，要及時糾正。

小學語文教案 篇4

　　學習目標：

　　1、有感情地朗讀課文，想像課文描寫的彝族火把節的熱烈場面，感受彝族特色風情。

　　2、了解彝族火把節的盛況和火把節的紀念意義，體會彝族人民歡度節日時無比歡樂的心情和彝族人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。

　　重點難點：

　　1、理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。

　　2、了解火把節的盛況和火把節的紀念意義。體會彝族人民歡度節日時無比快樂的心情和勤勞勇敢、不屈不撓的品德。

　　學習過程：

　　一、自主探究

　　1、默讀5—10自然段，想：描寫了火把節的哪些場面？按什么順序寫的？（用“﹏”標出表示順序的詞語。給每個場面擬小標題）

　　2、火把節是激情四溢的盛典。課文哪些語段能體現出“盛典”的特點？（提示：標畫出體現特點的詞句，讀一讀，在句段旁寫感受。）

　　3、作者幾次邀請大家去參加彝族的火把節？你從哪里能體會到彝族人民的“盛情”？（提示：標畫出體現特點的詞句，讀一讀，在句段旁寫感受。）

　　二、合作學習

　　1、感悟理解火把節“盛典”的“盛”：選取一個自己最喜歡的場面，

　　讀讀語段，抓關鍵詞句，想象當時的畫面，談感受。

　　2、感悟理解火把節“盛典”的“典”：“典”是一種鄭重舉行的儀式。火把節產生的原因是什么？讀讀12自然段關于“火把節的傳說”，說說你想到了什么？體會到彝族人民的什么美德？

　　3、感悟理解火把節“盛典”的“盛情”：你從哪里能體會到彝族人民的“盛情”？（抓幾次的邀請，抓關鍵詞句談感受。）

　　4、我喜歡火把節的`場面。我能有感情地朗讀課文，將感受表達出來。

　　5、視頻欣賞——火把節。

　　三、匯報展示

　　小組按合作學習中的問題匯報交流，老師相機點撥。

　　四、達標檢測

　　1、根據課文內容填空。

　　（1）、老人來了，彈著平日的月琴；小伙子來了，吹著很久的笛子；姑娘們來了，跳起了歡快的舞蹈；孩子們來了，圍著篝火著，著，著，著……火光照紅了每個彝家人的臉，也照亮了每個彝家人的心。

　　2、按要求完成句子練習。

　　（1）、火把節是我們彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的象征。（縮句）

　　（2）、森林里有一只身軀龐大、性情兇惡的瞎熊。（縮句）

　　（3）、（造句）……不約而同……

　　3、拓展延伸：的場面描寫很有特色，請你學習作者的方法，寫一個片段。

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