九年級上冊《威尼斯商人》教案
作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的九年級上冊《威尼斯商人》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
知識目標
1、積累詞語，掌握“惻隱、豁免、萬惡不赦、遍稽群籍”等詞的詞義，并學會運用。
2、了解劇本知識，培養學生了解各種文藝表現形式的興趣。
3、了解莎士比亞及其創作情況。
能力目標
1、鑒賞波瀾起伏的戲劇情節，把握緊張激烈的戲劇沖突。
2、認識個性鮮明的人物形象，把握夏洛克、鮑西婭的性格特征。
3、體會莎士比亞戲劇語言的個性化和豐富生動的特點，了解夸張、對比等戲劇技巧。
德育目標
1、了解作者的.人文主義理想，學習安東尼奧友情至上、鮑西婭見義勇為的精神。重點難點1、把握戲劇沖突，理解戲劇情節在戲劇構成中的地位和作用。
2、體會莎劇富于個性化、生動優美、文采斐然的語言特點，學習作者的浯言表達技巧。教學方法
一、導語設計
世界著名的四大吝嗇鬼形象是巴爾扎克《守財奴》中的葛朗臺、莫里哀《慳吝人》中的阿巴貢、果戈理《死魂靈》中的潑留希金、莎士比亞《威尼斯商人》中的夏洛克。夏洛克吝嗇的表現有什么特點呢?讓我們走進《威尼斯商人》去尋求答案。
聆聽入境
二、簡介戲劇
(一)戲劇基礎知識：1、文獻法2、復述法3、表演法4、討論法Ppt課件音頻文件
1、空間和時間要高度集中
2、劇本的語言要表現人物性格
3、反映現實生活的矛盾要尖銳突出
(二)戲劇的分類：
矛盾沖突的性質：悲、喜、正
結構的繁簡：獨幕、多幕
藝術手段：話、歌、舞
題材反映的時代：現代、歷史
根據課下搜集的資料介紹、交流
三、初讀課文，整體感知
1、學生自讀課文，圈點勾畫生詞和精妙好詞。
學生交流詞語積累情況：
惻(ca)豁(hu?)癖(pī)凜(lǐn)腌贊(ā zā)稽(j)
庖(páo)霖(lín)契(qì)銘(mìng)砥(dī)爵(ju?)
憐憫(mǐn)磅(bàng)袒(tàn)訴訟(s?ng)劊子手(guì)
鈞裁：恭請作出決定。
萬惡不赦：極端惡毒、罪惡多端而不容赦免。
遍稽群籍：查遍所有的書籍。稽：查考。
折衷是非：判定誰是誰非。折衷，指對爭執不決的雙方進行判斷、裁決。
中流砥柱：比喻堅強的、能起支柱作用的人或集體，就像立在黃河激流中的砥柱山(在三門峽)一樣。
2、整體感知課文內容
交流詞語積累
學生簡述劇情。
明確：這場戲描寫了威尼斯法庭審判夏洛克與安東尼奧之間“割一磅肉”的契約糾紛案件的經過，最后夏洛克敗訴，并受到應有的懲罰。
四、精讀課文，把握戲劇沖突
1、請三位學生復述故事情節，其余同學點評。
教師提示評點要求：復述時應注意三個環節：夏洛克出場前、夏洛克出場、鮑西婭出場。講清每個環節的主要人物的活動情況，語句應通暢，表達要流利、自然。
2、選一位學生概括劇情內容，明確矛盾沖突。其余同學補充或評價。
明確：這場戲的戲劇沖突是以夏洛克為一方、以安東尼奧等人為另一方,圍繞是否“照約執行處罰”，即是否“割一磅肉”的契約糾紛進行的。
夏洛克上場前，公爵與安東尼奧的一段對話交代了夏洛克的固執與兇惡，烘托了審判前的緊張氣氛，預示著一場不可避免的沖突即將發生。
夏洛克一上場，雙方的爭辯立刻開始，而且越來越激烈。夏洛克先是斷然回絕了公爵要他“仁慈側隱”的規勸，接著拒絕了巴薩尼奧加倍償還欠款的請求，繼而再次回絕了公爵要他發“仁慈
之心”的勸說，最后得意忘形，磨刀霍霍，準備動手，并對葛萊西安諾的怒罵加以譏諷、挖苦。夏洛克在法庭質對中咄咄逼人，決心不顧一切實施報復。夏洛克在雙方交鋒中占盡了上風。
鮑西婭在關鍵時刻上場。她欲擒故縱，一步步將夏洛克引入陷阱。她先勸夏洛克“慈悲一點”;又拒絕了巴薩尼奧“把法律稍為變通一下”的要求;接著讓夏洛克明確表示不答應三倍還款的態度;然后讓夏洛克去請一位醫生來為安東尼奧“堵住傷口”，“免得他流血而死”。此時的夏洛克神氣活現、得意洋洋，似乎左右了鮑西婭，安東尼奧受處罰已勢在必行。就在夏洛克忘乎所以、兇相畢露、欲下毒手之時，她宣布只準割肉不準出血，不能相差一絲一毫，否則就要以命相抵，以子之矛攻子之盾，制止了夏洛克毫無人道的報復行為。劇情由此急轉直下，夏洛克進退無路，要求撤回對他不利的訴訟。最后鮑西婭根據威尼斯對謀害本城公民的異邦人的懲處規定，請求公爵沒收夏洛克的財產。夏洛克徹底敗訴，受到應有的懲罰。
復述故事，同學評價
概括劇情，補充、評價
五、布置作業
1、全班分為四個小組，自行選定導演、演員，自分角色排演戲劇。
2、課外閱讀《威尼斯商人》全劇。
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