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識字教案

時間:2022-05-05 19:11:46 教案 我要投稿

【熱門】識字教案集錦6篇

  作為一位杰出的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的識字教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【熱門】識字教案集錦6篇

識字教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:《丁丁冬冬學(xué)識字》

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課生字、詞語。

  2.了解漢字的演變過程,交流識字方法,培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。

  3.激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會本課生字、詞語。

  2、了解漢字的演變過程,交流識字方法,培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):了解漢字的演變過程,交流識字方法,培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入談話。

  小朋友們你們?nèi)ミ^博物館嗎?都去過什么博物院?能給大家介紹一下嗎?好,今天,老師帶領(lǐng)大家到漢字博物院去看一看。

  二、自學(xué)

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  2、學(xué)生以掌握的識字方法獨(dú)立自學(xué)。

  三、誦讀

  1、讀出本課自己畫出的生字,請別人幫助自己檢查

  2、學(xué)生互讀課文,互相正音。

  四、交流

  1、讀文,讀懂了什么?

  2、你還知道哪些關(guān)于漢字的知識?交流課前收集的資料。

  3、誰想當(dāng)漢字博物館的講解員,向大家介紹這節(jié)課你獲得的知識

  五、寫字

  1、學(xué)生提示寫字的注意事項(xiàng)

  2、鞏固識字,正確書寫觀察師師范書寫的過程,認(rèn)真書寫。

識字教案 篇2

  一、激趣導(dǎo)入,引入新課

  一年有四個季節(jié),春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。讓我們一起走進(jìn)夏天吧。(出示多媒體課件)在這美麗的季節(jié)里,有哪些動物朋友呀?請你們仔細(xì)觀察,小動物在做什么呢?在生活中你們見過這些小動物嗎?在什么地方見過它們?

  學(xué)生1:蜻蜓在空中飛呢。

  學(xué)生2:蝴蝶在跳舞。

  學(xué)生3:蝌蚪在水里游泳。

  學(xué)生4:……

  學(xué)生:我在家里見過蜘蛛。我在河里見過蝌蚪。……

  (運(yùn)用多媒體課件,聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界,引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn),將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境之中,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,拉近學(xué)生與課本的距離。)

  二、讀兒歌,識生字

  1、同學(xué)們觀察得真仔細(xì),有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動,你們愿不愿意自己先讀讀?

  如果你在讀的過程當(dāng)中遇到了困難,比如,有的字你不認(rèn)識了,怎么辦呢?

  學(xué)生1:可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  學(xué)生2:可以問老師,問同學(xué)。

  (變個角度提出學(xué)習(xí)的要求,自然,有親和力。在不動聲色中,滲透對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。)

  2、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請大家讀讀兒歌,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  學(xué)生自由讀書。

  (1)哪些同學(xué)讀完了,快快打個勝利的手勢。這些字你們認(rèn)識嗎?教師出示“展、運(yùn)、網(wǎng)”。

  學(xué)生:展 展翅 蜻蜓半空展翅飛。(個別讀,其他同學(xué)跟著讀。)

  教師:誰能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個展翅飛的動作?

  (讓學(xué)生通過動作對“展”這個字加以理解,鞏固學(xué)生的認(rèn)識。)

  學(xué)生:運(yùn) 運(yùn)食糧 螞蟻地上運(yùn)食糧。(個別讀,其他同學(xué)跟著讀。)

  (此處對“運(yùn)”的指導(dǎo)教師忽略了。 )

  學(xué)生:網(wǎng) 結(jié)網(wǎng) 蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(個別讀,其他同學(xué)跟著讀。)

  蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng),咱們班有小畫家嗎?誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)? 一名學(xué)生上臺畫。

  教師在圖畫上寫“網(wǎng)”,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生:網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng),里面的小叉子就像是小蜘蛛。

  (這個環(huán)節(jié)的設(shè)計非常巧妙,學(xué)生在圖和字的比較中,立即發(fā)現(xiàn)了“網(wǎng)”字象形的構(gòu)字特點(diǎn),增強(qiáng)了學(xué)生識字的興趣。)

  教師:你還知道什么網(wǎng)?

  學(xué)生紛紛說:球網(wǎng) 鐵絲網(wǎng) 電網(wǎng) 漁網(wǎng) 上網(wǎng)

  (運(yùn)用組詞的方式,豐富學(xué)生的語言積累,加深學(xué)生對“網(wǎng)”的認(rèn)識。)

  (2)我們大家一起合作來讀讀兒歌,一人讀一行,怎么樣。聽的同學(xué)們要注意,他們的字音讀準(zhǔn)了嗎?

