三年級數學教案集錦15篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的三年級數學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級數學教案1

　　教學目的

　　1、使學生理解正、反歸一應用題的數量關系、結構特征及解題關鍵。

　　2、初步學會用綜合算式解答正、反歸一應用題，培養學生分析和解決實際問題的能力。

　　教學重點

　　使學生了解歸一應用題的基本結構和數量關系，會解答此類應用題。

　　教學難點

　　1、線段圖的畫法

　　2、檢驗方法

　　教具準備

　　投影片或教學課件

　　教學過程

　　一、創設情境，自主探索

　　1、學習例3

　　（1）出示圖片（畫有5個書架，下面有一個問號），教師說：“學校想買5個書架，你知道需要花多少錢嗎？想一想你能解決這個問題嗎？”（學生產生疑問或說出需要先知道每個書架多少錢。）

　　（2）教師及時根據學生的回答出示圖片（畫有3 個書架，標出一共75元），教師說：“我告訴你買3個書架一共用了75元錢。現在你能解決了嗎？”

　　（3）個人試做，小組交流并匯報小組的想法。

　　思路：要想求5個書架多少錢？先求每個書架多少錢？再求5個一共多少錢？（教師根據學生的回答及時進行點撥，并做主要的板書。）

　　（4）練習：教科書第107頁“做一做”。讓學生獨立解答，指名說一說自己的想法。

　　2、學習例4

　　（1）出示例4：學校買了3個書架，一共用75元。照這樣計算，200元可以買多少個書架？

　　（2）小組先討論研究，再試著把它完成。

　　（3）小組間交流討論，教師根據學生的回答完成板書。

　　（4）“做一做”中的題目，讓學生獨立分析題目，并解答完成。

　　3、比較例3和例4，你覺得有什么相同和不同的地方？（學生各抒已見）教師根據學生的回答做出小結：“遇到應用題，一定要根據題目的已知條件和問題來分析數量關系，然后再解答。”

　　二、運用知識，解決問題

　　出示圖片（練習二十四的第1、2題），讓學生獨立解答。

　　2、老師用IC卡給家里打電話，時間用了4分，正好花了2元8角錢。想一想，如果打電話時間用了6分，又會用去多少錢呢？（學生獨立思考）

　　“老師的IC卡里現在只有3元5角錢了，我必須在幾分內把話講完呢？

　　板書設計：

　　兩步應用題

　　（1）先求每個書架多少錢？ （2）先求每個書架多少錢？

　　75÷3=25（元） 75÷3=25（元）

　　5個書架多少錢？ 200元能買幾個書架？

　　25×5=125（元） 200÷25=8（個）

　　答：買5個要用不著125元。 答：200元可以買8個書架。

　　歸總應用題

　　教學內容

　　教科書第112頁的例5及“做一做”中的題目和練習二十五的第1~4題。

　　教學目的

　　1、使學生初步了解歸總應用題的基本結構和數量關系，能夠正確地解答這種應用題。

　　2、進一步提高學生分析問題和解決實際問題的能力。

　　教學重點

　　使學生掌握乘、除應用題的數量關系，結構特征和解答方法。

　　教學難點

　　學畫線段圖，并借助線段圖分析題中數量關系。

　　教具準備

　　投影片或教學課件。

　　教學過程

　　一、自主探索、領悟方法

　　1、學習例5（為了貼近學生生活，便于學生理解、計算，將例題進行了改編）。

　　（1）教師說：“小華讀一本書，如果每天讀9頁，幾天可以讀完？”（學生各抒已見）。

　　（2）教師根據學生的回答告訴他們：“知道每天讀12頁，6天可以讀完。現在你能解決這個問題了嗎？”

　　（3）小組展開討論，并獨立列式試做。（教師注意巡視，及時發現學生出現的問題。）

　　（4）小組匯報自己的想法，教師點撥，小組間相互質疑問難。

　　（5）教師根據小組的匯報情況，邊小結邊進行必要的板書：

　　先求這本書一共多少頁？ 12×6=72（頁）

　　再求幾天能讀完？ 72÷9=8（天）

　　（6）讓學生根據分步算式，獨立列出綜合算式。

　　2、改編例題，引出題目：（如果小華8天讀完，他每天讀幾頁？）

　　（1）學生獨立思考，并試著列式解答出來。

　　（2）請一名學生匯報。通過學生之間的質疑問難，教師根據出現的情況，及時進行小結：要求每天讀幾頁？首先知道這本書一共有多少頁？遇到問題，一定要分析清楚先求什么、再求什么。

　　（3）學生獨立列出綜合算式。

　　3、比較例題和改編的問題有什么相同點和不同點？

　　讓學生說一說自己的想法，教師根據學生的回答，小結。相同點：都是先求這本書的總頁數。不同點：例題是求幾天讀完，改編后的問題是求每天讀幾頁。

　　4、教科書第112頁“做一做‘的第2題和例5，讓學生獨立完成。

　　二、應用知識，解決問題

　　1、做練習二十五的第1題。

　　讓學生認真讀題，獨立完成，并找出兩個小題的異同點。

　　2、教師：小林從家往學校走，每分走100米，需要用8分走到學校。如果每分走80米，你知道需要用幾分走到嗎？

　　讓學生說一說想法，然后獨立列式解答。

　　3、做練習二十五的第3、4題。

　　讓學生獨立列式解答。做完后，集體訂正。

　　三、課堂小結

　　通過師生交流，突出兩步應用題的數量關系。

　　板書設計：

　　兩步應用題

　　（1）先求這本書一共多少頁？

　　（2）先求這本書一共多少頁？

　　12×6=72（頁） 12×6=72（頁）

　　再求幾天能讀完？ 再求每天讀幾頁？

　　72÷9=8（天） 72÷8=9（頁）

　　答：8天可以讀完。 答：每天讀9頁。

三年級數學教案2

　　【教學內容】

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（三年級上冊）》 “有余數的除法”。

　　【教學目標】

　　1.認識余數，知道余數的含義。

　　2.在初步理解有余數除法的基礎上，掌握有余數的除法的計算方法。

　　3．初步培養學生觀察、比較、綜合的能力。

　　4．通過探究過程，使學生感受余數一定要比除數小，培養探究性學習能力。

　　【教學重點】

　　理解有余數的除法的意義，探究余數一定要比除數小。

　　【教具、學具】

　　三角形、正方形、圓形圖片若干。

　　【教學過程】

　　一、游戲導入，激發興趣

　　1. 考考老師：請同學們利用已經學過的找規律的知識，用學具設計一個規律，然后告訴老師，你是怎么擺的，接下來你想讓老師猜幾號學具，老師不用看就能猜出它是什么。不信，誰來考考老師？（可以請不同的學生試一試，學生很驚奇。）

　　2. 適時引入：想不想知道老師為什么能很快猜出來的？等你們學會了今天的知識，就知道老師為什么能很快猜出來的了。

　　［評析：從學生已有知識出發，用學生考老師的形式引入新課，這樣做，既為學生創造了輕松愉快的學習氛圍，同時也激發了學生的學習熱情和探究新知的欲望。］

　　二、探索新知，建構概念

　　（一）明確圖意，展開思維

　　利用課件呈現主題圖：通過創設校園里學生課外活動的情境，引導學生在觀察的過程中思考：哪些素材可以用除法計算。（如插旗子時按4面為一組的；跳繩時分成4人一組；打籃球的學生為5人一組；板報下面的花為3盆一組等。）

　　［評析：充分利用教材提供的主題圖，引導學生展開觀察、交流和解決問題等活動，強化學生對“平均分”的應用意識，為下面學習“有余數的除法”奠定基礎。］

　　（二）實際操作，感受新知

　　1. 教學例題1。

　　（1）利用課件演示例1：國慶節到了，同學們打算將聯歡會的會場用鮮花布置，小朋友先般來15盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組？老師想請我們班的同學來分一分，你們愿意嗎？

