樓房與號碼教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的樓房與號碼教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

樓房與號碼教案1

　　設計意圖：

　　進入大班的幼兒，社會交往能力加強，隨著幼小銜接工作的開展，幼兒會用已有的知識和能力來進行與同伴教師的互動。由于在生活中已經積累了一些與數學有關的生活知識，他們喜歡用數字相互留下電話號碼，喜歡用很多常見的字來相互留下地址，加強相互間的交往。這時，對數字概念的理解都還都處于零碎狀態的幼兒，那些知識碎片就會對他們的生活造成一定的干擾和疑問，比如“我家是102，你家也是102，那我們倆不是住在同一個家里了么？”。

　　為了解決幼兒的實際問題和困難，我們以門牌號碼為切入口，將幼兒的知識儲備進行挖掘、梳理和提升，結合幼兒的實際生活設計了《樓房與號碼》這一數學活動，揭示數字和住址之間的聯系，引導幼兒主動將數學知識運用到實際生活中。從生活出發，激發幼兒學習數學的興趣，讓幼兒深刻體會到生活離不開數學，數學是解決生活問題的鑰匙，從而增強學習數學的趣味性，正是幼兒園數學教學的價值取向。

　　教學目標：

　　1、在探索操作中嘗試發現門牌號碼的表示方法和排列規律。

　　2、在主動學習中提高解決問題的能力，積累相關的生活經驗。

　　3、能主動發現生活中的數學，體驗在生活中學習數學的樂趣。

　　教學準備：

　　材料：紙盒做的樓房材料人手一份，門牌插卡（用不同顏色區別層與間的數字）人手一份，多媒體課件，寫有具體地址的信封若干，人物圖像若干，彩色膠帶卷（用于標示樓房位置）。

　　環境：多媒體、幼兒操作學習的場地、桌椅、地墊人手一塊。

　　幼兒：一定的生活經驗，了解自己的家庭住址。

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　激發幼兒對門牌的已有經驗

　　1、（師幼交流）徐老師第一次來東陽，發現我們東陽真是個美麗的地方，馬路又寬又干凈，不僅大街上都是高樓大廈，而且住宅小區建設得特別漂亮。請你告訴我你家住在什么地方嗎？（幼兒介紹自己的家庭住址）

　　2、這是xx住宅小區，我們一起去參觀。（播放多媒體，直觀感受小區一棟一棟的住宅）

　　3、這棟樓我們來數數有幾層？（鏡頭到一個單元）讓我們來看看這第一單元。這是一樓，（鏡頭到一個門牌）這是什么？（101）你知道它的對面一間門牌號是多少嗎？（在幼兒有答案后出現對面的門牌號）它樓上呢？（同法）

　　4、（鏡頭到小區人來人往的大門口）看來這個小區里住著很多的人哦。人越住越多，所以還需要很多的樓房才夠呢。今天我們也來學一學工人叔叔造樓房好嗎？

　　二、嘗試操作

　　梳理幼兒對門牌知識

　　1、造樓房

　　我們造樓房用的材料是椅子和紙板，（幼兒人手一份材料）這里有造3、4、5層樓房的材料，喜歡造4層樓的小朋友可以選擇這些，喜歡3層或者5層的可以選另外的一些。方法是：每個人拿一份材料，把材料折成樓房后套在你現在坐的椅子背后，把樓房正面展示給大家。，

　　2、編門牌

　　樓房都有門牌。請你把造好的樓房按照一定的規律編上門牌。

　　1）、幼兒嘗試自主編號。

　　2）、請你說說是怎么編號的。

　　3）、討論：門牌號上各個數字代表的意義。

　　教師小結：我們把最底下的層叫做第一層，把最左邊的間叫做第一間，所以一般來說我們編門牌的方法是：從下往上，從左往右，第一個數字表示層，最后一個數字表示間，中間用0隔開，樓房的門牌號就是101、102、201、202等，4）、請小朋友檢查一下自己的門牌編對了嗎？沒有編對的調整過來。