  學(xué)生一人讀一行。(評價:字音讀得真準(zhǔn)確。)

  這么多同學(xué)還想再讀讀,這次一人讀一句。

  學(xué)生一人讀一句。

  3、還有這么多的同學(xué)都想讀,這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌,然后在兒歌中找一找這些小動物的名字,用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了,把你認(rèn)識的小動物的名字讀給小伙伴聽,不認(rèn)識的你可以問問他。

  學(xué)生讀書并畫出小動物的名字。不認(rèn)識的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。

  (1)檢查:你都畫出了哪個詞?

  學(xué)生:我畫出了蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪

  (2)誰和他畫的一樣呀?聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動物,把它們請出來吧!學(xué)生

  齊讀。

  (結(jié)合具體的語言環(huán)境,讓學(xué)生初步認(rèn)識兒歌中表示小動物名稱的詞。)

  男生、女生比賽讀。

  (運(yùn)用比賽的方式,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

  (2)小動物們回家了,還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫)愿意讀的一起讀。

  學(xué)生自由朗讀。

  (3)拼音不見了,還認(rèn)識嗎?

  分小組讀詞語。同學(xué)之間互相幫助。

  5、排列順序讀:在這些詞中你還有哪個詞不認(rèn)識?請你的好朋友來幫助你。還有誰不認(rèn)識?快問問你的同桌。誰全認(rèn)識了?全認(rèn)識的同學(xué)請起立,我們大聲讀一讀。

  (在以上環(huán)節(jié)里,教師采用多種方式,不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞語,從看圖讀拼音識字,到讀拼音識字,再到去掉拼音識字,生字的識記體現(xiàn)坡度,在反復(fù)與生字的見面過程當(dāng)中,學(xué)生認(rèn)識了生字。)

  6、同學(xué)們的字音讀得真準(zhǔn),老師送給你們一份禮物。你們收到什么禮物了?(小動物的照片和名字)我們讓照片、名字手拉手,成為好朋友吧。大家一起來玩找朋友的游戲。教師示范:“嘿嘿,我的朋友在哪里?你的朋友在這里。我們的名字叫:蝴蝶”……

  12名學(xué)生分別上臺做找朋友的游戲,其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語。

  (讓學(xué)生在喜聞樂見的游戲中鞏固生字,增強(qiáng)了識字的興趣,不僅營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,而且加強(qiáng)了對生字詞的復(fù)習(xí)鞏固。)

  三、感悟方法,培養(yǎng)能力

  1、(根據(jù)黑板上展示的小動物名字)同學(xué)們,快快睜大你的眼睛,注意觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生:都有蟲字旁。

  2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

  (1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁:這些字都有蟲字旁,蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎?

  學(xué)生1:這些字都是小動物的名字。

  學(xué)生2:這些字都是蟲子。是昆蟲。

  學(xué)生3:小動物中有的是昆蟲,有的不是昆蟲。

  (評價學(xué)生:你真是個會思考的孩子。)

  (2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁: “螞”這個字念什么?[遮住蟲] 讀什么?

  學(xué)生:螞蟻的螞,右邊念馬,加上蟲子旁也念馬。

  這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?

  學(xué)生:表示讀音。(評價:你真是會動腦筋的孩子。)

  3、 小結(jié):像這樣,在一個字當(dāng)中,一部分表示字的意思,另一部分表示讀音,這樣的字

  叫——形聲字。一起說:形聲字。在漢字中有許多形聲字,抓住這個特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。

  (教師在學(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下,學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識字的方法。這樣在完成識字教學(xué)的同時,培養(yǎng)了學(xué)生識字能力,真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。)

  四、指導(dǎo)書寫

  1、今天我們不僅認(rèn)識了形聲字,我們還要一起寫寫形聲字呢。聽,小姑娘對我們說什么了。你們想對她說什么呢?(課件出示三個“螞”字)

  請看這三個字你認(rèn)為哪個字最漂亮,為什么?

  學(xué)生:中間的字最好看,因?yàn)樽筮叺淖謨刹糠址珠_了。右邊的字左右兩部分又太擠了。

  范書:講解要求。在寫這個字時我們一定要注意把兩部分寫緊湊。

  (引導(dǎo)學(xué)生觀察三個“螞”字,讓學(xué)生在比較中感悟。教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生的感悟之后,使教師的指導(dǎo)更有針對性和實(shí)效性。)

  2、蟻:這個字念什么?伸出小手我們寫一寫。我們再看看這個字的右半部分,你們認(rèn)識嗎?伸出你的小手,我們來寫寫這個字的右半部分“義” 。學(xué)生書空。

  3、提醒寫字的要求:寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了,就會得到小紅花。

  4、學(xué)生書寫。描紅。仿寫 。

  5評價:有很多同學(xué)得到了小紅花。相信你們平時多練習(xí),一定會寫得更漂亮。

  五、拓展延伸,仿寫兒歌

  1、今天我們和這么多小動物交了朋友,你最喜歡哪種小動物呀?請你讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動,可以邊讀邊加上動作演一演。練好之后,讀給同桌聽。

  同學(xué)自己練習(xí)讀書,再讀給同桌聽。

  齊讀。指名讀。

  (教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容,不以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀。邊讀邊加上動作,一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。)

  2、哪些同學(xué)愿意為大家讀一讀呀?