　　（2）動手操作：請小朋友拿出學具，用15個學具表示15盆花來擺一擺。

　　（3）提問思考：有15盆花，每5盆擺一組，擺成了幾組？15盆花有沒有擺完？想一想15里面有幾個5？

　　（4）嘗試列式：如果用計算的方法來解決這個問題。你能列出算式嗎？

　　15÷5=3（組）

　　（5）明確寫法：（結合操作思考）每5盆擺一組，擺成了幾組？并結合具體的情境讓學生說一說豎式中每一步所表示的意思，同時了解豎式中各部分的名稱。

　　［評析：引導學生在已具備的表內除法知識的基礎上進行有余數的除法的學習。學生雖然在實際生活中有一些感性的認識，但還缺乏清晰的認識和數學思考。因此，首先由情境引入例題，聯系學生的實際生活，運用擺學具的方式感知除法的意義，同時通過理解表內除法豎式的含義，給學生創設自主建構知識的活動空間。］

　　2.教學例題2。

　　（1）課件演示例2：同學們將校園一角的23盆花全部搬到了會場，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？

　　（2）動手操作：你們是不是也能用學具代替23盆花來擺一擺。看看每5盆擺一組，能不能全部分完？還剩幾盆？剩下的夠不夠再分一組？

　　（3）認識余數：23里面最多有幾個5？這余下的3盆不夠再分一組，這個數你能給它起個名字嗎？（板書課題：余數）

　　（4）嘗試列式：23÷5=4（組）……3（盆）

　　（5）適時小結：為了分清余數和商，我們要在余數和商中間用6個小圓點隔開。我們把這樣的除法，叫做有余數的除法。（接著板書課題：有“余數”的除法）

　　（6）小組討論：如何列豎式？把自己的想法和同組的小朋友說一說。

　　（7）學生匯報。

　　（8）列出豎式：

　　3.觀察比較：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計算中你發現了什么？

　　4.嘗試練習：選擇兩個算式用豎式計算。（一個正好分完，另一個不能正好分完。）

　　［評析：本環節教學，教師根據學生認知的“最近發展區”對新知識的學習進行準確定位，既為學生創設了“跳一跳，摘桃子”的思考平臺，又為學生提供自主探究、合作交流的空間，使學生在認知過程中體會到探索的快樂和成功的喜悅。］

　　三、觀察比較，理解概念

　　1. 探究關系：出示例3，引導學生運用小組分工合作的形式，先列式算一算，再引導學生討論：觀察余數與除數，你們發現了什么？

　　15÷5=3（組）

　　17÷5=3（組）……2（盆）

　　19÷5=3（組）……4（盆）

　　21÷5=4（組）……1（盆）

　　23÷5=4（組）……3（盆）

　　25÷5=5（組）

　　16÷5=3（組）……1（盆）

　　18÷5=3（組）……3（盆）

　　20÷5=4（組）

　　22÷5=4（組）……2（盆）

　　24÷5=4（組）……4（盆）

　　2.歸納總結：（1）剩下不能再分的數才叫余數；（2）計算有余數的除法，余數要比除數小。

　　［評析：本環節是在前兩個例題的基礎上，引導學生探究余數與除數的關系。教學中如果讓每一個學生都來計算這一組題，勢必花費學生很多的時間和精力，學生也會產生厭煩情緒；而采用小組分工合作的形式，既減輕了學生的學習負擔、提高課堂教學效率，又讓學生真正體驗到通過團隊努力取得成功的快樂。］

　　四、鞏固拓展，運用新知

　　1. 鞏固題：第52頁的“做一做”。（判斷題，進一步明確“余數要比除數小”。）

　　2. 開放題：想一想在一道有余數的除法算式中，如果除數是8，余數有可能是幾？如果余數是6，除數有可能是什么數？

　　3. 游戲題：“猜猜看”。

　　（課件呈現：一組有規律的圖形，猜一猜第10個是什么圖形、第18個是什么圖形，運用課件驗證。）

　　4. 拓展題：現在你們能想出老師為什么會很快猜出你們前面所擺的學具是什么了嗎？你們也能運用今天學的“有余數的除法”知識，很快地猜出第24個、第30個圖形是什么嗎？

　　［評析：練習的設計充分體現了層次性、開放性、靈活性、啟發性和挑戰性。通過讓學生進行不同類型的練習，可以有效激發學生的學習興趣，拓展學生的思維空間，使不同的學生得到不同的發展。尤其是最后一個練習，給學生一種恍然大悟的感覺，整節課前后呼應，使學生掌握的知識系統化、結構化。］

　　五、歸納小結，結束全課

　　小朋友，這節課你有什么新的收獲？你體驗最深的是什么？

三年級數學教案3

　　教學目標：

　　1.理解三位數加三位數的算理，掌握計算方法，能夠正確筆算三位數加三位數連續進位的加法題。

　　2.能根據實際，選取合理的方法正確、靈活地計算三位數加三位數。

　　3.理解驗算的意義，會正確進行三位數加法的驗算，初步養成檢查與驗算的習慣。

　　4.經歷用萬以內的加法解決問題的過程，體驗數學與生活的密切聯系。

　　教學重點：

　　掌握三位數加三位數的連續進位加法的計算法則，會正確的進行筆算和驗算

　　教學難點：

　　正確筆算三位數加三位數的連續進位加法題；能結合實際選取合理的方法計算三位數加三位數。

　　教學過程：

　　（一）復習舊知

　　筆算346+93 657+329

　　筆算加法時應注意什么？

　　相同數位對齊，從個位加起。哪一位上的數相加滿十，向前一位進1。

　　（二）新課導入。

　　1.談話導入。

　　師：同學們去過濕地嗎？

　　出示圖片，介紹濕地情況。再出示信息：某濕地有野生植物445種，野生動物298種。

　　師：根據這兩條信息，你能提出哪些信息呢？

　　2．交流問題。

　　學生交流，教師出示相應問題。

　　預設1：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？

　　預設2：該濕地的野生植物比野生動物多多少種？

　　預設3：該濕地的野生植物比野生動物少多少種？

　　師：今天這節課，我們先來研究第一個問題。

　　（三）新課展開

　　1.探究計算方法。

　　（1）完整出示例3。

　　某濕地有野生植物445種，野生動物298種。該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？

　　師：這道題，同學們想用什么方法計算？

　　板書算式：445+298

　　（2）估算結果并交流。

　　師：這道題的結果大概是什么？同學們能估算嗎？

　　（3）嘗試計算并交流。

　　師：這道題到底等于多少？同學們能自己想辦法計算出來嗎？請大家試一試。

　　全班交流方法：

　　列豎式計算。

　　（4）與估算結果相比較。

　　2.探究驗算方法。

　　（1）自主探索驗算方法。

　　師：這道題算的對不對？同學們會驗算嗎？

　　（2）交流方法。

　　預設1：再重新用原來的豎式計算一遍，看看答案是否相同。

　　預設2：可以交換445、298的位置，再算一遍。

　　預設3：利用原來的豎式，把相同數位上的數從下往上再加一遍。

　　（3）歸納驗算方法。

　　師：大家想出這么多的驗算方法，你們真棒！今后大家可以選擇自己喜歡的方法進行驗算 ，可要養成及時驗算的好習慣哦。

　　3.練一練。

　　我是小醫生，把錯誤的改正過來。

　　163+979 395+475

　　4小結提煉筆算方法。

　　問題1.今天我們做的加法題有什么共同點？

　　連續進位

　　問題2.我們是按怎樣的方法算出得數的呢？

　　相同數位對齊，從個位加起，哪一位上相加滿十就要向前一位進1.