　　三、探究學習

　　認識住宅地址

　　（幸福小區）小區落成了，大家為小區的落成放個三響炮表示慶祝吧。“啪！”（集體擊掌三下）

　　1、探究樓號。xx小區里有幾棟樓房？請小朋友來編號。

　　2、探究單元號。觀察第一棟樓房和第二棟樓房有什么不一樣？（第一棟短，第二棟長……）第一棟樓房有三個單元，第二棟樓房有1、2、3，4、5五個單元。讓我們從左往右數一數。教師逐一指各棟樓房，說說各棟樓房都有幾個單元。

　　3、探究棟、單元、層、間的關系。紅紅要住進這個幸福小區了，她拿到了她家的鑰匙，鑰匙上有她家的地址（出示及鑰匙地址卡片2—3—301），你看得懂嗎？你知道他家的地址是xx小區第幾棟樓？第幾單元？哪一間嗎？

　　4、鞏固認知。如果請你也來這個新小區住，你希望住在那里，請在新家的陽臺上插一枝花，并告訴大家你的新家住在第幾棟第幾單元幾零幾？（請幼兒指出具體住處并完整表述地址，并說“我的新家在xx小區x棟x單元x室，歡迎大家到我的新家來玩”。）教師根據幼兒的選擇分別板書。

　　這個小區太漂亮了，徐老師也想把家搬到xx小區來，我喜歡這套房子，你能說說徐老師新家的詳細地址嗎？（xx小區第4棟第二單元501。）

　　四、鞏固遷移

　　嘗試生活中的運用

　　搬新家：小區建好了，很多住戶要搬進來了。請你幫助大家一起搬家好嗎？請你根據他給的地址幫助他們搬進新家。

　　請一幼兒講解他準備把新住戶搬進哪里？為什么是那一家？最前面的x表示第x棟，中間的x表示x單元，后面的x表示x房間。（同伴間可相互交流）

　　延伸活動：

　　小朋友互相交換家庭住址。

樓房與號碼教案2

　　活動目標：

　　1、通過探索操作嘗試，發現門牌號碼的表示方法和排列規律。

　　2、能主動發現生活中的數學，體驗在生活中學習數學的樂趣。

　　3、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

　　4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

　　活動準備：

　　1、多媒體錄像、信封若干2、了解自己的家庭住址。

　　活動過程：

　　一、情境引入，激發幼兒對門牌的已有經驗。

　　1、你能告訴我你家住在什么地方嗎?(幼兒介紹自己的家庭住址)

　　2、這是新世紀花苑小區，我們一起去參觀。(播放多媒體，直觀感受小區一棟一棟的住宅)

　　3、這棟樓我們來數數有幾層?(鏡頭到一個單元)讓我們來看看這第一單元。這是一樓，(鏡頭到一個門牌)這是什么?(101)你知道它的'對面一間門牌號是多少嗎?(在幼兒有答案后出現對面的門牌號)它樓上呢?(同法)

　　4、(鏡頭到小區人來人往的大門口)看來這個小區里住著很多的人哦。人越住越多，所以還需要很多的樓房才夠呢。今天我們也來學一學工人叔叔造樓房好嗎?

　　二、嘗試操作，梳理幼兒對門牌知識。

　　1、造樓房我們造樓房用的材料是椅子和紙板，(幼兒人手一份材料)這里有造3、4、5層樓房的材料，喜歡造4層樓的小朋友可以選擇這些，喜歡3層或者5層的可以選另外的一些。方法是：每個人拿一份材料，把材料折成樓房后套在你現在坐的椅子背后，把樓房正面展示給大家。

　　2、編門牌樓房都有門牌。請你把造好的樓房按照一定的規律編上門牌。

　　(1)幼兒嘗試自主編號。

　　(2)請你說說是怎么編號的?