  分別請了六位同學(xué)朗讀兒歌,其他學(xué)生評議。

  3、除了今天我們認(rèn)識的小動物,你還對哪些動物有了解呀?你們能不能學(xué)著兒歌中的句子,說說這種動物的活動?比如,什么在什么地方做什么?

  學(xué)生1:白兔地上蹦蹦跳。

  學(xué)生2:小貓房前喵喵叫。

  學(xué)生3:小狗屋里汪汪叫。

  學(xué)生4:大象河邊在洗澡。

  ……

  教師把學(xué)生的即興創(chuàng)作在電腦上打出來,投影在屏幕上。

  (在完成識字教學(xué)基本任務(wù)后,教師設(shè)計了仿照兒歌句式讓孩子練說的環(huán)節(jié),這種安排是比較好的。它打開了孩子思維的空間,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。不過,是否還可再做一些調(diào)整?比如,讓學(xué)生先想一想,然后再說一說。甚至鼓勵學(xué)生自己寫一寫,寫完后,進(jìn)行展示交流,讓每一個孩子都動起來,都有成就感。

  五、教師小結(jié)

  課下,可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來,這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。還可以把寫的兒歌給老師看看,課下我們還可以觀察這些小動物,或者搜集一些你喜歡的小動物的材料,來豐富我們的知識。

  評價:

  這是一堂比較成功的識字課。在教學(xué)中,教師把握住了低年級識字教學(xué)的主要任務(wù)——識字、寫字,把課文讀通、讀順、讀熟。并通過多種有效的方式,將這些任務(wù)落在實(shí)處。其中,最突出的有三點(diǎn)。

  1、識字教學(xué)體現(xiàn)層次性,運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字

  一年級學(xué)生識字的一個特點(diǎn)就是“認(rèn)得快,忘得快。”因此,識字教學(xué)要根據(jù)兒童識字的這一特點(diǎn),對生字的認(rèn)記要采取多種方式,反復(fù)認(rèn)記。這堂課,教師根據(jù)生字的`不同特點(diǎn),采取了多種識字方式,從看圖讀拼音識字,到讀拼音識字,再到去掉拼音識字,在游戲中識字,生字的識記有層次、有梯度,通過這樣反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生對生字的認(rèn)記得到了鞏固。

  2、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子,它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識字。老師比較準(zhǔn)確地把握住了識字教學(xué)的這一目的,在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如,畫蜘蛛網(wǎng)的圖,再寫“網(wǎng)”這個字,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說“發(fā)現(xiàn)了什么?”。又如,在學(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點(diǎn)識字的方法。在整個識字過程當(dāng)中,教師積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力。

  教學(xué)中,教師還注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如,在讀兒歌前,問學(xué)生,如果在讀的過程當(dāng)中遇到不認(rèn)識的字,怎么辦呢?啟發(fā)學(xué)生自己想辦法。

  3、遷移學(xué)習(xí)成果,發(fā)展學(xué)生語言。

  教師充分利用教材,在完成一、激趣導(dǎo)入,引入新課

  一年有四個季節(jié),春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。讓我們一起走進(jìn)夏天吧。(出示多媒體課件)在這美麗的季節(jié)里,有哪些動物朋友呀?請你們仔細(xì)觀察,小動物在做什么呢?在生活中你們見過這些小動物嗎?在什么地方見過它們?

  學(xué)生1:蜻蜓在空中飛呢。

  學(xué)生2:蝴蝶在跳舞。

  學(xué)生3:蝌蚪在水里游泳。

  學(xué)生4:……

  學(xué)生:我在家里見過蜘蛛。我在河里見過蝌蚪。……

  (運(yùn)用多媒體課件,聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界,引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn),將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境之中,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,拉近學(xué)生與課本的距離。)

  二、讀兒歌,識生字

  1、同學(xué)們觀察得真仔細(xì),有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動,你們愿不愿意自己先讀讀?

  如果你在讀的過程當(dāng)中遇到了困難,比如,有的字你不認(rèn)識了,怎么辦呢?

  學(xué)生1:可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  學(xué)生2:可以問老師,問同學(xué)。

  (變個角度提出學(xué)習(xí)的要求,自然,有親和力。在不動聲色中,滲透對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。)

  2、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請大家讀讀兒歌,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  學(xué)生自由讀書。

  (1)哪些同學(xué)讀完了,快快打個勝利的手勢。這些字你們認(rèn)識嗎?教師出示“展、運(yùn)、網(wǎng)”。

  學(xué)生:展 展翅 蜻蜓半空展翅飛。(個別讀,其他同學(xué)跟著讀。)

  教師:誰能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個展翅飛的動作?