　　問題3.為了保證計算正確，你有什么要特別提醒大家注意的嗎？

　　相同數位要對齊，從個位開始加起，進位的小數字不能漏寫，做完以后要及時驗算。

　　（四）練習拓展。

　　先想一想是否有進位，再計算并驗算。

　　67+93 165+78 409+394

　　總結回顧

　　回顧本節課收獲。

　　回顧新課導入時，學生提出的問題，請有興趣的同學課后研究一下，下一節課繼續研究。

　　作業布置

　　作業：第38頁做一做，4題。

　　板書設計

三年級數學教案4

　　教學目標

　　1。使學生通過觀察和操作，認識周長的含義。

　　2。使學生通過圍、量、算等具體的活動，自主探索測量、計算周長的方法。

　　3。使學生在參與學習活動的過程中，體會數學與生活的密切聯系，發展數學思考，享受學習的快樂。

　　教學過程

　　一、創設情境，感受周長

　　1。剪一剪。

　　談話：今天老師給大家帶來了一些非常可愛的卡通頭像圖片（電腦演示：三幅卡通頭像圖片），認識它們嗎？在三幅卡通頭像圖片中，你最喜歡誰就把它從紙上剪下來，看誰剪得又快又好！

　　學生拿出圖片，剪出自己最喜歡的一個卡通頭像。

　　2。說一說。

　　討論：你是怎樣剪的？（沿著頭像的邊剪的）學生互相評價剪出的作品，體會頭像的邊的意思。

　　小結：沿著頭像的邊剪，就是沿著頭像四周的邊線剪。你能指一指你剪出的頭像四周的邊線嗎？（先指名指一指，再在同桌間互相指一指）

　　揭示：頭像四周邊線的長就是頭像的周長。（板書：認識周長）

　　二、提供實例，認識周長

　　1。教學例題。

　　出示游泳池圖：這是一幅兒童游泳池圖，你能指出它四周的邊線嗎？

　　指出：游泳池圖池口黑色邊線的長就是池口的周長。

　　出示樹葉圖：你能指出樹葉四周的邊線嗎？

　　指出：這片樹葉四周邊線的長就是樹葉的周長。

　　2。練一練。

　　（1）“想想做做”第1題。

　　提問：你還能指出我們身邊一些物體某一個面四周的邊線嗎？

　　學生可能指出數學書的封面、文具盒的上面、黑板面、課桌面等一些熟悉的物體的面的邊線，并說一說它們的周長分別指什么。

　　（2）“想想做做”第2題。

　　出示題目。

　　談話：你能描出這些圖形的邊線嗎？請同學們拿出水彩筆，在書上第62頁第2題上描一描。

　　用實物展示臺展示學生的作業，互相評價。

　　提問：我們描出的每個圖形的邊線的長就是它們的什么？

　　三、引導探究，測量周長

　　1。自主探究。

　　談話：我們已經認識了周長，怎樣測量物體的面或平面圖形的周長呢？請同學們看這三件物品。（出示長方形的名片、五角星紙片和1元的硬幣）先在小組里討論怎樣測量它們的面的周長？你能想到哪些好方法？

　　學生可能想到量、圍、滾等不同的方法。

　　組織活動：下面請同學們拿出這三件物品，小組分工合作，用你認為合適的方法，分別量出它們的面的周長。

　　學生按要求測量長方形名片、五角星紙片和1元硬幣面的周長，教師參與學生的活動。

　　2。反饋。

　　提問：哪個小組的同學來匯報一下，你是怎樣測量長方形名片的周長的？

　　可能出現以下幾種方法：

　　（1）量出四條邊的長，再相加。

　　（2）量出名片的長和寬，再計算。

　　（3）用一根細線沿名片的邊線圍一周，再量細線的長。

　　（4）把名片沿直尺的邊翻動一周。

　　比較：大家用不同的方法得出了名片的周長，在這些方法中，你比較喜歡哪一種方法？為什么？

　　提問：你是怎樣測量五角星紙片的周長的？有不同的方法嗎？

　　再問：你認為測量五角星的周長，用什么方法比較合適？（量出其中一條邊的長，再用這條邊長乘10）

　　提問：你是怎樣測量1元硬幣的周長的？（學生可能會用圍或滾的方法測量1元硬幣的周長）

　　追問：為什么不能直接量出1元硬幣的周長，而要用圍或滾的方法呢？

　　3。小結。

　　提問：你學到了哪些測量周長的好方法？在測量周長的活動中你有什么發現？

　　談話：看來測量周長要根據物體形狀的不同，靈活地選用合適的方法，才能達到最好的效果。

　　4。教學“試一試”。

　　出示題目。

　　提問：你有辦法知道下面每個圖形的周長嗎？自己先試一試。

　　反饋：你是怎樣知道的？把你的方法和同學進行交流。

　　5。“想想做做”第4題。

　　出示題目。

　　提問：你能用不同的方法算出下面每個圖形的周長嗎？（學生搶答，并說說是怎樣計算的）

　　6。“想想做做”第5題。

　　出示題目。

　　讓學生獨立完成，再交流不同的算法，并說一說是怎樣想的。

　　四、拓展延伸，提升認識

　　談話：請同學們拿出這樣的一片樹葉，你有辦法量出這片樹葉的周長嗎？（在討論不同方法的基礎上，明確用圍的方法測量樹葉的周長）

　　談話：請同桌同學合作，用圍的方法測量這片樹葉的周長。

　　學生活動，教師巡視。

　　反饋測量的結果，并說一說測量時要注意些什么。

　　課件演示：用細線沿樹葉的一周圍一圈，最后展開細線，量出樹葉的周長。

　　五、課堂總結

　　提問：今天我們共同認識了周長，你有收獲嗎？如果用一句話表達你對周長的認識，你想說些什么？

　　談話：認識了周長，你能用今天所學的知識解決生活中的哪些問題呢？其實，周長在我們生活中的應用是極為廣泛的，你發現了嗎？

　　欣賞短片：周長在生活中的應用。

　　談話：只要我們做個有心人，學會仔細觀察，認真思考，就一定會發現，生活中處處有數學，數學就在我們的身邊！

　　總說明：

　　“認識周長”的教學設計凸顯了先進的教學理念，賦予教學內容更豐富的內涵，為學生的課堂學習開拓了十分廣闊的空間，使課堂教學充滿了生命的活力。

　　課堂的生命活力來自于學生對事件或事實的感受、體驗，來自于對問題的敏感、好奇，來自于豐富活躍的猜想、假設，來自于不同觀點的碰撞、爭辯、啟迪、認同，更來自于探究過程中的時而山窮水盡、時而柳暗花明的驚奇和喜悅。本節課的教學設計，在尊重教材的基礎上，靈活使用教材，把對周長概念的建構過程分解為認識邊線、認識周長兩個階段，并創造性地把對邊線的認識融于學生熟悉、喜愛的卡通圖畫之中，使學生的認識經歷了豐富的感知過程。剪一剪、指一指、說一說、描一描等環節的設計，使學生在環環相扣的探索活動中充分地實踐著、思考著、感受著……如此豐富的感受之后，周長的概念也就呼之欲出了。

　　課堂的生命活力體現在教師盡可能為學生提供思考、交流、實踐、探究的空間，引導學生經歷體驗、感悟知識的形成過程。在初步建立周長的概念之后，教師設計了一個小組活動，要求小組成員討論如何測量長方形名片、五角星紙片和一元硬幣的面的周長，鼓勵學生利用現有的工具思考測量周長的不同方法。在這樣開放的探索空間中，教學過程呈現出雙向的交流、動態的建構，師生分享著發展的快樂，成長的愉悅。

