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大班科學(xué)公開課量的守恒教案

時(shí)間:2022-06-23 19:24:48 教案 我要投稿

大班科學(xué)公開課量的守恒教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的大班科學(xué)公開課量的守恒教案,希望能夠幫助到大家。

大班科學(xué)公開課量的守恒教案

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過實(shí)驗(yàn)感知守恒得概念。

  2.在實(shí)驗(yàn)過程中能與同伴良好的溝通并大膽,清楚的表述自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與想法。

  3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

  5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.能在實(shí)驗(yàn)過程中感知量的守恒的含義。

  2.能大膽,清楚的表述自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.量杯、透明瓶子、染色水溶液、不同大小的容器

  2.教師準(zhǔn)備的課件

  活動(dòng)過程

  1.創(chuàng)編故事情節(jié),引發(fā)幼兒思考

  (1).教師:“有一天小熊小和狗拿著瓶子去豬爸的商店買一斤油,結(jié)果小熊和小狗發(fā)現(xiàn)豬爸賣出的一斤油不公平”。出示兩個(gè)裝有染色液體高矮粗細(xì)不同的兩個(gè)瓶子,請(qǐng)幼兒觀察。

  2.討論小熊和小狗的油誰多誰少嗎?

  (1)教師:“小朋友請(qǐng)你們說一說小熊和小狗的油誰多?為什么”?

  (2)幼兒表述自己猜想。

  (3)教師小結(jié)。教師“小朋友說誰多的都有,那么請(qǐng)小朋友看我做個(gè)實(shí)驗(yàn),來檢查一下到底誰多。

  3.教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

  (1)教師:“老師現(xiàn)在這里有兩瓶水,一瓶代表是小熊的,一瓶代表是小狗的,我們來看看到底誰多“。

  (2)教師:“首先我把小熊這瓶水倒到量杯里,在水位處用紅筆標(biāo)示畫一條線,接著我把小狗這瓶水倒到量杯里,也在水位處用紅筆標(biāo)示畫一條線。

  (3)讓幼兒觀察水位紅筆標(biāo)示。教師:“小朋友你們發(fā)現(xiàn)什么啦”?“看看是不是兩瓶水其實(shí)是一樣多的”?

  (4)教師小結(jié):“一樣多的液體裝在不同容器里,在裝的過程中不增加不減少,兩個(gè)容器中的液體是一樣多的”。但有的時(shí)候看起來是不一樣多,其實(shí)是一樣多的。這就是量的守恒.

  4.繼續(xù)故事情節(jié),引出下一個(gè)實(shí)驗(yàn)

  (1)教師:“小熊和小狗買完油以后,又買了兩瓶果汁,熊和小狗又有煩惱了,怎么這回的醋豬爸給的也不一樣多“?

  5.幼兒猜想并記錄自己的想法

  (1).教師:“請(qǐng)小朋友想想這回的小熊和小狗的果汁誰多誰少,并把猜想的結(jié)果記錄在表上“。

  6.幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并在幼兒實(shí)驗(yàn)組中設(shè)計(jì)幾組水量不守恒的。

  (1)教師:“小朋友都有了自己的猜想,那么我們想的對(duì)不對(duì)呢?我們來做實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)一下。并把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在表中。”

  (2)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  7.實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示

  (1)每個(gè)小組說自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,會(huì)有幾組小朋友提出不同的意見,發(fā)現(xiàn)并不是所有組的水都是守恒的。

  (2)自己記錄的表格。

  8.教師小結(jié)

  (1)教師:“通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)并不是所有組的水都是守恒的,有的小朋友的猜想就是錯(cuò)的,不要因?yàn)閯偛爬蠋熥龅哪莻(gè)實(shí)驗(yàn)水是守恒的就認(rèn)為所有水都是守恒的,如何才能知道水量是否守恒,我們只有通過實(shí)驗(yàn)才能得知。

  9.繼續(xù)故事,引出下一個(gè)實(shí)驗(yàn)

  (1)教師:小熊和小狗繼續(xù)買東西,這回他們要買兩瓶米,請(qǐng)小朋友看看這回他倆遇到什么問題了。

  (2)教師:這回小熊和小狗也知道想知道誰多誰少要做實(shí)驗(yàn)才能知道,可是他們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)了好幾回怎么答案都不一樣,他們想知道為什么?