  (讓學(xué)生通過動作對“展”這個字加以理解,鞏固學(xué)生的認(rèn)識。)

  學(xué)生:運(yùn) 運(yùn)食糧 螞蟻地上運(yùn)食糧。(個別讀,其他同學(xué)跟著讀。)

  (此處對“運(yùn)”的指導(dǎo)教師忽略了。 )

  學(xué)生:網(wǎng) 結(jié)網(wǎng) 蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(個別讀,其他同學(xué)跟著讀。)

  蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng),咱們班有小畫家嗎?誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)? 一名學(xué)生上臺畫。

  教師在圖畫上寫“網(wǎng)”,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生:網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng),里面的小叉子就像是小蜘蛛。

  (這個環(huán)節(jié)的設(shè)計非常巧妙,學(xué)生在圖和字的比較中,立即發(fā)現(xiàn)了“網(wǎng)”字象形的構(gòu)字特點(diǎn),增強(qiáng)了學(xué)生識字的興趣。)

  教師:你還知道什么網(wǎng)?

  學(xué)生紛紛說:球網(wǎng) 鐵絲網(wǎng) 電網(wǎng) 漁網(wǎng) 上網(wǎng)

  (運(yùn)用組詞的方式,豐富學(xué)生的語言積累,加深學(xué)生對“網(wǎng)”的認(rèn)識。)

  (2)我們大家一起合作來讀讀兒歌,一人讀一行,怎么樣。聽的同學(xué)們要注意,他們的字音讀準(zhǔn)了嗎?

  學(xué)生一人讀一行。(評價:字音讀得真準(zhǔn)確。)

  這么多同學(xué)還想再讀讀,這次一人讀一句。

  學(xué)生一人讀一句。

  3、還有這么多的同學(xué)都想讀,這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌,然后在兒歌中找一找這些小動物的名字,用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了,把你認(rèn)識的小動物的名字讀給小伙伴聽,不認(rèn)識的你可以問問他。

  學(xué)生讀書并畫出小動物的名字。不認(rèn)識的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。

  (1)檢查:你都畫出了哪個詞?

  學(xué)生:我畫出了蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪

  (2)誰和他畫的一樣呀?聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動物,把它們請出來吧!學(xué)生齊讀。

  (結(jié)合具體的語言環(huán)境,讓學(xué)生初步認(rèn)識兒歌中表示小動物名稱的詞。)

  男生、女生比賽讀。

  (運(yùn)用比賽的方式,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

  (2)小動物們回家了,還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫)愿意讀的一起讀。

  學(xué)生自由朗讀。

  (3)拼音不見了,還認(rèn)識嗎?

  分小組讀詞語。同學(xué)之間互相幫助。

  5、排列順序讀:在這些詞中你還有哪個詞不認(rèn)識?請你的好朋友來幫助你。還有誰不認(rèn)識?快問問你的同桌。誰全認(rèn)識了?全認(rèn)識的同學(xué)請起立,我們大聲讀一讀。

  (在以上環(huán)節(jié)里,教師采用多種方式,不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞語,從看圖讀拼音識字,到讀拼音識字,再到去掉拼音識字,生字的識記體現(xiàn)坡度,在反復(fù)與生字的見面過程當(dāng)中,學(xué)生認(rèn)識了生字。)

  6、同學(xué)們的字音讀得真準(zhǔn),老師送給你們一份禮物。你們收到什么禮物了?(小動物的照片和名字)我們讓照片、名字手拉手,成為好朋友吧。大家一起來玩找朋友的游戲。教師示范:“嘿嘿,我的朋友在哪里?你的朋友在這里。我們的名字叫:蝴蝶”……

  12名學(xué)生分別上臺做找朋友的游戲,其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語。

  (讓學(xué)生在喜聞樂見的游戲中鞏固生字,增強(qiáng)了識字的興趣,不僅營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,而且加強(qiáng)了對生字詞的復(fù)習(xí)鞏固。)

  三、感悟方法,培養(yǎng)能力

  1、(根據(jù)黑板上展示的小動物名字)同學(xué)們,快快睜大你的眼睛,注意觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生:都有蟲字旁。

  2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

  (1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁:這些字都有蟲字旁,蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎?

  學(xué)生1:這些字都是小動物的名字。

  學(xué)生2:這些字都是蟲子。是昆蟲。

  學(xué)生3:小動物中有的是昆蟲,有的不是昆蟲。

  (評價學(xué)生:你真是個會思考的孩子。)

  (2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁: “螞”這個字念什么?[遮住蟲] 讀什么?

  學(xué)生:螞蟻的螞,右邊念馬,加上蟲子旁也念馬。

  這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?