　　課堂生命的活力更要引導學生去感受、體驗周圍豐富多彩的世界，發現、提升數學的美，使學生從課堂學習中獲得多方面的滋養，讓課堂成為學生精神享受的家園。本課的結束環節，教師安排了“周長在生活中的應用”的短片欣賞，一個個鮮活的畫面，使學生對周長的理解進一步得到深化，學習數學的情感也由此被進一步激發。

三年級數學教案5

　　（一）口算除法

　　1、整千、整百、整十數除以一位數的口算方法。

　　（1）用表內除法計算：先用被除數0前面的數除以一位數，算出結果后，再看被除數的末尾有幾個0，就在算出的結果后添幾個0。

　　（2）用乘法來算除法：看一位數乘多少等于被除數，乘的數就是所求的商。

　　2、三位數除以一位數的估算方法。

　　（1）除數不變，把三位數看成幾百幾十或整百的數，再用口算除法的基本方法計算。

　　（2）想口訣估算：想一位數乘幾最接近或等于被除數的位或前兩位，那么幾百或幾十就是所要估算的商。

　　（二）筆算除法

　　1、牢固掌握兩位數除以一位數、三位數除以一位數的筆算方法、步驟與格式，尤其是商中間、末尾有0的筆算算式的寫法。

　　（除數是一位數的計算法則，除數是一位數，從被除數的高位除起，先除被除數的前一位，如果不夠除，再除被除數的前兩位，除到被除數的哪一位，商就寫到被除數那一位的上面。除到被除數的哪一位不夠商1，用“0”占位。每一次除得的余數必須比除數小。）

　　2、會判斷商是幾位數。

　　比較除數與被除數位的大小，如果被除數位上的數比除數小，那么商一定比被除數少一位；如果被除數位上的數比除數大或相等，那么商和被除數的位數相等。

　　3、除法的驗算方法：

　　（1）沒有余數的除法：商×除數=被除數；

　　（2）有余數的除法：商×除數+余數=被除數；

　　4、關于0的一些規定：

　　（1）0不能作除數。

　　（2）相同的兩個數相除商是1。（既然能相除這個數就不是0）

　　（3）0除以任何不是0的數都得0；0乘任何數都得0。

　　5、乘除法的估算：4舍5入法。

　　如乘法估算：81×68≈5600，就是把81估成80，68估成70，80乘70得5600。

　　除法估算：493÷8≈60，就是把493估成480（480是8的倍數，也最接進492），然后再口算480÷8得60。

三年級數學教案6

　　教學目標：

　　1、知識與技能：使學生在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。

　　2、過程與方法：使學生在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。

　　3、情感態度與價值觀：通過學習，使學生進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習的樂趣，樹立學好數學的信心。

　　教學重點：使學生認識復式統計表，會根據復式統計表解決一些簡單的實際問題。

　　教學難點：通過數據的整理和分析，使學生能對數據作出簡單的判斷和預測，并會制作復式統計表。

　　教學過程：

　　一、創設情境，知識鏈接

　　最近天氣越來越熱了，喜羊羊去摘了好多水果給羊村的孩子們，瞧！你能根據這幅圖提出數學問題嗎？

　　為了能更好的統計數據，我們可以利用單式統計表。

　　提問：對比一下，單式統計表有什么特點。

　　二、探究新知，理解概念

　　1.收集數據同學們一起收集我們班同學最喜歡的課外活動。再進行整理現場組織：請兩個小助手，一名同學數，一名同學寫。

　　先完成男生最喜歡的活動，再完成女生最喜歡的活動。

　　【設計意圖】聯系生活實際，以學生的興趣愛好為出發點，創設了一個調查學生最喜歡的活動情境，不僅激發了學生的興趣，也讓學生初步感受到統計的必要性，為復式統計表的學習做好鋪墊 2、分析數據請同學們比較兩張表。每張表統計的活動都是一樣的。我們可以把這兩張表合成一張表。

　　同學們靠自己多次嘗試，教師引導多次修改，最終合成一張完整的復式統計表。

　　分析統計表里的數據，提問：你能得到什么信息，有什么建議。

　　【設計意圖】本環節是新課教學的主體，在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，培養數據分析觀念。單式統計表入手，把握學生知識的起點，通過對比分析，引發學生內在的認知沖突，從而產生合并創造一個更簡潔的表格的欲望，真切地感受到復式統計表的優越性和必要性，體會數學學習的價值。幫助學生分析數據背后的信息。

　　3、對比表格請同學們對比單式統計表和復式統計表，你發現了什么？

　　【設計意圖】讓學生通過對比，概括出復式統計表的優勢。

　　三、鞏固運用，拓展提升1.教材38頁練習八第1題。

　　思考：怎樣閱讀表格？引導學生根據表格結構有序地閱讀信息，在此基礎上完成本題辨析。

　　2.創造統計表。

　　分小組統計三名同學的基本信息，再根據這些信息繪制一張復式統計表。

　　【設計意圖】通過分層練習，由淺入深，循序漸進地鞏固運用復式統計表，在收集、整理、分析數據的過程中，進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。

　　四、回顧總結，積累經驗1．回顧課堂，暢談收獲這節課我們研究了什么問題？你有什么收獲？

　　信息單式統計表復式統計表統計項目一項多項數據一目了然方便對比特點表類

　　附板書設計：

三年級數學教案7

　　第九單元數學廣角

　　單元內容：

　　教材第112—119頁的內容

　　單元目標：

　　1、使學生通過觀察、猜測、實驗、驗證等活動，找出簡單事件的排列數或組合數。了解有關兩兩組合的知識。能用不同的方法準確地計算出組合數。

　　2．培養學生有序地、全面地思考問題的意識和習慣。

　　教學重點：

　　能用不同的方法準確地計算出組合數。

　　單元難點：

　　經歷探索簡單事物排列規律的過程。

　　課時安排:

　　5課時

　　（1）簡單的組合

　　教學內容：

　　書（人教版）三年級上冊第三冊112頁例1簡單的組合。

　　教學目標：

　　1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的組合數。

　　2、經歷探索簡單事物組合規律的過程。

　　3、培養學生有順序地全面地思考問題的意識。

　　4、感受數學與生活的緊密聯系，激發學生學好數學的信心。

　　教學重點：

　　經歷探索簡單事物組合規律的過程。

　　教學難點：

　　能用不同的方法準確地計算出組合數。

　　教具準備：

　　教學課件

　　學具準備：

　　每生準備主題圖中相關的學具卡片或實物。

　　教學過程：

　　（一）創設問題情境：

　　師：小朋友，你們喜歡老師漂亮一點呢還是喜歡老師丑一點？

　　生：大多數的小朋友說喜歡老師漂亮。

　　師：那你們幫助老師打扮打扮。我最喜歡紅色體恤和這三件下衣，到底怎樣搭配最漂亮呢？請小朋友們給老師出出主意。小朋友們紛紛發表自己的意見，并說出了自己的理由。師：謝謝。你們的建議都不錯。那我這一件上衣、三件下衣能有多少種不同的穿法呢？老師接著問：那我有兩件上衣、三件下衣又有多少種不同的穿法呢？有說4種、有說5種、也有說6種的，到底有幾種呢？

