一年級下冊語文備課教案整理
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的一年級下冊語文備課教案整理，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級下冊語文備課教案整理1
【教學目標】
一、知識與技能
1、認識11個生字和3個偏旁，認識一個多音字，會寫3個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，說說什么時候覺得自己很大，什么時候覺得自己很小。
二、過程與方法
通過朗讀并結合生活經驗感受小朋友自相矛盾的內心世界。
三、情感態度和價值觀
學習小朋友自己的事情自己做的好習慣。
【教學重點】有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。
【教學難點】體會“我”自相矛盾的內心世界。
【教學方法】交流法、閱讀法。
【課前準備】多媒體課件、相關資料。
【課時安排】1課時
【教學過程】
一、趣味導課
1、出示雞蛋(一大一小)圖片。
同學們，這是什么?(雞蛋)，你發現了什么呢?(這兩個雞蛋一大一小)
2、師板書“大”和“小”。你認為自己是大還是小呢?說說原因?
3、有一位小朋友，他自己也很矛盾，有時候覺得自己大，有時候又覺得自己很小，到底怎么回事呢?今天，我們一起學習《大還是小》一課，一起去了解感受這位小朋友的想法。
(板書課題)10、大還是小(齊讀課題)
二、整體感知
1、教師范讀，學生認真傾聽，注意不認識的生字。
2、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3、學習生字詞。出示帶音生字：自 己 時 候 覺 得 很 穿 服 快
(1)學生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導：“穿、快”是三拼音節，“時、穿”是翹舌音。)
過渡：下面，我們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?
自從、自己、時間、時候、聽覺、覺得、很好、穿衣、衣服、飛快
4、學習多音字。覺(jiào)睡覺;覺(jué)感覺
5、了解結構。課文一共幾個自然段?講了幾個方面的事情?(六個自然段。第一方面：“我”覺得自己很大，因為自己的事情能自己做了;第二方面：“我”覺得自己很小，因為有些事情“我”還自己做不了;第三方面：“我”盼望自己快點兒長大。)
過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進課文，了解小朋友的感想。
三、精讀領悟
1、課文朗讀，初讀感知。
(1)課件出示相關圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。
(2)學生自己朗讀，再次整體感知課文。
(3)指名朗讀，師生評價正音。
2、學習第一二段。
(1)課件出示相關圖片，指名朗讀這一節，師生評價。
(2)思考：“我”為什么覺得自己很大?
(因為“我”能自己穿衣服、系鞋帶，自己的事情能自己做了，所以“我”覺得自己很大。)
(3)你有沒有覺得自己很大的時候呢?舉例說明。
(例如：我能夠幫助媽媽干家務時覺得自己很大;我自己獨立去上學的時候覺得自己很大。)
(4)自己的事情自己做了，你的心情如何呢?(很自豪)你也來體驗一下這位小朋友的心情，帶著自豪的語氣讀一讀這兩段。
3、學習第三四段。
(1)課件出示相關圖片，指名朗讀這一節，師生評價。
(2)“夠不著”說明了什么呢?
(“夠不著”說明“我”個子還沒長高。)
(3)“聽到雷聲喊媽媽”寫出了什么?
(寫出了“我”的膽小。)
(4)“我”為什么覺得自己很小?
(因為“我”個子還不夠高，膽子又小，還是個沒有長大的孩子。)
(5)你覺得自己哪些方面還很小，是個孩子呢?
(例如：我不能獨自去上學，還需要爸爸媽媽送我去學校。)
(6)指導有感情地朗讀這兩段。
4、學習第五六段。
(1)課件出示最后兩段，指名朗讀，師生評價。
(2)“我”希望自己不要長大的原因是什么?
(“我”不想失去無憂無慮的童年，希望還能繼續得到父母及其他親人的呵護。)
(3)“我”為什么又盼著自己快點兒長大?
(希望自己長大后，能做更多的事情，有獨立生活的能力。)
(4)現在你就試著讀出他的這種盼著快點兒長大的急切心情吧。
5、教師小結：最后，讓我們一起欣賞歌曲《快快長大》。(播放歌曲《快快長大》)
6、指導書寫“自、己、衣”
(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導。
7、課堂小結：
小朋友們，這篇課文從孩子的`視角，描寫了“我”什么時候覺得自己“大”，什么時候覺得自己“小”，表達了“我”矛盾的心理。通過學習，我們明白了自己的事情自己做，要具有獨立生活的能力。
四、總結拓展
1、課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學會了本課的生字詞，感受到了小作者內心的矛盾。
(2)懂得了自己的事情要自己做，要有獨立生活的能力。
一年級下冊語文備課教案整理2
【教學目標】
一、知識與技能
1、認識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能夠說出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。
二、過程與方法
通過朗讀和補充資料，讓學生感受小蝸牛一課四季的美。
三、情感態度和價值觀
初步了解四季的特征，體會各個季節的美麗。
【教學重點】朗讀課文，以及識記生字。
【教學難點】正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽。
【教學方法】交流法、閱讀法、資料補充法。
【課前準備】多媒體課件、相關資料。
【課時安排】1課時
【教學過程】
一、趣味導課
1、播放視頻《蝸牛和黃鸝》。
2、同學們，你們首歌曲里唱的是哪兩個小動物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)
3、對了，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。今天老師將帶領給大家來學習一個小蝸牛的故事。
(板書課題)14、小蝸牛(齊讀課題)
二、整體感知
1、教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。
2、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3、學習生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發、芽、爬、呀、久、回、全、變
(1)學生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。)
過渡：下面，我們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?