　　(3)討論：門牌號上各個數字代表的意義。

　　教師小結：我們把最底下的層叫做第一層，把最左邊的間叫做第一間，所以一般來說我們編門牌的方法是：從下往上，從左往右，第一個數字表示層，最后一個數字表示間，中間用0隔開，樓房的門牌號就是101、102、201、202等。

　　(4)請小朋友檢查一下自己的門牌編對了嗎?沒有編對的調整過來。

　　三、探究學習，認識住宅地址小區落成了，大家為小區的落成放個三響炮表示慶祝吧。“啪!”(集體擊掌三下)1、探究樓號。新世紀花苑里有幾棟樓房?請小朋友來編號。

　　2、探究單元號。觀察第一棟樓房和第二棟樓房有什么不一樣?(第一棟短，第二棟長……)第一棟樓房有三個單元，第二棟樓房有1、2、3，4、5五個單元。讓我們從左往右數一數。教師逐一指各棟樓房，說說各棟樓房都有幾個單元。

　　3、探究棟、單元、層、間的關系。蘭蘭要住進這個幸福小區了，她拿到了她家的鑰匙，鑰匙上有她家的地址(出示及鑰匙地址卡片2-3-301)，你看得懂嗎?你知道他家的地址是新世紀花苑第幾棟樓?第幾單元?哪一間嗎?

　　4、鞏固認知。如果請你也來這個新小區住，你希望住在那里，請在新家的陽臺上插一枝花，并告訴大家你的新家住在第幾棟第幾單元幾零幾?(請幼兒指出具體住處并完整表述地址，并說“我的新家在新世紀花苑x棟x單元x室，歡迎大家到我的新家來玩”。)教師根據幼兒的選擇分別板書。

　　這個小區太漂亮了，張老師也想把家搬到新世紀花苑來，我喜歡這套房子，你能說說張老師新家的詳細地址嗎?(新世紀花苑第4棟第二單元501。)四、鞏固遷移，嘗試生活中的運用。

　　搬新家：小區建好了，很多住戶要搬進來了。請你幫助大家一起搬家好嗎?請你根據他給的地址幫助他們搬進新家。

　　請一幼兒講解他準備把新住戶搬進哪里?為什么是那一家?最前面的x表示第x棟，中間的x表示x單元，后面的x表示x房間。(同伴間可相互交流)五、延伸活動：

　　小朋友互相交換家庭住址。

　　教學反思：

　　1、幼兒在活動制作樓房的時候非常的感興趣。

　　2、在剛開始編排門牌號時少數的小朋友會把樓數和號數弄混。

　　3、在最后找地址的時候大多數幼兒都能真確的找到地址。’

樓房與號碼教案3

　　設計意圖：

　　進入大班的幼兒，社會交往能力加強，隨著幼小銜接工作的開展，幼兒會用已有的知識和能力來進行與同伴教師的互動。由于在生活中已經積累了一些與數學有關的生活知識，他們喜歡用數字相互留下電話號碼，喜歡用很多常見的字來相互留下地址，加強相互間的交往。這時，對數字概念的理解都還都處于零碎狀態的幼兒，那些知識碎片就會對他們的生活造成一定的干擾和疑問，比如“我家是102，你家也是102，那我們倆不是住在同一個家里了么？”。

　　為了解決幼兒的實際問題和困難，我們以門牌號碼為切入口，將幼兒的知識儲備進行挖掘、梳理和提升，結合幼兒的實際生活設計了《樓房與號碼》這一數學活動，揭示數字和住址之間的聯系，引導幼兒主動將數學知識運用到實際生活中。從生活出發，激發幼兒學習數學的興趣，讓幼兒深刻體會到生活離不開數學，數學是解決生活問題的鑰匙，從而增強學習數學的趣味性，正是幼兒園數學教學的價值取向。

　　教學目標：

　　1、在探索操作中嘗試發現門牌號碼的表示方法和排列規律。

　　2、在主動學習中提高解決問題的能力，積累相關的生活經驗。

　　3、能主動發現生活中的數學，體驗在生活中學習數學的樂趣。

　　4、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　教學準備：

　　材料：紙盒做的樓房材料人手一份，門牌插卡（用不同顏色區別層與間的數字）人手一份，多媒體課件，寫有具體地址的信封若干，人物圖像若干，彩色膠帶卷（用于標示樓房位置）。

　　環境：多媒體、幼兒操作學習的場地、桌椅、地墊人手一塊。

　　幼兒：一定的生活經驗，了解自己的家庭住址。

　　教學過程：

　　一、情境引入激發幼兒對門牌的已有經驗

　　1、（師幼交流）徐老師第一次來東陽，發現我們東陽真是個美麗的地方，馬路又寬又干凈，不僅大街上都是高樓大廈，而且住宅小區建設得特別漂亮。請你告訴我你家住在什么地方嗎？（幼兒介紹自己的家庭住址）