　　（二）自主合作探索新知

　　1．請同學們也試著想一想，可以借助手中的'學具卡片擺一擺。學生活動教師巡視。

　　2．發現問題，學生匯報所寫個數，教師根據巡視的情況重點展示幾份，引導學生發現問題：有的重復了，有的漏寫了。

　　3．小組討論：每個同學算出的個數不同，怎樣才能很快算出兩件上衣、三件下衣有多少種不同的穿法呢？并做到不重復不遺漏呢？學生以小組為單位交流討論。

　　4．小組匯報。匯報時可能會出現下面幾種情況：

　　（1）、無序的。用學具卡片或實物擺，然后再數。

　　（2）、用連線的方法算出。

　　（3）、用圖式的方法算出。引導學生及時評價每一種方法的優缺點，使其把適合自己的方法掌握起來。

　　5．小結：教師簡單小結學生所想方法引出練習內容見課本112頁。

　　（三）拓展應用

　　數字2、3、4、5、6、7寫出不同的兩位數？寫完交流。（或者也可用這樣一道題：用△○□能擺成6種排法，例如：□○△請你試著擺出其他幾種排法。

　　（2）簡單的排列

　　教學內容：

　　書三年級上冊第九單元的例題2 。

　　教學目標：

　　1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數。

　　2、經歷探索簡單事物排列規律的過程。

　　3、培養學生有順序地全面地思考問題的意識。

　　4、感受數學與生活的緊密聯系，激發學生學好數學的信心。

　　教學重點：

　　經歷探索簡單事物排列規律的過程。

　　教學難點：

　　初步理解簡單事物排列與組合的不同。

　　教具準備：

　　教學課件

　　學具準備：

　　每生準備3張數字卡片，學具袋。

　　教學過程：

　　（一）創設問題情境：森林學校的數學課上，猴博士出了這樣一道題（課件出示）用數字1、2能寫出幾個兩位數？（12、21）接著猴博士又加上了一個數字3，問：“用數字1、2、3能寫出幾個兩位數呢？”小朋友們回答能寫6個。

　　問：“用數字1、2、3能寫出幾個三位數呢？”

　　（二）1．自主合作探索新知

　　師：請同學們也試著寫一寫，如果你覺得直接寫有困難的話可以借助手中的數字卡片擺一擺。學生活動教師巡視。

　　2．發現問題：學生匯報所寫個數，教師根據巡視的情況重點展示幾份，引導學生發現問題：有的重復寫了，有的漏寫了。

　　3．小組討論師：每個同學寫出的個數不同，怎樣才能很快寫出所有的用數字1、2、3組成的三位數，并做到不重復不遺漏呢？學生以小組為單位交流討論。

　　4．小組匯報，匯報時可能會出現下面幾種情況：

　　（1）無序的。

　　（2）從高位到低位，數字由小到大。先寫出1在百位上的有123、132；再寫出2在百位上的有213、231；再寫出3在百位上的有312、321。

　　（3）從高位到低位，數字由大到小等方法。

　　5．小結：教師簡單小結學生所想方法引出練習內容：書113頁例2，小組討論完成。

　　（三）拓展應用：1、數字2、3、4、5寫出不同的三位數？寫完交流。請你試著擺出其他幾種排法。

　　（3）簡單的組合（兩兩組合）

　　教學內容：

　　教科書114頁例3及“做一做”。

　　教學目標：

　　1、通過擺一擺、玩一玩、畫一畫等實踐活動，

　　2、了解有關兩兩組合的知識。

　　3、培養學生初步的觀察、分析能力和有序的、全面思考問題意識。

　　4、培養學生大膽猜想、積極思維的學習品質，

　　5、進一步激發學生學習數學的興趣。

　　6、學生能應用組合的知識解決生活中的實際問題。

　　教學重點：

　　經歷探索簡單事物兩兩組合規律的過程

　　教學難點：

　　能用不同的方法準確地計算出組合數。

　　教學用具：

　　主題圖的課件、學具卡片、鉛筆、直尺等。

　　教學過程：

　　1、創設情境。激趣導入。小朋友們喜歡什么樣的球類運動呢？讓學生各抒已見。當有人說到足球時。老師馬上引到學校冬季運動會，我們三年級3個班的比賽情況，結果我們班得了第一。那我們班比賽了幾場？學生回答兩場。三個班比賽，每兩個班比賽一場，那一共要比賽多少場呢？四人小組合作完成。然后匯報，并說理由。

　　2、引導參與。共同探究。20xx年世界杯足球c組比賽有幾國家？是哪幾個國家？讓學生發表意見。他們說不出，老師再告訴他們。如果這四個隊每兩個隊踢一場球，一共要踢多少場？

　　（1）、讓學生大膽說一說、猜一猜。

　　（2）、四人小組用學具卡片擺一擺、討論討論。

　　（3）、學生匯報。匯報時可讓學生利用學具卡片在黑板上演示他們求組合數的方法。一小組演示。其他同學認真觀看。

　　3、然后在相互探討、補充。力求能準確算出比賽場數。方法允許多樣。每種方法都放手讓學生相互交流、學習。老師適當引導。

　　4、師生共同小結。

　　a、用畫“正”字數出要踢多少場。

　　b、把巴西、土耳其、中國、哥斯達黎加四個國家擺成正方形用連線的方法求出場數。

　　c、把巴西、土耳其、中國、哥斯達黎加擺在一直線上在用連線的方法求出場數。

　　5、用課件將上面第二、第三種方法直觀演示。

　　6、讓學生把這些抽象的知識直觀化、具體化。

　　7、老師總結。剛才同學們有的用了把所有的情況逐一羅列出來，有的同學是用圖示法求出兩兩組合數的，用哪一種方法求都可以，只要這種方法是你喜歡的。

　　8、比賽結束了。運動員相互握手告別。問題是：四個人每兩人握手一共要握幾次手呢？

　　（1）進行禮儀教育。

　　（2）四人小組進行實踐。

　　（3）請1-2個小組代表上臺演示。

　　9、拓展練習。問：如果是5個運動員每兩人握一手，一共要握幾次手呢？討論、匯報。

　　（4）練習課

　　教學內容：

　　簡單的排列組合

　　教學目標：

　　1．使學生通過觀察、猜測、實驗、驗證等活動，找出簡單事件的排列數或組合數。

　　2．培養學生有序地、全面地思考問題的意識和習慣。

　　教學過程：

　　1．借助操作活動或學生易于理解的事例來幫助學生找出組合數。師生共同分析練習二十五第1題。讓學生小組討論，充分發表自己的意見。

　　2．利用直觀圖示幫助學生有序地、不重不漏地找出早餐搭配的組合數。

　　3、出示練習二十五第3題。學生看題后，四人小組討論出有多少種求組合數的方法。

　　4、學生匯報。

　　（1）圖示表示法（兩種）。引導學生用畫簡圖的方式來表示抽象的數學知識。

　　（2）其他的方法，例如聰聰或明明分別可以和每一個小朋友合影（分步時，可以把確定聰聰作為第一步，也可以把確定明明作為第一步），教學時充分發揮學生的創造性。至于學生用哪種方法求出來，都沒關系。但要引導學生思考如何才能不重不漏，發展學生有序地思考問題的意識和能力。

　　（3）學生自己用圖示表示時，可以很開放，比如，可以用正方形表示聰聰，圓形表示明明，并分別在正方形和圓形里標上序號。實際這是發展學生用數學化的符號表示具體事件的能力的一個體現。

　　（4）如果學生用簡圖的方式來表示有困難，也可以讓學生回憶一下二年級上冊的例子或借助學具卡片擺一擺。

　　2．“做一做”

　　（1）練習二十五第7題。通過活動的方式讓學生不重不漏地把所有取錢的情況寫出來。

　　（2）練習二十五第9題。用兩種圖示法表示兩兩組合的方式（比較簡單的兩種方式）。在教學中也要允許有的學生把所有的情況逐一羅列出來，只要他通過自己的方法探索出所有的組合數，都是應該鼓勵的。

