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挑山工教案

時間:2023-06-06 10:59:55 教案 我要投稿

挑山工教案

  作為一名為他人授業解惑的教育工作者,就難以避免地要準備教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編為大家整理的挑山工教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

挑山工教案

挑山工教案1

  教學理念

  要卓有成效地進行合作學習,不僅要以突現自主為前提,而且要關注合作與探究同行。鼓勵學生感悟語言文字,體會思想感情,發表個性化見解。

  教學目標

  1.學會本課生字詞語,培養學生有感情朗讀課文的能力與合作學習技巧;

  2.通過討論探究,交流對話,合作理解課文內容,體會作者感情;

  3.使學生懂得課文內蘊的人生哲理,培養學生執著追求的情感。

  教學過程

  一、激趣導入

  板書課題、簡介挑山工后,多媒體展示挑山工奮力登攀的圖片,并引導學生觀察、聯想,在引發興趣的情境中,初步體驗:這些普普通通的勞動者日復一日,年復一年地往山上挑貨物,的確令人敬佩。

  二、質疑問難

  1.學生自由讀課文,畫出含義深刻的句子,看看自己有什么不懂的地方;

  2.以開放的理念鼓勵學生大膽質疑(至少10人)。對認真讀書,善于動腦,能提出有創意問題的學生,及時予以表揚。

  三、合作探究

  1.朗讀感受形象。①引導學生弄清楚挑山工是怎樣一步一步地向上登攀的(學生帶著問題默讀課文第一部分,畫出挑山工“登攀”的語句,同桌交流)。②讓學生把文中描寫挑山工登攀的語句連起來讀一讀,并對照課文插圖,想象挑山工朝著一個目標艱難地不斷地奮力登攀的形象(同桌互相朗讀、評價后,選代表在班內朗讀,感受挑山工的艱辛、執著)。

  2.合作梳理“三遇三見”。

  要求:在閱讀課文基礎上,以小組合作方式填寫下表規定的內容。教師要走進學生,巡查指導,確保有效學習(小組內先分工、互動、議論,然后在班內展示、評價)。

  相遇次數 相遇地點 看見挑山工在干什么

  第一次

  第二次

  第三次

  3.合作感悟難句含義。

  ①學生自由讀課文,并整體思考“哲理”。

  ②用多媒體展示合作學習問題:

  a.你認為山民走得很慢,反而常常跑在我們前頭的原因是什么?

  b.“我”為什么會愉快地(“心悅”)接受挑山工的說法?“我”真心實意地佩服(“誠服”)挑山工的什么精神(突出“心悅誠服”理解)?

  c.挑山工的話對我們有什么啟示?“我”最需要的是什么?

  ③合作學習要求:組長要合理分工,并在自讀自思的基礎上展開議論、爭辯,形成升華性結論。

  ④教師要強化點撥,鼓勵學生發表不同見解,形式“亮點”,并在展示、評價中及時引導整合,使學生感悟到位。

  4.指導朗讀山民的話。要求突出重音,注意語速,語氣。可采取教師范讀、同桌試讀、個別展讀、民主評讀和全員美讀的步驟,使學生在讀中感悟、升華其理其情。

  四、體驗整合

  先引導學生在課文插圖下寫幾句最想說的話,然后個性化展示。鼓勵學生說有創意的話,有哲理的話,也可寫贊美挑山工精神的話,以表白自己敬佩的情懷(讓學生先寫后說,多元化表白情懷)。

  以質疑啟感悟,以導讀促感悟,尤其是以合作達到領悟,在三位一體的有機整合過程中,張揚理解的個性,煥發主體的.活力,是這一教學設計的特色。教者在激趣導入后,先以開放的魄力啟迪學生質疑,使之學習伊始就展示了自主感悟的豐姿;接著,又以導讀為感悟方式,于學生心靈深處塑起“挑山工”的可敬形象;隨之,教者精心設計了旨在梳理“三遇三見”與攻克感悟難點的兩輪有實效的合作學習,把教學一舉推向高潮;最后,又以學生發表自主、多元的個性化感受與體驗,有效深化了情感與價值觀的教育。顯然,這個設計是頗有借鑒意義的。