　　2、這是XX住宅小區，我們一起去參觀。（播放多媒體，直觀感受小區一棟一棟的住宅）

　　3、這棟樓我們來數數有幾層？（鏡頭到一個單元）讓我們來看看這第一單元。這是一樓，（鏡頭到一個門牌）這是什么？（101）你知道它的對面一間門牌號是多少嗎？（在幼兒有答案后出現對面的門牌號）它樓上呢？（同法）

　　4、（鏡頭到小區人來人往的大門口）看來這個小區里住著很多的人哦。人越住越多，所以還需要很多的樓房才夠呢。今天我們也來學一學工人叔叔造樓房好嗎？

　　二、嘗試操作梳理幼兒對門牌知識

　　1、造樓房

　　我們造樓房用的材料是椅子和紙板，（幼兒人手一份材料）這里有造3、4、5層樓房的材料，喜歡造4層樓的小朋友可以選擇這些，喜歡3層或者5層的可以選另外的一些。方法是：每個人拿一份材料，把材料折成樓房后套在你現在坐的椅子背后，把樓房正面展示給大家。

　　2、編門牌

　　樓房都有門牌。請你把造好的樓房按照一定的規律編上門牌。

　　1）幼兒嘗試自主編號。

　　2）請你說說是怎么編號的。

　　3）討論：門牌號上各個數字代表的意義。

　　教師小結：我們把最底下的層叫做第一層，把最左邊的間叫做第一間，所以一般來說我們編門牌的方法是：從下往上，從左往右，第一個數字表示層，最后一個數字表示間，中間用0隔開，樓房的門牌號就是101、102、201、202等，

　　4）請小朋友檢查一下自己的門牌編對了嗎？沒有編對的調整過來。

　　三、探究學習認識住宅地址

　　（幸福小區）小區落成了，大家為小區的落成放個三響炮表示慶祝吧。“啪！”（集體擊掌三下）

　　1、探究樓號。XX小區里有幾棟樓房？請小朋友來編號。

　　2、探究單元號。觀察第一棟樓房和第二棟樓房有什么不一樣？（第一棟短，第二棟長……）第一棟樓房有三個單元，第二棟樓房有1、2、3，4、5五個單元。讓我們從左往右數一數。教師逐一指各棟樓房，說說各棟樓房都有幾個單元。

　　3、探究棟、單元、層、間的關系。紅紅要住進這個幸福小區了，她拿到了她家的鑰匙，鑰匙上有她家的地址（出示及鑰匙地址卡片2—3—301），你看得懂嗎？你知道他家的地址是XX小區第幾棟樓？第幾單元？哪一間嗎？

　　4、鞏固認知。如果請你也來這個新小區住，你希望住在那里，請在新家的陽臺上插一枝花，并告訴大家你的新家住在第幾棟第幾單元幾零幾？（請幼兒指出具體住處并完整表述地址，并說“我的新家在XX小區XX棟XX單元XX室，歡迎大家到我的新家來玩”。）教師根據幼兒的選擇分別板書。