  學(xué)生:表示讀音。(評價:你真是會動腦筋的孩子。)

  3、 小結(jié):像這樣,在一個字當(dāng)中,一部分表示字的意思,另一部分表示讀音,這樣的字

  叫——形聲字。一起說:形聲字。在漢字中有許多形聲字,抓住這個特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。

  (教師在學(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下,學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識字的方法。這樣在完成識字教學(xué)的同時,培養(yǎng)了學(xué)生識字能力,真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。)

  四、指導(dǎo)書寫

  1、今天我們不僅認(rèn)識了形聲字,我們還要一起寫寫形聲字呢。聽,小姑娘對我們說什么了。你們想對她說什么呢?(課件出示三個“螞”字)

  請看這三個字你認(rèn)為哪個字最漂亮,為什么?

  學(xué)生:中間的字最好看,因?yàn)樽筮叺淖謨刹糠址珠_了。右邊的字左右兩部分又太擠了。

  范書:講解要求。在寫這個字時我們一定要注意把兩部分寫緊湊。

  (引導(dǎo)學(xué)生觀察三個“螞”字,讓學(xué)生在比較中感悟。教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生的感悟之后,使教師的指導(dǎo)更有針對性和實(shí)效性。)

  2、蟻:這個字念什么?伸出小手我們寫一寫。我們再看看這個字的右半部分,你們認(rèn)識嗎?伸出你的小手,我們來寫寫這個字的右半部分“義” 。學(xué)生書空。

  3、提醒寫字的要求:寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了,就會得到小紅花。

  4、學(xué)生書寫。描紅。仿寫 。

  5評價:有很多同學(xué)得到了小紅花。相信你們平時多練習(xí),一定會寫得更漂亮。

  五、拓展延伸,仿寫兒歌

  1、今天我們和這么多小動物交了朋友,你最喜歡哪種小動物呀?請你讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動,可以邊讀邊加上動作演一演。練好之后,讀給同桌聽。

  同學(xué)自己練習(xí)讀書,再讀給同桌聽。

  齊讀。指名讀。

  (教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容,不以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀。邊讀邊加上動作,一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。)

  2、哪些同學(xué)愿意為大家讀一讀呀?

  分別請了六位同學(xué)朗讀兒歌,其他學(xué)生評議。

  3、除了今天我們認(rèn)識的小動物,你還對哪些動物有了解呀?你們能不能學(xué)著兒歌中的句子,說說這種動物的活動?比如,什么在什么地方做什么?

  學(xué)生1:白兔地上蹦蹦跳。

  學(xué)生2:小貓房前喵喵叫。

  學(xué)生3:小狗屋里汪汪叫。

  學(xué)生4:大象河邊在洗澡。

  ……

  教師把學(xué)生的即興創(chuàng)作在電腦上打出來,投影在屏幕上。

  (在完成識字教學(xué)基本任務(wù)后,教師設(shè)計了仿照兒歌句式讓孩子練說的環(huán)節(jié),這種安排是比較好的。它打開了孩子思維的空間,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。不過,是否還可再做一些調(diào)整?比如,讓學(xué)生先想一想,然后再說一說。甚至鼓勵學(xué)生自己寫一寫,寫完后,進(jìn)行展示交流,讓每一個孩子都動起來,都有成就感。

  五、教師小結(jié)

  課下,可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來,這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。還可以把寫的兒歌給老師看看,課下我們還可以觀察這些小動物,或者搜集一些你喜歡的小動物的材料,來豐富我們的知識。

  評價:

  這是一堂比較成功的識字課。在教學(xué)中,教師把握住了低年級識字教學(xué)的主要任務(wù)——識字、寫字,把課文讀通、讀順、讀熟。并通過多種有效的方式,將這些任務(wù)落在實(shí)處。其中,最突出的有三點(diǎn)。

  1、識字教學(xué)體現(xiàn)層次性,運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。

  一年級學(xué)生識字的一個特點(diǎn)就是“認(rèn)得快,忘得快。”因此,識字教學(xué)要根據(jù)兒童識字的這一特點(diǎn),對生字的認(rèn)記要采取多種方式,反復(fù)認(rèn)記。這堂課,教師根據(jù)生字的不同特點(diǎn),采取了多種識字方式,從看圖讀拼音識字,到讀拼音識字,再到去掉拼音識字,在游戲中識字,生字的識記有層次、有梯度,通過這樣反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生對生字的認(rèn)記得到了鞏固。

  2、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子,它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識字。老師比較準(zhǔn)確地把握住了識字教學(xué)的這一目的,在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如,畫蜘蛛網(wǎng)的圖,再寫“網(wǎng)”這個字,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說“發(fā)現(xiàn)了什么?”。又如,在學(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點(diǎn)識字的方法。在整個識字過程當(dāng)中,教師積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力。

  教學(xué)中,教師還注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如,在讀兒歌前,問學(xué)生,如果在讀的過程當(dāng)中遇到不認(rèn)識的字,怎么辦呢?啟發(fā)學(xué)生自己想辦法。