  10.教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(實(shí)驗(yàn)是要說明裝容器的瓶子必須是干燥的)

  (1)教師拿出2個(gè)裝有米的相同容器,一個(gè)內(nèi)壁有水珠的量杯,一個(gè)內(nèi)壁干燥的量杯。

  (2)先用內(nèi)壁干燥的量杯證明這兩個(gè)容器的`米是相同多的。

  (3)然后再用內(nèi)壁有水珠的量杯來量2個(gè)容器的米。

  (4)細(xì)心的孩子可能會(huì)在實(shí)驗(yàn)過程中指出內(nèi)壁沾有前一個(gè)容器的米,如果沒有在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),最后實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)發(fā)現(xiàn)第二個(gè)容器的米比第一個(gè)容器多。

  (5)請(qǐng)幼兒思考為什么結(jié)果會(huì)不一樣。

  11.教師小結(jié)

  教師:我們會(huì)發(fā)現(xiàn)兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同的原因是因?yàn)榱勘瓋?nèi)有水珠,將米沾在了量杯內(nèi)壁,所以導(dǎo)致第二杯多。這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們測(cè)量的時(shí)候一定要保證量杯內(nèi)是干燥的,這樣結(jié)果才回準(zhǔn)確。

  12.繼續(xù)故事情節(jié)

  教師:“小熊和小狗知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同的原因了,他們想重新驗(yàn)證,但是又有問題出現(xiàn)了,他們的量杯丟了,怎么辦啊?他們很著急,小朋友來幫助想想辦法吧,沒有量杯怎么才能做實(shí)驗(yàn)?zāi)?美工區(qū)有一些容器和工具,每組可以利用這些想辦法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  13.引導(dǎo)幼兒想辦法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  引導(dǎo)幼兒用容器來測(cè)量,可以用畫水位線來證明多少

  14.教師小結(jié),聯(lián)系生活

  教師:“今天我們做了很多實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了我們不能被眼睛欺騙,有時(shí)候看著瓶子矮矮粗粗的,感覺裝的東西很少,看著瓶子高高細(xì)細(xì)的,感覺裝的東西很多,其實(shí)不一定。但是我們也不能認(rèn)為所有的東西的量都是守恒的,如果想知道量是否守恒,只有通過實(shí)驗(yàn)才能證明。并且實(shí)驗(yàn)的過程還一定要保證測(cè)量物體的容器要是干燥的,這樣結(jié)果才會(huì)準(zhǔn)確。我們生活中也有量的守恒,我們?nèi)コ械臅r(shí)候小朋友可以注意一下裝食品,飲料,物品大大小小的容器,形狀不同,可是他們能裝的量是一樣多的,看看盒子,瓶子上的標(biāo)示,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們到底誰和誰是一樣的。

  活動(dòng)反思

  優(yōu)點(diǎn):

  1、目標(biāo)制定明確,各環(huán)節(jié)能圍繞活動(dòng)目標(biāo)來進(jìn)行。通過有效策略來突出活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),使活動(dòng)過程更加順暢。

  2、在活動(dòng)過程中,關(guān)注了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),運(yùn)用多種的策略,循序漸進(jìn)的活動(dòng)過程,激發(fā)幼兒參與的積極性,讓孩子在游戲中通過實(shí)驗(yàn)感知量的守恒,很好地完成了本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。

  3、從幼兒參與活動(dòng)的表現(xiàn)上來看,幼兒參與的積極性很高,老師以故事的形式貫穿始終,超市場(chǎng)景的設(shè)置,另外課件的巧妙設(shè)計(jì)與運(yùn)用,也使孩子們身臨其境,全身心地投入到活動(dòng)中。

  4、在活動(dòng)過程中有意識(shí)地關(guān)注幼兒的個(gè)體差異,在集體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,關(guān)注每位幼兒的發(fā)展,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)給予幫助,鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手嘗試。

  不足:

  相對(duì)于本班幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平,課程設(shè)計(jì)內(nèi)容相對(duì)單一,不夠豐富,略顯容易,欠缺難度。

  在課程過程中教師應(yīng)幫助幼兒理解“量的守恒”,明確守恒的概念。

  對(duì)幼兒的啟發(fā),引導(dǎo)不夠,應(yīng)該在提出更多不同問題,激發(fā)幼兒的探索欲望。

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