　　這個小區太漂亮了，徐老師也想把家搬到XX小區來，我喜歡這套房子，你能說說徐老師新家的詳細地址嗎？（XX小區第4棟第二單元501。）

　　四、鞏固遷移嘗試生活中的運用

　　搬新家：小區建好了，很多住戶要搬進來了。請你幫助大家一起搬家好嗎？請你根據他給的地址幫助他們搬進新家。

　　請一幼兒講解他準備把新住戶搬進哪里？為什么是那一家？最前面的XX表示第XX棟，中間的XX表示XX單元，后面的XX表示XX房間。（同伴間可相互交流）

　　五、延伸活動：小朋友互相交換家庭住址。

　　教學反思：

　　1、幼兒在活動制作樓房的時候非常的感興趣。

　　2、在剛開始編排門牌號時少數的小朋友會把樓數和號數弄混。

　　3、在最后找地址的時候大多數幼兒都能真確的找到地址。

樓房與號碼教案4

　　教學目標：

　　1、在探索操作中嘗試發現門牌號碼的表示方法和排列規律。

　　2、在主動學習中提高解決問題的能力，積累相關的生活經驗。

　　3、能主動發現生活中的數學，體驗在生活中學習數學的樂趣。

　　4、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

　　5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　教學準備：

　　材料：紙盒做的樓房材料人手一份，門牌插卡(用不同顏色區別層與間的數字)人手一份，多媒體課件，寫有具體地址的信封若干，人物圖像若干，彩色膠帶卷(用于標示樓房位置)。

　　環境：多媒體、幼兒操作學習的場地、桌椅、地墊人手一塊。

　　幼兒：一定的生活經驗，了解自己的家庭住址。

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　激發幼兒對門牌的已有經驗1、(師幼交流)徐老師第一次來東陽，發現我們東陽真是個美麗的地方，馬路又寬又干凈，不僅大街上都是高樓大廈，而且住宅小區建設得特別漂亮。請你告訴我你家住在什么地方嗎?(幼兒介紹自己的家庭住址)2、這是**住宅小區，我們一起去參觀。(播放多媒體，直觀感受小區一棟一棟的住宅)3、這棟樓我們來數數有幾層?(鏡頭到一個單元)讓我們來看看這第一單元。這是一樓，(鏡頭到一個門牌)這是什么?(101)你知道它的對面一間門牌號是多少嗎?(在幼兒有答案后出現對面的門牌號)它樓上呢?(同法)4、(鏡頭到小區人來人往的大門口)看來這個小區里住著很多的人哦。人越住越多，所以還需要很多的樓房才夠呢。今天我們也來學一學工人叔叔造樓房好嗎?

　　二、嘗試操作

　　梳理幼兒對門牌知識1、造樓房我們造樓房用的材料是椅子和紙板，(幼兒人手一份材料)這里有造3、4、5層樓房的材料，喜歡造4層樓的小朋友可以選擇這些，喜歡3層或者5層的可以選另外的一些。方法是：每個人拿一份材料，把材料折成樓房后套在你現在坐的椅子背后，把樓房正面展示給大家。，2、編門牌樓房都有門牌。請你把造好的樓房按照一定的規律編上門牌。

　　1)、幼兒嘗試自主編號。

　　2)、請你說說是怎么編號的。

　　3)、討論：門牌號上各個數字代表的意義。

　　教師小結：我們把最底下的層叫做第一層，把最左邊的間叫做第一間，所以一般來說我們編門牌的方法是：從下往上，從左往右，第一個數字表示層，最后一個數字表示間，中間用0隔開，樓房的門牌號就是101、102、201、202等， 4)、請小朋友檢查一下自己的門牌編對了嗎?沒有編對的調整過來。

　　三、探究學習

　　認識住宅地址(幸福小區)小區落成了，大家為小區的落成放個三響炮表示慶祝吧。“啪!”(集體擊掌三下)1、探究樓號。**小區里有幾棟樓房?請小朋友來編號。

　　2、探究單元號。觀察第一棟樓房和第二棟樓房有什么不一樣?(第一棟短，第二棟長……)第一棟樓房有三個單元，第二棟樓房有1、2、3，4、5五個單元。讓我們從左往右數一數。教師逐一指各棟樓房，說說各棟樓房都有幾個單元。

　　3、探究棟、單元、層、間的關系。紅紅要住進這個幸福小區了，她拿到了她家的鑰匙，鑰匙上有她家的地址(出示及鑰匙地址卡片2-3-301)，你看得懂嗎?你知道他家的地址是**小區第幾棟樓?第幾單元?哪一間嗎?