　　（5）實踐活動擲一擲

　　活動內容：

　　課本118頁和119頁。

　　活動目標：

　　1．使學生初步體驗事件發生的確定性和不確定性。

　　2．使學生學會列出簡單試驗所有可能發生的結果。

　　3．使學生知道事件發生的可能性大小是不同的，能對一些簡單事件發生的可能性大小進行比較。

　　活動過程：

　　以連環畫的形式來展示活動的過程。

　　（一）示范游戲

　　1．體驗確定現象與不確定現象，列舉所有可能的結果。（運用組合的知識，判斷哪些和不可能出現，哪些和可能出現。）

　　2．教師提出游戲規則，學生猜想結果。11個可能結果中教師選5個，學生選6個，學生錯誤地認為贏的可能性比教師大。

　　3．開始游戲。學生總是輸，產生認知沖突，從而引起進一步探索的欲望。

　　（二）小組內游戲，探索結論。

　　通過小組內游戲的方式，進行實驗，利用統計的方式呈現實驗的結果，初步探索教師總能贏的原因。要引導學生在實驗的結果中尋找統計學上的規律。

　　（三）理論驗證：通過組合的理論來驗證實驗的結果。可以用不同的方式來進行組合，讓學生探討每個“和”所包含的組合情況的多少與這個“和”出現的次數之間的關系。

　　（四）師生共同小結本次活動。

　　本次活動通過讓學生猜想、實驗、驗證等過程，讓學生在問題情境中自主探索，解決問題，既發展了學生的動手實踐能力，又充分調動了學生的學習興趣。

三年級數學教案8

　　教學目標：

　　1. 知識目標：會以千克為單位讀出電子稱上小數形式顯示的重量，并能說出表示的實際含義。

　　2. 能力目標：結合對電子稱上顯示重量的認識，能進行以千克為單位的名數與克為單位的名數之間的改寫。

　　3. 情感目標：實踐、交流、探究與討論中提高學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　會以千克為單位讀出電子稱上小數形式顯示的重量，并能說出表示的實際含義。

　　教學難點：

　　能進行以千克為單位的名數與克為單位的名數之間的改寫。

　　教學過程：

　　一、引入階段

　　師：小丁丁是個愛勞動的好孩子，星期天，他陪媽媽去菜場買菜。（媒體出示主題圖）他們先買了什么？（魚）

　　二、探究階段

　　師：小丁丁在秤上會看到什么？（重量和價錢）

　　師：小丁丁看到什么？（1.528）

　　問：那么這里的1.528表示的是什么呢？你是怎么知道的？

　　小結：小朋友說得真好！電子秤上的1.528是1.528㎏，也就是1528g。

　　問：1.528㎏中的1和小數點后面的528分別表示什么意思呢？（小組討論）

　　生反饋：1.528表示魚的重量，小數點前面的1表示1千克，后面的528表示528克。1.528就是1.528千克。（多請幾個小朋友匯報）

　　師：小丁丁又買了些什么？誰來讀讀這些水果和蔬菜的重量？它們各表示幾千克或幾克？

　　練一練：

　　問：從上面的練習中你體會到什么？

　　小結：克和千克之間的進率是1000，小數點前面的表示多少千克，小數點后面的表示多少克。

　　三、跟進階段

　　1. 用千克表示

　　蘋果1970克（）

　　葡萄1485克（）

　　花菜730克（）

　　盧筍545克（）

　　蘑菇258克（）

　　2. 填一填

　　2.432kg=（）g

　　4.056kg=（）g

　　0.630kg=（）g

　　120g=（）kg

　　0.078g=（）g

　　1547g=（）kg

　　42.24kg=（）g

　　10000g=（）kg

　　365g=（）kg

　　3. 在〇填上＜、＞、＝。

　　※5.3kg〇530g

　　0.655kg〇0.566kg

　　※7800g〇7.8kg

　　8.05kg〇8500g

　　3.35kg〇3.350kg

　　65.2kg〇6520g

　　問：打※你是怎樣想的？

　　四、拓展階段

　　選擇

　　一袋糖重250克，（）袋這樣的糖重1千克。

　　A、4

　　B、8

　　C、4000

　　D、8000

　　8000克水與8千克鐵比較，（）重。

　　A、水

　　B、鐵

　　C、一樣

　　D、無法比較

　　一只西瓜重2.540千克，一只香蕉重480克，一只西瓜比一只香蕉重（）克。

　　A、2.60

　　B、20xx

　　C、2.060

　　D、2600

　　問：你是怎么想的？

　　五、總結

　　問：今天這節課你有什么收獲？

三年級數學教案9

　　一、教學目標

　　1、知識與技能

　　(1)理解圓與圓的位置的種類;

　　(2)利用平面直角坐標系中兩點間的距離公式求兩圓的連心線長;

　　(3)會用連心線長判斷兩圓的位置關系.

　　2、過程與方法

　　設兩圓的連心線長為，則判別圓與圓的位置關系的依據有以下幾點：

　　(1)當時，圓與圓相離;

　　(2)當時，圓與圓外切;

　　(3)當時，圓與圓相交;

　　(4)當時，圓與圓內切;

　　(5)當時，圓與圓內含;

　　3、情態與價值觀

　　讓學生通過觀察圖形，理解并掌握圓與圓的位置關系，培養學生數形結合的思想.

　　二、教學重點、難點：

　　重點與難點：用坐標法判斷圓與圓的位置關系.

　　問題 設計意圖 師生活動

　　1.初中學過的平面幾何中，圓與圓的位置關系有幾類? 結合學生已有知識以驗，啟發學生思考，激發學生學習興趣. 教師引導學生回憶、舉例，并對學生活動進行評價;學生回顧知識點時，可互相交流.

　　2.判斷兩圓的位置關系，你有什么好的方法嗎?

　　引導學生明確兩圓的位置關系，并發現判斷和解決兩圓的位置 教師引導學生閱讀教科書中的相關內容，注意個別輔導，解答學生疑難，并引導學生自己總結解題的方法.

三年級數學教案10

　　學習目標：

　　1、在理解算理的基礎上，會正確計算三位數除以一位數的除法。

　　2、培養學生的驗算習慣和解決問題的能力、

　　學習重點：

　　會正確計算三位數除以一位數的除法。

　　學習難點：

　　三位數除以一位數的算理。

　　教學過程：

　　一、學前準備

　　1、口算

　　9÷3 　　5×3

　　20×4　　 80÷2

　　400÷2　　 30÷3

　　2、計算并且驗算

　　56÷4

　　二、探究新知

　　(一)、情境展示

　　三年級(1)、(2)兩個班共捐書256本，每個班平均捐了多少本書?

　　(1)齊讀題目，并指名說已知條件與問題。

　　(2)、要每個班平均捐了多少本書應怎樣列式?

　　(指名回答：256÷2)

　　(3)教學用豎式計算256÷2

　　①學生用以前學過的方法在本子上試算。

　　②師指名板演并嘗試說計算過程。

　　(4)、師生共同交流算法

　　①除。用2個百除以2，商1一個百，1寫在百位上

　　②乘。用口訣“一二得二”算出商1個百乘除數2等于2個百，寫在2個百的下面。

　　③減。用2個百減去2個百等于0，后面還沒除完，不寫0。

　　④查。檢查余數0是否比除數小。

　　⑤放。把被除數十位上的5放下來繼續除

　　(再重復上面的筆算步驟。)

　　(5)指名2-3名學生講算法

　　(6)、師;這樣計算正確嗎?請你在練習本上驗算一下。(指名板演，說說自己是怎樣想的。)

　　(7)、口答。

　　(二)、練習

　　獨立完成課本第17頁的“做一做”①、②并驗算。

　　432÷2 　　522÷3

　　(請二個同學板演并指名學生說說怎樣計算的)

　　(三)小結計算方法。

　　(四)、出示課件(第二條信息與問題)

　　三年級5個班捐了857本書，那么每個班平均捐了多少本?還余多少本?