住手、孩子、好玩、好吧、發芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。
4、看圖猜一猜
下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點的字是什么字嗎?加油，相信你一定能猜出來。(蝸牛、發芽、草莓、蘑菇)
過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起感受小蝸牛的故事。
三、精讀領悟
1、學習第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。)
(1)課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離。
(2)感知“旁邊”，并用“旁邊”進行造句練習，感知詞義。
( )的旁邊坐著的是( )。
( )的旁邊是( )。
2、學習第二自然段。
(1)課件出示，媽媽對小蝸牛說的話。
(“孩子，到小樹木里去玩吧，小樹發芽了。”)
(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來
(3)小樹發芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流，可做適當提醒。
(冰雪融化、燕子回歸、小草發芽……)
(4)有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。
3、學習第三、四自然段。
(1)感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”。
(讀的時候語速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。)
(2)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢。”
(3)同學們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節的?為什么?(從文中找出來)
(4)通過“長滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點。
(5)展開聯想，我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)
4、學習第五、六自然段。
(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。”
(2)同學們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節的?為什么?(從文中找出來)
(3)通過樹葉“全變黃”，地上長蘑菇，感悟秋季特點。
(4)展開聯想，我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)
5、學習第七、八自然段。
(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，蘑菇沒有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了。”
(2)同學們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節的?為什么?(從文中找出來)
(3)通過樹葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點。
(4)展開聯想，我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)
6、有感情地朗讀課文。進一步感受一年四季不同景物的變化。
7、指導書寫“對、媽、全、回”
(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導。
8、課堂小結：
小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務，感受美麗的季節。
四、總結拓展
1、課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學會了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。
(2)喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節特點。
2、課堂練習
(1)按課文內容填空
一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個季節的景色都很美。
(2)我會填。
春天來了，小樹( )了。
夏天來了，小樹( )了葉子。
秋天來了，小樹的葉子全( )了。
冬天來了，小樹的葉子全( )了。
五、作業布置
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、將小蝸牛和媽媽的故事，講給爸爸媽媽聽。
一年級下冊語文備課教案整理3
【教學目標】
1、認識"掛、街"等13個生字。會寫"園、團"等6個字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿。
【教學重難點】
1、指導學生朗讀和識記生字
2、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
【教具準備】：多媒體課件
【教學過程】
第 一 課 時
一、猜謎激趣，導入新課
1、師出謎語：白天不見，晚上出現。又紅又圓，照亮地面。
2、出示詞卡“太陽”，指導讀準字音。
3、出示課題“四個太陽”，指名讀，齊讀。
二、初讀課文，認記生字
1、出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。
2、出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習朗讀。
3、指導識記生字方法。學生互相說說。
4、鞏固游戲：我把生字送回家。
三、動畫演示，指導寫字
1、猜謎引入：大口框里有個“大”
2、出示課件：“因”書寫筆順規則
3、出示課件：“園”“園”與“因”哪里長得很像?
書寫的時候要注意些什么?(同樣先里面后封口)
4、師范寫“園”“因”，講解書寫要領。為的讀音是什么?聲調是二聲。
臉=月+( ) 陽=( )+( ) 光的上面是小字頭 5 學生自由練寫，師巡回指導。6、集體評價。
作業：熟讀課文，抄寫生字。
第二課時
一、創設情境，趣味揭題
師：你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。
二、嘗試學習，整體感知
1、讓學生說出每個季節的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。
2、學生分小組嘗試學習：學生邊討論以上問題，假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。
三、學習課文，朗讀感悟
1、朗讀課文，使學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。
2、自由讀課文，請小朋友借助漢語拼音讀準字間，讀通句子。
3、在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。
5、指導學生體會朗讀要領。
(1)指名讀第一自然段。
我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。
(2)感悟句子意境：
綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片
(生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服)
(3)指導讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎?
(4)學生自由練讀，小組評議。
6、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。
(1)讀第二自然段。
①理解"金黃色的落葉"與"邀請"。
師：老師想邀請小朋友一起來唱歌。(師生共同來理解"邀請"的意思)
②"金黃色的落葉"忙著"邀請小伙伴"，讓學生即興表演。扮演"落葉"的同學，去尋找小伙伴。他找到"螞蟻"、"小魚"、"小白兔"、"小朋友"……會說些什么(如："小魚、小魚，你好啊!我可以當你的小雨傘，你們快來吧!""真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。"……)
③指導讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?
(2)朗讀第三四自然段，引導學生練習用"因為……所以……"說話。
四、總結全文，朗讀全文
師：同學們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎?讓我們再讀一讀課文吧!
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