  3、遷移學(xué)習(xí)成果,發(fā)展學(xué)生語言。

  教師充分利用教材,在完成識字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生語言實(shí)踐活動。通過說話練習(xí),鼓勵學(xué)生運(yùn)用課文的句式說句子,讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”,“我也可以做一個小詩人”,從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣,增強(qiáng)學(xué)生的成就感,調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。

  識字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生語言實(shí)踐活動。通過說話練習(xí),鼓勵學(xué)生運(yùn)用課文的句式說句子,讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”,“我也可以做一個小詩人”,從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣,增強(qiáng)學(xué)生的成就感,調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。

識字教案 篇3

  一、說教材

  《識字3》是人教版語文一年級二冊第三單元的一篇識字課文。本文是以對對子的形式識字。對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。讀著課文就如看見兩位身著唐裝的兒童,在陽光明媚的三月里,走在青山綠水間。聽著鳥兒的歡唱,聞著花木的芬芳。他們不禁玩起了對對子的游戲,童聲稚語和著鳥語花香回蕩在藍(lán)天碧野。大自然充滿了一派生機(jī)勃勃的景象。

  文章的語言優(yōu)美,如“和風(fēng)細(xì)雨”、“鳥語花香”、“萬紫千紅”、“山清水秀”等, 學(xué)生雖然不能用具體的語言來描述,但通過平時的生活經(jīng)驗(yàn),電視、圖畫等媒體已有了感性的認(rèn)識。在教學(xué)時,無須作過多的講解與分析,而應(yīng)讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上感悟、積累。

  本課要求學(xué)生認(rèn)識的生字有13個,會寫的6個。一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識字,新課程指出:要在具體的語言環(huán)境中識字,采用多種方法識字,鼓勵學(xué)生課外識字、主動識字,培養(yǎng)識字能力。本課要認(rèn)的13個生字中“霧”、“霜”、“霞”都是雨字頭,“蝶”、“蜂”都是蟲字旁,“李”、“楊”都是木字旁。可以采用找偏旁歸類識字法識字。“碧”可以用編字謎的方法記字形。“秀”既是要認(rèn)的字也是要寫的字,可以在寫字時重點(diǎn)記字形。

  憑著對教材的理解,再從一年級學(xué)生的認(rèn)識水平和思維能力考慮,我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字,通過有感情的朗讀體會文章所蘊(yùn)涵的自然美。難點(diǎn)是對“對子”的理解。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),在設(shè)計思路時,努力以讀為主線,在讀通、讀好課文的同時,使學(xué)生掌握字的音、形、義。盡量從整體入手,避免為了識字而學(xué)文,把課文分割得支離破碎,破壞了文章原有的韻律美。

  二、說目標(biāo)

  根據(jù)新課標(biāo)的要求及本年級教材、學(xué)生的特點(diǎn),我預(yù)設(shè)本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)為:

  1、認(rèn)識本課13個生字,積累詞語。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、熱愛自然。有收集對子和對對子的興趣。

  三、說過程

  為了達(dá)到上述學(xué)習(xí)目的,在教學(xué)時,我就緊緊圍繞著“以識字為基礎(chǔ),通過朗讀,培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的熱愛之情”為目標(biāo)而步步展開。

  1、以識字為基礎(chǔ),采用三步識字法,設(shè)計識字教學(xué)。

  《新課標(biāo)》指出,閱讀教學(xué)“是識字的基本途徑”。要在語言環(huán)境中識字。

  依據(jù)《新課標(biāo)》制定的教學(xué)原則,在這節(jié)課中,我從識字著手,隨識字學(xué)文,把識字教學(xué)與理解內(nèi)容、領(lǐng)會感情三者融為一體。第一步,讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合。給學(xué)生充足的時間自由讀課文,讓學(xué)生借助拼音據(jù)詞讀音。再同桌合作學(xué)習(xí),互相檢查字音。然后通過指名認(rèn)讀,集體評議等方式加以檢查、正音及鞏固。基本解決了生字的讀音問題。第二步,在學(xué)生讀懂課文的同時,充分利用語言環(huán)境進(jìn)行字義教學(xué)。在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再讀課文。想想有什么不懂的地方,劃出來,大家一起來探討。利用圖片幫助理解“萬紫千紅”、“碧野”;利用字形來理解字義,如“朝”字中有一個“早”字,所以“朝”是早的意思,“桃”“李”“柳”“楊”都有一個木字旁,都是樹木;利用學(xué)生資源來理解,有學(xué)生提出什么是“蜂”“蝶”,別的學(xué)生馬上告訴他是蜜蜂和蝴蝶。第三步,設(shè)立一個專門突破字形的環(huán)節(jié)解決字形上的問題,以強(qiáng)化對字形的記憶。二冊的學(xué)生已具備一定的識記字形的能力。我就利用根據(jù)偏旁歸類識字、編字謎、拆字等來分析生字的字形。這樣,使音、形、義有機(jī)結(jié)合,形成整體,達(dá)到事半功倍的效果。