　　4、鞏固認知。如果請你也來這個新小區住，你希望住在那里，請在新家的陽臺上插一枝花，并告訴大家你的新家住在第幾棟第幾單元幾零幾?(請幼兒指出具體住處并完整表述地址，并說“我的新家在**小區*棟*單元*室，歡迎大家到我的新家來玩”。)教師根據幼兒的選擇分別板書。

　　教學反思：

　　1、幼兒在活動制作樓房的時候非常的感興趣。

　　2、在剛開始編排門牌號時少數的小朋友會把樓數和號數弄混。

　　3、在最后找地址的時候大多數幼兒都能真確的找到地址。

樓房與號碼教案5

　　活動目標

　　1、在探索操作中嘗試發現門牌號碼的表示方法和排列規律。

　　2、在主動學習中提高解決問題的能力，積累相關的生活經驗。

　　3、能主動發現生活中的數學，體驗在生活中學習數學的樂趣。

　　活動準備

　　1、門牌插卡(用不同顏色區別層與間的數字)人手一份。

　　2、多媒體課件

　　教學過程

　　一、情境引入 激發幼兒對門牌的已有經驗。

　　1、師幼交流

　　教師：我們的城市真是個美麗的地方，馬路又寬又干凈，不僅大街上都是高樓大廈，而且住宅小區建設得特別漂亮。請你告訴我你家住在什么地方嗎?

　　(幼兒介紹自己的家庭住址)

　　2、教師：這是陽光住宅小區，我們一起去參觀。

　　(播放多媒體，直觀感受小區一棟一棟的住宅。)

　　3、這棟樓我們來數數有幾層?(圖片)

　　讓我們來看看這第一單元。這是一樓，(一個門牌)這是什么?(101)

　　你知道它的對面一間門牌號是多少嗎?

　　(在幼兒有答案后出現對面的門牌號)它樓上呢?(同法)

　　4、(鏡頭到小區人來人往的大門口)看來這個小區里住著很多的人哦。人越住越多，

　　所以還需要很多的樓房才夠呢。今天我們也來學一學工人叔叔造樓房好嗎?

　　二、嘗試操作 梳理幼兒對門牌知識

　　1、造樓房我們造樓房用的材料是椅子和紙板，(幼兒人手一份材料)

　　這里有造3、4、5層樓房的材料，喜歡造4層樓的小朋友可以選擇這些，喜歡3層或者5層的可以選另外的一些。

　　方法是：每個人拿一份材料，把材料折成樓房后套在你現在坐的椅子背后，把樓房正面展示給大家。

　　2、編門牌樓房都有門牌。請你把造好的樓房按照一定的規律編上門牌。

　　(1)幼兒嘗試自主編號。

　　(2)請你說說是怎么編號的。

　　(3)討論：門牌號上各個數字代表的意義。

　　教師小結：我們把最底下的層叫做第一層，把最左邊的間叫做第一間，所以一般來說我們編門牌的方法是：從下往上，從左往右，第一個數字表示層，最后一個數字表示間，中間用0隔開，樓房的門牌號就是101,102,201,202

　　(4)請小朋友檢查一下自己的門牌編對了嗎?沒有編對的調整過來。

　　三、探究學習

　　認識住宅地址(幸福小區)小區落成了，大家為小區的落成放個三響炮表示慶祝吧。“啪!”

　　(集體擊掌三下)

　　1、探究樓號。

　　xxxx小區里有幾棟樓房?請小朋友來編號。

　　2、探究單元號。

　　觀察第一棟樓房和第二棟樓房有什么不一樣?(第一棟短，第二棟長……)

　　第一棟樓房有三個單元，第二棟樓房有1、2、3，4、5五個單元。讓我們從左往右數一數。

　　教師逐一指各棟樓房，說說各棟樓房都有幾個單元。

　　3、探究棟、單元、層、間的關系。

　　紅紅要住進這個幸福小區了，她拿到了她家的鑰匙，鑰匙上有她家的地址 (出示及鑰匙地址卡片2-3-301)，

　　你看得懂嗎?你知道他家的地址是xxxx小區第幾棟樓?第幾單元?哪一間嗎?

　　4、鞏固認知。

　　如果請你也來這個新小區住，你希望住在那里，請在新家的陽臺上插一枝花，并告訴大家你的新家住在第幾棟第幾單元幾零幾?

　　(請幼兒指出具體住處并完整表述地址，并說“我的新家在xxxx小區xx棟xx單元xx室，歡迎大家到我的新家來玩”。)

　　教師根據幼兒的選擇分別板書。

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