挑山工教案2

  一、教學理念。

  要卓有成效地進行合作學習,不僅要以突現自主為前提,而且要關注合作與探究同行。鼓勵學生感悟語言文字,體會思想感情,發表個性化見解。

  二、教學目標。

  1、學會本課生字詞語,培養學生有感情朗讀課文的能力與合作學習技巧;

  2、通過討論探究,交流對話,合作理解課文內容,體會作者感情;

  3、使學生懂得課文內蘊的人生哲理,培養學生執著追求的情感。

  三、教學過程。

  (一)激趣導入。

  板書課題、簡介:挑山工后,多媒體展示挑山工奮力登攀的圖片,并引導學生觀察、聯想,在引發興趣的情境中,初步體驗:這些普普通通的勞動者日復一日,年復一年地往山上挑貨物,的確令人敬佩。

  (二)質疑問難。

  1、學生自由讀課文,畫出含義深刻的句子,看看自己有什么不懂的地方;

  2、以開放的理念鼓勵學生大膽質疑(至少10人)。對認真讀書,善于動腦,能提出有創意問題的學生,及時予以表揚。

  (三)合作探究

  1、朗讀感受形象。

  ①引導學生弄清楚挑山工是怎樣一步一步地向上登攀的(學生帶著問題默讀課文第一部分,畫出挑山工“登攀”的語句,同桌交流)。

  ②讓學生把文中描寫挑山工登攀的語句連起來讀一讀,并對照課文插圖,想象挑山工朝著一個目標艱難地不斷地奮力登攀的形象(同桌互相朗讀、評價后,選代表在班內朗讀,感受挑山工的艱辛、執著)。

  2、合作梳理“三遇三見”。

  要求:在閱讀課文基礎上,以小組合作方式填寫下表規定的內容。教師要走進學生,巡查指導,確保有效學習(小組內先分工、互動、議論,然后在班內展示、評價)。

  相遇次數相遇地點看見挑山工在干什么第一次第二次第三次

  3、合作感悟難句含義。

  ①學生自由讀課文,并整體思考“哲理”。

  ②用多媒體展示合作學習問題:

  a、你認為山民走得很慢,反而常常跑在我們前頭的原因是什么?

  b、“我”為什么會愉快地(“心悅”)接受挑山工的說法?“我”真心實意地佩服(“誠服”)挑山工的什么精神(突出“心悅誠服”理解)?

  c、挑山工的話對我們有什么啟示?“我”最需要的是什么?

  ③合作學習要求:組長要合理分工,并在自讀自思的基礎上展開議論、爭辯,形成升華性結論。

  ④教師要強化點撥,鼓勵學生發表不同見解,形式“亮點”,并在展示、評價中及時引導整合,使學生感悟到位。

  4、指導朗讀山民的話。要求突出重音,注意語速,語氣。可采取教師范讀、同桌試讀、個別展讀、民主評讀和全員美讀的.步驟,使學生在讀中感悟、升華其理其情。

  (四)體驗整合。

  先引導學生在課文插圖下寫幾句最想說的話,然后個性化展示。鼓勵學生說有創意的話,有哲理的話,也可寫贊美挑山工精神的話,以表白自己敬佩的情懷(讓學生先寫后說,多元化表白情懷)。

