《共工怒觸不周山》語文教案

　　作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《共工怒觸不周山》語文教案 ，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《共工怒觸不周山》語文教案 1

　　學習目標

　　1．誦讀課文，理解課文大意。學習積累文言詞語。

　　2.體會古代人民認識、探索大自然的愿望和意志。

　　3．培養學生的探索和創新能力。

　　重點了解一些相關的文學常識；積累文言詞語，熟讀并背誦《共工怒觸不周山》

　　難點多角度討論分析，理解文章的內涵。

　　教學設計

　　一、導入并明確學習目標（2分鐘）

　　《夸父逐日》使我們認識了一位神話英雄，《共工怒觸不周山》將引領我們走進遠古神話的戰爭之中。請看學習目標：

　　1．誦讀課文，理解課文大意。學習積累文言詞語。

　　2.體會古代人民認識、探索大自然的愿望和意志。

　　3．培養學生的探索和創新能力。

　　二、指導自學（2分鐘）

　　1.借助課文注解和工具書，弄懂詞句的含義和全文內容；

　　2.借助《學習與》等資料，了解作品及人物.

　　3.熟讀并背誦《共工怒觸不周山》

　　三、學生自學，教師巡視。（10分鐘）

　　四、檢查自學效果，并引導學生更正（10分鐘）。

　　1.指名讀課文，其他同學幫助更正讀音并讀朗讀時的節奏和感情提出看法。

　　2.學生把原文抄在黑板上，請同學逐句翻譯。其他同學翻譯質量。

　　3.理解原文大意，并把此故事講聽。

　　4探究，加深理解

　　師：本文章寫的是一場戰爭。與我們以往了解的戰爭描寫有所不同，它沒有寫戰斗場面，沒有寫戰爭規模，甚至沒有寫戰斗過程，那么主要抓住了戰爭哪一角度，共工哪一方面，即文中的哪一字來寫的呢？

　　生：怒。

　　師：“怒”反映了共工怎樣的心理狀態？

　　生：不順心。

　　師：從“怒”中，你看出了什么？（合作探究，教師引導）

　　設計思路：

　　a.從“怒”看其表現——“觸”

　　b.從“怒”看其后果——天柱折地維絕

　　c.從“怒”看其戰斗過程——激烈

　　（文中并沒有寫，但是從“怒”中，我們不難看出共工的心不甘，且造成了如此破壞性的后果，如此神勇，想想他與顓頊的爭斗的.激烈程度，自可不言而喻。請同學們發揮想象，說一說“共工與顓頊爭為帝”的戰斗場景究竟是怎樣的？可小組交流，注意抓住人物的動作、神態、語言、把握神話想象和夸張的特點）

　　d.從“怒”看其人——你覺得共工是一個怎樣的人？

　　（勇敢、豪氣、堅強、愿意犧牲自己來改造山河的大無畏）

　　2、再讀感悟

　　在朗讀時，應讀出共工的那種心不甘，那種憤怒之情，那種地動山搖只勢！

　　a.自由讀

　　b.指名讀

　　c.男女競賽讀

　　3、我們從共工身上學到了什么？面對挫折、困難時，我們應該如何應付呢？（挑戰）

　　五.主題探討：

　　去掉神話色彩，還原本色。（即去掉文中的想象和夸張）這則神話故事實際反映了哪些內容？

　　a.遠古時期原始部落間的激烈斗爭。

　　b.先祖對自然界的巨變的認知。

　　主題：文章反映了遠古部落間的斗爭，塑造了一位勇敢、堅強、頗具挑戰的共工形象，從神話角度向人們解釋了天傾西北，河向東南流的自然現象的原因。從側面反映了遠古勞動人民探索自然、征服自然的強烈愿望。

　　六、作業

　　1.發揮想象，描述“共工與顓頊爭為帝”的戰爭場景。把它寫成一短文。

　　2.背誦課文。

　　3.課后題三

　　板書設計

　　共工怒觸不周山

　　爭帝----觸山------柱折-----維絕-----天傾-----物移-----地陷-----塵歸

《共工怒觸不周山》語文教案 2

　　一、教學目標

　　1．誦讀課文，理解課文大意。學習積累文言詞語。

　　2．體會古代人民認識、探索大自然的愿望和意志。

　　3．培養學生的探索精神和創新能力。

　　二、教學重點

　　誦讀課文，積累文言詞語。啟發學生多角度理解，珍視其獨特的感受、體驗和理解，培養學生的探索精神和創新能力。

　　三、教學難點

　　多角度解讀故事蘊涵的寓意。

　　四、教學過程

　　1．導入

　　《夸父逐日》使我們認識了一位神話英雄，《共工怒觸不周山》將引領我們走進遠古神話的戰爭之中。2兩則神話故事都反映了我國古代人民可貴的認識自然的探索精神，我們應該發揚這種精神，去探索未知的領域，發掘未知世界的秘密，即使是幼稚的，也是新的發現的開端。

　　2．翻譯，整體感悟

　　（1）四人小組討論、翻譯，也可以互相提出問題。

　　（2）教師在多媒體出示需要重點理解的詞。

　　（3）全班討論，落實翻譯。教師可以側重指導學生注意實詞的積累、常見虛詞的用法及文言文中詞語省略的現象，爭取達到不看注釋能正確解釋和翻譯。

　　（4）學生反復讀課文，當堂背誦課文。

　　3．探究，加深理解

　　思考：

　　（1）“怒而觸不周之山”中的“怒”字表現了共工怎樣的性格特點？

　　（2）如何理解《共工怒觸不周山》中結尾的兩句話？

　　（3）共工怒觸不周山的原因是什么？他為什么要這么做？請你作一點推測。

　　學生小組討論、交流，教師最后總結歸納。

　　參考答案：

　　（1）“怒”字表現了共工的豪氣、勇敢；也反映出他性格的暴躁、剛烈。

　　（2）《共工怒觸不周山》是一個神話故事。它反映了遠古部族間的斗爭，同時涉及到古代天文學上的蓋天說。遠古的人類顯然還不能解釋日月星辰運動變化的原因，對這一現象的最好解釋就是借助于神話，通過大膽的想象和夸張的手法，來解釋“天傾西北”“地不滿東南”的現象。神奇的傳說中帶有現實主義的色彩。

　　（3）共工怒觸不周山的原因是“爭為帝”，即爭奪部落首領的位置。他的怒觸似乎包含有失敗的憤怒與不甘心，而且，似乎還夾雜著與對方同歸于盡的想法。當然也體現了共工龐大的氣勢。

　　4．拓展延伸

　　討論：對共工與顓頊為帝而“爭”，你是怎么看的？

　　學生小組討論、交流，然后推舉代表發言。

　　4．小結

　　傳說中的共工氏當然并不一定實有其事，然而他那種勇敢、堅強，愿意犧牲自己來改造山河的大無畏精神，是值得我們欽佩的。

　　5．作業：發揮想象，描述“共工與顓頊爭為帝”的戰爭場景。把它寫成一篇短文。

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