　　1、學生列式計算。(指名板演)

　　2、比較與前面幾題的不同點。

　　3、師：算式857÷5=171……2，這個結果對嗎?我們用前面的方法進行驗算行不行?，大家來試一試。

　　指名板演并交流匯報。

　　4、148×4為什么商和除數的乘積不等于被除數?

　　要怎樣才能等于被除數呢?(加上余數2)為什么?

　　5、師小結①有余數的除法的驗算方法：商和除數的乘積再加上余數等于被除數。

　　②沒余數的除法和有余數的除法的不同。(在對除法驗算時，一般用商乘除數，如果有余數，還要加上除數。)

　　6、口答。

　　(五)、練一練

　　課本第17頁的“做一做”④并驗算。

　　635÷3

　　生獨立計算并驗算，指名板演后老師講評。

　　(六)總結：大家通過學習知道怎樣計算三位數除以一位數嗎?

　　四、全課總結。

　　今天你學到了哪些知識?

三年級數學教案11

　　教學時，從學生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個新的數來表示所有事物的“一半”。為了更好的將教與學有機結合，提高課堂教學效率，數學網小編與大家分享三年級《認識分數》數學教案，希望大家在學習中得到提高。

　　教學目標：

　　1、在具體的操作、整理、分析和探索交流活動中，初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性;并會正確地讀寫分數，知道分數的各部分名稱。

　　2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數

　　3、在數學活動中，學會與他人合作解決問題，培養合作意識。

　　4、滲透思想品德教育。

　　教學重點：

　　結合平均分，在學生的頭腦中形成“幾分之一”的表象，從而達到初步認識和理解分數的意義。

　　教學難點：

　　1、使學生的頭腦中形成“幾分之一”的表象。

　　2、利用實物操作、圖形直觀等手段，在數學活動中引導學生在獨立思考和合作交流中探索新知。

　　教學過程：

　　(請你用數學語言來描述一下今天聽課的老師。)

　　一、基本練習

　　1.用分數表示一份或涂色部分。

　　平均分2份 (為什么是 ，而不是 ?引導學生體會

　　4份 平均分的份數與分母的關系。)

　　2.請你說一個分數，它表示什么意義?

　　看來大家已經掌握了不少分數知識，知道把一個物體平均平成幾份，一份就是這個物體的幾分之一。今天我們繼續來“認識分數”。(板書)

　　二、思考實踐，探究新知。

　　1.出示4個蛋糕情景圖

　　①初步感知，認識整體的

　　(師出示1盒蛋糕)這是什么?有幾個?可以看成是一盒蛋糕。現在把這一盒蛋糕要平均分給4個同學。你有話想說嗎?(鼓勵學生發表意見)

　　現在分的是一個蛋糕嗎?把這一盒蛋糕平均分給4個同學，每個同學分得這盒蛋糕的幾分之幾?

　　引導：每個同學分幾個?是幾份?1份占這盒蛋糕的幾分之幾?另一份呢?課件展示。

　　板書：把一盒蛋糕平均分成給4個同學，每個同學分得這盒蛋糕的

　　②動手操作，認識整體的

　　還是這盒蛋糕，如果平均分給2個同學，每個同學分得這盒蛋糕的幾分之幾?怎么分?請同學們動手分一分，邊分邊說。同位交流。

　　集體交流，你是怎么想的?怎么得出 ?另一份呢?課件展示

　　③觀察分析感悟。課件出示2幅圖。

　　思考：同樣的蛋糕，為什么得到的分數不一樣呢?體會平均分的份數不一樣，每次得到的分數也不一樣。平均分幾份，每一份就是它的幾分之一。

　　2.拓展一個整體的含義。

　　剛才我們是把4個蛋糕看作一個整體。其實，還有好多東西都可以看作一個整體，比如6個香蕉、10個蘋果、50名同學等等都可以看作是一個整體。請你舉個例子，還可以把哪些物體看作是一個整體?

　　3.6個桃子的情景圖，認識一個整體的幾分之一。

　　課件出示一盤桃子。一盤桃子(6個)可以看作是一個整體嗎?把一盤桃子平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃子的幾分之幾?

　　學生動手操作，同位交流。

　　集體交流，你是怎么分的?每只小猴分得這盤桃子的幾分之幾?

　　課件展示。

　　板書：把一盤桃子平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃子的

　　還可以平均分給幾只小猴?每只小猴分得這盤桃子的幾分之幾?

　　課件分別展示。 3只 6只

　　4.提升領悟。

　　課件出示一筐桃子。這是一筐桃子，不知有多少個，把一筐桃子平均分給2只小猴，每只小猴分得這筐桃子的幾分之幾?平均分給8只小猴呢?還可以怎么分?為什么不知有多少個桃子，我們也可以知道得到分數呢?

　　5.看書，質疑問難。P64

　　三、實踐練習

　　1.想想做做第1題。為什么是 ?

　　2.第2題。注意第2圖的理解與辨析。

　　3.第3題。先平均分，再涂上顏色表示它上面的分數。

　　4.第4題。

　　準備12支彩筆。把12支彩筆看作一個整體。請你拿出彩筆的 。還需要可以拿出彩筆的幾分之一?

　　老師這兒有一堆彩筆，看作一個整體。猜猜看有多少支。

　　拿出這個整體的 ，是3支。拿出這個整體的 ，是5支。

　　拿出這個整體的 ，是3支。拿出這個整體的，是3支。

　　5.智慧樹。(10個智慧果)

　　獎勵表現優秀的學生智慧果。獎勵給你智慧果的，，等。先平均分并說出怎樣得到分數，后摘智慧果。

　　四、個人交流學習收獲。

　　以上就是數學網小編分享三年級《認識分數》數學教案的全部內容，教材中的每一個問題，每一個環節，都有教師依據學生學習的實際和教材的實際進行有針對性的設置，希望大家喜歡!

三年級數學教案12

　　復習目標：

　　進一步鞏固用兩步連除計算解決的實際問題，了解題目的基本結構和數量關系，通過具體練習，進一步培養分析和推理能力。

　　復習過程：

　　一、基本訓練

　　1、P15.5

　　先讓學生獨立填表，再組織交流。

　　引導學生觀察表格，發現挖的天數和每天挖的米數之間的變化規律，適當滲透一些函數思想。

　　2、P15.6

　　引導學生聯系生活實際，理解“半價出售“的意思，求出每件玩具的半價是多少。

　　組織討論能買道哪些玩具。

　　鼓勵學生聯系生活經驗靈活解決問題。

　　3、P16.9

　　組織學生討論第一個問題，明確所買的商品的理由。

　　組織討論第二個問題的解決方法，需要兩步計算求出問題。

　　二、課內練習

　　1、學校新買來840本故事書，分給6個年級，每個年級有4個班，平均每個班分得多少本？

　　2、三（4）班有4個小組，每組8人，平均每人采5個昆蟲標本。他們班一共采集多少個昆蟲標本？

　　3、電器商店里，電飯鍋原價250元，電話機原價180元，收音機原價480元，洗衣機原價780元。為了促銷，現在所有電器一律半價出售。400元錢能買到哪些電器？最多能買到幾件？