  2、以學(xué)生為主體,通過朗讀激發(fā)學(xué)生感情,設(shè)計本課的教學(xué)過程。

  《識字3》雖然是一篇識字課文,但文質(zhì)兼美,不能為了識字而采用一

  句句分割教學(xué)。那樣會搞得支離破碎,破壞文章的整體性,削弱文章的感染力。因此,我在教學(xué)中,從整體著眼,引導(dǎo)學(xué)生以自主、探究來解讀課文,感悟課文,并從中獲得語言和精神的整體共識,全面提高語文素養(yǎng)。

  感情以認(rèn)識為基礎(chǔ),只有讓學(xué)生對課文有了一定的了解,懂得了相關(guān)

  的知識,學(xué)生的情感才有可能被激發(fā)。上課伊始,我就讓學(xué)生充分自由讀課文,使學(xué)生對課文所描繪的自然景觀有一個整體的認(rèn)識。再提出不懂的詞,讓他們從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)圖片中進(jìn)行感受。如有學(xué)生提出“碧野”一詞,我出示了一張精心挑選的大草原的圖片,學(xué)生禁不住發(fā)出陣陣贊嘆,再讓他們說說家鄉(xiāng)的“碧野”。一石激起千層浪,學(xué)生紛紛舉手,說出了他們心目中的碧野,他們的情感也被進(jìn)一步激發(fā)。

  情感具有情境性,要讓學(xué)生身臨其境,才能觸景生情。為了讓學(xué)生進(jìn)

  入情境,讀出感情。在學(xué)生讀懂課文后,我播放了一段《苗嶺的早晨》的音樂。既是通過音樂語言再現(xiàn)課文,又是創(chuàng)設(shè)情境提供想象空間。然后出示一張美麗的主題圖,教師再用詩一般的語言把學(xué)生帶入文本,讓學(xué)生進(jìn)入與課文相應(yīng)的教學(xué)情境之中,潛移默化地產(chǎn)生了情感體驗(yàn)。在朗讀時,學(xué)生個個讀得極有感情。

  3、層層深入,突破難點(diǎn),感知“對子”。

  “對子”對一年級的小學(xué)生來說是陌生的。他們說不上什么“對仗工整”,“平仄”等術(shù)語,甚至不知道什么是對子。所以我在設(shè)計教學(xué)時,先不對學(xué)生講對對子的規(guī)矩,而是讓學(xué)生自由對對子,想到什么說什么。因?yàn)闆]有了條條框框的約束,學(xué)生說得無拘無束,也對說對子有了興趣。然后在學(xué)生讀懂、讀好課文后,引導(dǎo)他們觀察,每一對對子有什么特點(diǎn)。學(xué)生在觀察后,驚喜地發(fā)現(xiàn)原來動物和動物對,樹木和樹木對……他們對對子有了更進(jìn)一步的了解,也更感興趣了。最后告訴學(xué)生,對子就是過年過節(jié)時家家戶戶貼在大門口的對聯(lián),教師再出示兩副用大紅紙寫的對聯(lián),領(lǐng)著學(xué)生讀讀說說。不知不覺中難點(diǎn)已迎刃而解。

  新課程中,教師應(yīng)該更加充分理解語文的工具性和人文特征,使語文的外延和生活外延緊密銜接。老師不單是完成指定的教學(xué)任務(wù),而應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚醒他們的美好情感。

識字教案 篇4

  課時計劃

  第周星期第節(jié)年月日

  課題

  識字1

  教學(xué)目的

  1、會認(rèn)12個生字,會寫10個字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、有收集詞語的興趣。

  教材分析重點(diǎn)

  識字寫字。

  難點(diǎn)

  有收集詞語的興趣。

  教具

  自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語、批注

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課:

  孩子們,過了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。

  二、讀中識字。

  1、學(xué)生自由試讀詞語。

  2、分組互助讀詞語,再開火車讀詞語。

  3、出示生字,學(xué)生自主認(rèn)讀(讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。)

  4、開火車讀生字。

  5、同桌卡片抽讀。

  三、朗讀感悟。

  1教師范讀,學(xué)生邊聽邊想畫面。

  2分組試讀,互相幫助,力求讀正確。

  3多媒體演示秋天的畫面,說說自己的感受。

  4學(xué)生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實(shí)際,整體感悟詞語的意思。

  5多種形式讀。

  (1)開火車讀,要求讀得正確、流利;