  以質疑啟感悟,以導讀促感悟,尤其是以合作達到領悟,在三位一體的有機整合過程中,張揚理解的個性,煥發主體的活力,是這一教學設計的特色。教者在激趣導入后,先以開放的魄力啟迪學生質疑,使之學習伊始就展示了自主感悟的豐姿;接著,又以導讀為感悟方式,于學生心靈深處塑起“挑山工”的可敬形象;隨之,教者精心設計了旨在梳理“三遇三見”與攻克感悟難點的兩輪有實效的合作學習,把教學一舉推向高潮;最后,又以學生發表自主、多元的個性化感受與體驗,有效深化了情感與價值觀的教育。顯然,這個設計是頗有借鑒意義的。

挑山工教案3

  學習目標:

  1.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內容,并提出不懂的問題。

  2.收集有關資料。

  3.學會本課8個生字和18個新詞。

  學習過程:

  一、讀課題,你知道挑山工是做什么的嗎?

  (因為泰山山路陡峭,車輛無法通行,山上的貨物大都要靠人力運送,從事這樣工作的人被稱為“挑山工”。)

  二、請你大聲地朗讀一遍課文,注意讀準字音。

  讀完后,請你自查:以下字音你讀準了嗎?

  拘束的“束”字讀音:shù

  黝:在“黝黑”一詞中讀yǒu;但在黑黝黝一詞中,就要讀成:hēi yōu yōu ,意思是指皮膚黑得發亮。 折尺形的“折”在這里讀:zhé

  三、請你看課后生字:

  1.寫一寫,要注意以下幾個字的`的字形:黝:左邊是“黑”字,表義,右邊是“幼”表音。 憨:上邊是個“敢”字,下邊是個“心”。 茵:要注意與“菌”區分。

  2.或詞典,理解下面幾個詞的意思:

  喧鬧、飽覽、流連、姿態奇特、騰云駕霧、不解之謎、哲理

  四、請你默讀課文,思考:

  1.想想作者的不解之謎是什么?把答案畫在書上。

  2.請你能根據下面的提示試著給課文分段。

  第一段:介紹泰山上挑山工走的路程長,但速度并不比游人慢。

  第二段:敘述了有一次我登泰山時,同一位挑山工幾次相遇,經過和他攀談,解開了心中之謎。

  第三段:我從泰山回來,畫了一幅挑山工的畫,以此來激勵自己。

  3.作者和挑山工幾次、在什么地點相遇,請在書上標出。

  4.你還有什么不懂的問題,在書上注明。

挑山工教案4

  教學目標:

  1、學會本課8個生字,會寫14個,能正確讀寫下列詞語:光溜溜、貨物、節奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文的主要內容并能用語言簡單概括。

  教學重點:

  有感情地朗讀課文。

  教學難點:

  能用語言簡單概括課文的主要內容。

  教學準備:

  鼓勵學生課前體驗:挑點東西登十幾級臺階,體驗一下生活。

  教學過程:

  一、激趣導入

  板書課題、學生簡介對挑山工的了解。

  多媒體展示挑山工奮力登攀的圖片,并引導學生觀察、聯想,在引發興趣的情境中,初步體驗:這些普普通通的勞動者日復一日,年復一年地往山上挑貨物,的確令人敬佩。

  二、質疑問難

  1、學生自由讀課文,畫出含義深刻的句子,看看自己有什么不懂的地方;

  2、以開放的`理念鼓勵學生大膽質疑(至少10人)。對認真讀書,善于動腦,能提出有創意問題的學生,及時予以表揚。

  三、預習交流

  1、同座相互檢查課文朗讀情況,要求正確、流利。

  2、聽兩組(4人)讀課文,評價讀的情況,穿插正音。

  3、畫出含義深刻的句子,把這些句子多讀幾遍,并提出自己的疑問,或談談自己初步的看法。

  4、小組交流。

  5、全班交流。

  6、抄寫描寫挑山工外貌、衣著、神態和動作的句子。

  四、學習生字

  1、同桌交流識記字形并組詞。

  2、匯報交流。

  3、組內交流指導寫字,互評。

  4、針對難點板書指導書寫。

  五、初知內容

  1、小組內輕聲朗讀課文。

  2、說一說課文主要內容。

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