　　4、P16思考題

　　學生分組完成或獨立完成。

　　組織討論

　　左題可先根據除數和十位商的商求出它們的積，再根據十位上的余數2算出被除數的前兩位數，然后根據個位上的余數2，填出被除數個位上的數9。

　　右題商的百位上只能是1，十位上只能是0，個位上可以是2~9中任何一個數。

　　三、全課總結。

　　四、作業：P16.7~8

三年級數學教案13

　　新知識點：

　　1、理解面積的含義

　　2、掌握常用的面積單位

　　3、會計算長方形、正方形的面積，掌握面積單位間的進率

　　教學要求：

　　1、結合實例使學生理解面積的含義，能用自選單位估計測量圖形的面積

　　2、體會統一面積單位的重要怕，認識面積單位：平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公頃，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象

　　3、熟悉相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。

　　4、使學生探究并掌所到長方形、正方形的面積公式，獲得探究學習的經歷；會使用公式正確計算長方形、正方形的面積，能估計所給的長方形、正方形面積

　　教學建議：

　　1、豐富學生的直接經驗，加強直觀教學

　　在本單元的教學中，應加強動手操作活動，讓學生通過手、口、眼、耳多種感官的協同活動，特別是通過動手操作，在做中學，有利于豐富學生的感性認識，有效地提高知識攝取的效果。在本單元的教學中，還應注意選擇各種直觀手段的優勢，根據教學內容恰當選擇教具或課件，從中讓學生對所學內容具有更真實的感受，獲得實實在在的直接經驗，更有利于表象的形成。

　　2、變機械的學習為有意義的學習

　　機械的學習往往體現在概念教學中，機械的學習是指學生僅能記住數學概念的描述、符號，卻不理解它們的內在含義，不理解有關概念的聯系，更不會靈活地運用。有意義的學習是指學生不僅能記住概念的描述或符號，而且理解它們的內在含義，了解相關數學概念的實質性聯系，并能綜合運用所學知識解決問題。

　　3、讓學生主動探究，獲取結論

　　在本單元中，有些內容探究的難度不大，結論比較容易發現，而且便于展開直觀操作，因此是小學數學中比較適宜讓學生探究的課題，老師應當充分發揮教學內容的特點，組織學生形展探究學習。

　　4、重視培養學生的估算能力

　　估算在實際生活中有著廣泛的應用，因此本單元的教材對面積的估算給予較多的關注，不僅在“做一做”中有所體現，在練習中也有較多反映，如很多計算面積的練習，都要求學生先估計，再測量計算出面積。所以重視估測能力的培養，也有助于提高解決實際問題的能力。

　　課安安排：

　　面積和面積單位1課時

　　長方形、正方形面積的計算1課時

　　面積單位間的進率1課時

　　公頃、平方千米1課時

三年級數學教案14

　　第一單元位置與方向

　　認識東、南、西、北方向

　　教學目標：

　　1．通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

　　2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

　　3、借助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯系。教學重難點：

　　會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。

　　教學過程

　　一、兒歌鋪墊，引出新課

　　同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?

　　讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）

　　二．在生活情境中，探索、體驗新知

　　1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。

　　2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？

　　3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

　　4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

　　引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。

　　操場

　　教學樓

　　北

　　三．分層練習，鞏固新知

　　1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？

　　2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

　　3、你說我做

　　4、合作完成教科書練習一的第2題。

　　四．課堂總結

　　這節課你有什么收獲？

　　認識東、南、西、北方向

　　教學目標：

　　1．通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

　　2．使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。

　　3、借助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯系。教學重難點：

　　會在圖上辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；能簡單的用四個方向描述行走路線。

三年級數學教案15

　　一、指導思想：

　　復習的目的既要幫助學生整理知識，使知識條理化，形成體系，又要適當進行技能的訓練，以培養學生一定的解決問題的能力為目標。在此過程中，重點是幫助學困生，查漏補缺，解決他們在知識與技能上的缺失。

　　二、復習目標：

　　1、計算：

　　（1）熟練進行整十、整百、整千數乘、除一位數的口算；

　　（2）正確進行兩、三位數乘一位數的筆算；

　　（3）正確進行兩、三位數除以一位數的筆算除法；

　　（4）能對乘、除法的結果進行適當的估算；

　　（5）能正確進行乘除法的兩步混合運算。

　　2、常用的量：

　　（1）對常用的質量單位：千克、克、噸，有正確的概念，并能根據實際情況，選用合適的質量單位；

　　（2）能正確對千克、克和噸進行換算；

　　（3）能正確進行千克、克、噸之間簡單的計算；

　　（4）掌握年、月、日之間的關系，能正確判斷閏年、大月和小月。

　　（5）知道一年有四個季度及每個季度的天數；

　　（6）掌握24時計時法與12時計時法的區別，并能正確進行互換；

　　（7）能運用年、月、日的知識解決簡單生活問題。

　　3、空間與圖形

　　（1）觀察由三個（或更多的）正方體所搭成的圖形，能正確分辨不同角度所得的圖形；

　　（2）理解周長的含義，并能根據周長的含義求多邊形的周長；

　　（3）掌握長方形、正方形和三角形周長的計算方法，并能根據實際情況靈活解決問題。

　　4、統計與概率：能對事情發生與否作出合理的判斷，了解事情發生的可能性有大、小之分。

　　三、復習重點

　　1、兩、三位數乘一位數的乘法筆算；

　　2、兩、三位數除以一位數的除法筆算；

　　3、運用乘除法知識解決相關兩步計算問題；

　　4、運用周長知識靈活解決簡單生活問題；

　　5、年、月、日之間的關系，如何判斷閏年、大月和小月、24時計時法與12時計時法的互換。

　　四、復習措施

　　1、錯例讓學生自己分析，設立錯題小冊子；

　　2、選擇適當的練習題型與題量，幫助學生在練習過程中，打開思路。3、利用學優生的資源補差，就是由來已久的“二幫一”學習形式。

　　4、統觀全冊教材，對知識點進行歸納、整理，總結方法。

　　五、具體安排：

　　一、

　　周次

　　課 時

　　內 容

　　措 施

　　目 標

　　18周（12.25~12.31）

　　5

　　課時1：整十、整百、整千數與一位數的乘除法口算；

　　1、說說口算的方法；

　　2、口算練習（復習冊）；

　　3、卡片口算練習、搶答；

　　熟練進行口算

　　課時2：兩、三位數乘一位數和兩、三位數除以一位數的筆算；乘除法兩步混合運算。

　　1、明確算理；

　　2、錯例分析；

　　3、鞏固練習；

　　正確進行筆算

　　課時3：運用乘、除法知識解決簡單問題

　　1、準確把握題意的方法指導；

　　2、鞏固練習

　　準確把握題意，并正確解決問題。

　　課時4：專項檢測。

　　課時5：錯例分析

　　19周

　　(1.4~1.5)

　　2

　　課時1：復習常用的質量單位：千克、克、噸；

　　1、說說生活中哪些物體分別用千克、克、噸作單位；

　　2、千克、克、噸之間的換算；

　　3、解決簡單的質量計算問題

　　1、有正確的千克、克、噸的概念；

　　2、能進行正確的換算

　　課時2：年、月、日的相關內容。

　　1、說說對年、月、日的認識；

　　2、復習24時計時法與12時計時法的區別，指導進行時間的計算；

　　3、解決簡單問題。

　　掌握年、月、日之間的關系，能準確判斷閏年，正確計算經過的時間。

　　20周

　　(1.8~

　　1.11)

　　4

　　課時1：復習周長的含義，長正方形周長的計算方法

　　1、說說周長的含義，分析錯例；

　　2、說說多邊形周長的計算方法；

　　3、說說長、正方形的周長計算方法

　　4、鞏固練習

　　能運用適當的方法正確進行多邊形周長的計算

　　課時2：運用周長知識靈活解決生活問題

　　1、把握題意方法指導；

　　2、專項練習

　　準確把握題意并解決問題。

　　課時3：綜合練習

　　課時4：查漏補缺

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