  (2)美讀,要求讀得有感情。

  (3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。

  四、在讀中鞏固識字。

  1、選詞語,讀詞語。出示圖片,選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語,讀一讀。

  2、分小組讀我會讀中的詞語,鞏固認(rèn)讀生字。

  3自編字謎,在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

  五、在應(yīng)用中鞏固識字。

  1、給生字找朋友(組詞語)。

  2、卡片游戲《找朋友》。

  六、在寫中鞏固識字

  1認(rèn)讀字音。

  2根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。

  如,宜與實(shí),上邊都有一個寶蓋兒,區(qū)別在于宜的下邊是個且,實(shí)的下邊是個頭。

  3分組說說自己喜歡的記字方法。

  4說說難寫的字和容易寫錯的字。

  5師范寫,學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

  注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀。

  6學(xué)生練習(xí)。

  七、實(shí)踐活動

  慶豐收:秋天是收獲的季節(jié),農(nóng)民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語,在班上展示、交流,看誰獲得了詞語大豐收。

  關(guān)于秋天的詞語

  一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

  秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞語,并學(xué)會積累詞語。

  布置作業(yè)1、抄寫生字

  2、組詞:各組三個(優(yōu)生多組幾個。)

  3、背下描寫秋天的詞語。

  板書設(shè)計

  秋高氣爽烈日炎炎鳥語花香泉水丁冬秋色宜人

  天寒地凍秋風(fēng)習(xí)習(xí)果實(shí)累累柳綠花紅

  我會寫:宜實(shí)色華谷金盡層豐壯

  課后小結(jié)教學(xué)本課要注意采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字,引導(dǎo)學(xué)生自主識字,合作學(xué)習(xí)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活實(shí)際,邊讀邊想象畫面,了解詞語的意思。在最后的一個環(huán)節(jié)拓展練習(xí)中,讓學(xué)生把自己收集到的詞語寫到黑板上,并從中選擇出描寫秋天的詞語,從而讓學(xué)生自主地積累字詞。同時讓學(xué)生課后再積累別的描寫秋天的詞語和句子,教后效果非常好,有些還背熟了。在今后還是要求學(xué)生多積累詞句,為寫話做鋪墊。

  我會讀中的詞語,具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的,要引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,如:盡力、盡量;爽快、涼爽、直爽寫字時應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正,寫美觀。

識字教案 篇5

  共幾課時 3

  第幾課時 3

  課型 新授

  教學(xué)

  目標(biāo)

  1.鞏固本課生字新詞。

  2.在理解課文的基礎(chǔ)上完成有關(guān)練習(xí)。

  3.進(jìn)一步了解兒歌的意思,懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  背誦諺語,完成有關(guān)練習(xí)。

  教學(xué)資源

  1.小黑板

  2.相關(guān)練習(xí)

  學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思

  一、背誦諺語

  二、遷移練習(xí)。

  1.自由完成。

  2.參與討論.訂正。一、背誦諺語

  二、遷移練習(xí)。

  1.照樣子寫字,并組詞

  人——從——眾 月——朋

  木——( )——( ) 又——( )

  2.填空

  二人( ),三人( )。

  眾人( ),黃土( )。

  二木( ),三木( )。

  ( 不成線,獨(dú)木( )。

  3.歌曲導(dǎo)行

  1、齊唱歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》

  2、欣賞歌曲《眾人劃槳開大船》

  4.說故事

  說說自己通過合作成功完成的一件事情。

  5.讀讀背背

  團(tuán)結(jié)一致 齊心協(xié)力

  萬眾一心 眾志成城

  人心齊,泰山移

  獨(dú)木難支,孤掌難鳴

  眾人拾柴火焰高

  三個臭皮匠,頂個諸葛亮。

  三.小結(jié)。

識字教案 篇6

  活動目標(biāo):

  1、欣賞內(nèi)容,了解新內(nèi)容。

  2、認(rèn)讀字詞:拖鞋、表揚(yáng)。

  3、培養(yǎng)幼兒從小懂得尊敬大人、關(guān)心大人。

  活動準(zhǔn)備:

  VCD一張、字詞卡、掛圖。

  活動過程:

  一、談話引題。

  師:爸媽每天上班真辛苦,在家時,你們會幫爸媽做些什么事情呢?(幼兒自由回答)小結(jié):爸媽每天上班都很辛苦,我們都長大了,在家里應(yīng)該幫助家人做一些力所能及的事情。

  二、觀看VCD 熟悉兒歌內(nèi)容。

  師:讓我們一起看看爸爸下班,小明對爸爸媽媽做了那些事情呢?

  1、提問:小明是怎么做的?(出示拖鞋字詞)

  2、爸爸看到寶寶這樣做有什么表示?

  小結(jié):爸爸雖然沒有表揚(yáng)我,但是看到小明這么懂事,臉上露出了微笑。

  三、學(xué)習(xí)兒歌。

  1、教師出示大掛圖,示范朗讀。

  2、幼兒劃指讀。

  四、游戲:摸一摸。

  游戲中自然結(jié)束活動。

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