草原教案

時(shí)間：2022-03-26 11:05:24 教案我要投稿

關(guān)于草原教案范文合集9篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的草原教案9篇，歡迎大家分享。

關(guān)于草原教案范文合集9篇

草原教案篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《草原上升起不落的太陽(yáng)》

　　教學(xué)目的：

　　1、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)并演唱歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的理解和分析歌曲的能力。

　　2、知識(shí)目標(biāo)：了解內(nèi)蒙民歌的風(fēng)格，掌握其民歌特點(diǎn)，力求做到旋律連貫富有彈性

　　3、能力目標(biāo)：通過(guò)發(fā)聲訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸方法，體會(huì)氣息對(duì)聲音的支持，結(jié)合歌曲，以自然聲區(qū)為基礎(chǔ)，著重中聲區(qū)的訓(xùn)練，力求做到喉頭穩(wěn)定發(fā)音自然流暢。

　　教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生感受內(nèi)蒙民歌《草原上生起不落的太陽(yáng)》，體驗(yàn)民歌的藝術(shù)魅力。

　　2、內(nèi)蒙民歌的演唱風(fēng)格和特點(diǎn)，能夠細(xì)致完整表達(dá)歌曲的思想感情。

　　教學(xué)方法：講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法

　　教具：鋼琴教材

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、發(fā)聲訓(xùn)練

　　1、哼鳴訓(xùn)練

　　目的與要求：體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的感覺(jué)，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開(kāi)不要咬緊。c、哼唱時(shí)感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉

　　之間感到明顯振動(dòng)，象擤鼻涕時(shí)的感覺(jué)。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺(jué)，這對(duì)上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

　　2、U母音帶a母音訓(xùn)練

　　目的與要求：練習(xí)打開(kāi)頭腔共鳴，獲得高位置，打開(kāi)喉嚨形成管狀，上下一致，聲區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動(dòng)a母音的練習(xí)，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開(kāi)，上下暢通好似一根管子。

　　連音訓(xùn)練

　　《草原上升起不落的太陽(yáng)》這首歌曲的旋律吸收了內(nèi)蒙古民歌中的音調(diào)進(jìn)行了再創(chuàng)作。歌詞精煉，寓意深刻與曲調(diào)配合得天衣無(wú)縫，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，展現(xiàn)出遼闊，寬廣大草原的美麗景色。旋律優(yōu)美流暢，富于激情，表達(dá)了草原牧民對(duì)黨和祖國(guó)的無(wú)比感激之情和熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)生活的思想感情。

　　二、歌曲為兩個(gè)樂(lè)句的單樂(lè)段結(jié)構(gòu)。

　　第一樂(lè)句旋律以級(jí)進(jìn)為主，伴以四度跳進(jìn)，形成波浪式進(jìn)行，句尾逐漸高漲，最后落在高音6上，加上延長(zhǎng)，顯得特別舒展，開(kāi)朗，把富饒遼闊的大草原展現(xiàn)在人們面前。

　　第二樂(lè)句基本保持了第一樂(lè)句的主體材料而形成兩個(gè)樂(lè)句相互對(duì)稱(chēng)的樂(lè)段，第二樂(lè)句旋律起伏較大，出現(xiàn)了全曲的高音6和最低音3遙相呼應(yīng)，使歌曲的情緒顯得格外開(kāi)朗，充滿(mǎn)激情，然后以平穩(wěn)的旋律進(jìn)行和肯定的語(yǔ)氣結(jié)束全曲。而結(jié)束音正是全曲的主音6，它與第一樂(lè)句的結(jié)尾6音形成八度呼應(yīng)，一問(wèn)一答，一唱一和，把兩個(gè)樂(lè)句緊密地連接起來(lái)。歌曲采用民族五聲羽調(diào)式，又鮮明的內(nèi)蒙古民歌音調(diào)，遇有濃厚的地方特色

　　2、藝術(shù)處理：

　　歌曲由兩個(gè)大的樂(lè)句組成，且兩個(gè)樂(lè)句都具有鮮明的內(nèi)蒙民歌音調(diào)，舒展、開(kāi)朗、悠長(zhǎng)。演唱時(shí)可從結(jié)合平穩(wěn)、均勻的氣息，松弛自然的聲音出發(fā)，充分展現(xiàn)出草原的富饒、優(yōu)美、遼闊以及草原牧民愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想情感。

　　3、演唱要求：

　　a、演唱者首先對(duì)我國(guó)內(nèi)蒙的地域、風(fēng)俗、民情、文化、歷史等有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，其次對(duì)歌曲的創(chuàng)作時(shí)間和背景有所了解。b、了解內(nèi)蒙民歌的演唱特點(diǎn)，在歌曲的演唱中保持氣息的連貫、母音的圓潤(rùn)，采用無(wú)聲換氣，一句一口氣，保持歌唱狀態(tài)，咬吐字注意柔和，此歌歌詞為“江陽(yáng)”轍，歌唱的咬字發(fā)音時(shí)要注意運(yùn)用橫字豎咬、寬韻母窄唱、穿鼻歸韻等方法。

　　三、總結(jié)新課：

　　教師進(jìn)行本課小節(jié)，對(duì)學(xué)生的演唱指出優(yōu)缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更好地完成作品的演唱。

　　四、作業(yè)：

　　掌握內(nèi)蒙民歌的特點(diǎn)和演唱風(fēng)格，體會(huì)民歌的表現(xiàn)形式，感受民歌的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)對(duì)民歌的熱愛(ài)，并寫(xiě)出體會(huì)。

草原教案篇2

　　音樂(lè)教案：《草原上》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、設(shè)情激趣。感受音樂(lè)。

　　師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)草原嗎？草原是什么樣的呢？

　　生：草原上有藍(lán)天。

　　生：有馬，有牛，有羊。

　　生：草原上有綠草。

　　師：同學(xué)們，說(shuō)的真美，草原上有藍(lán)藍(lán)的天，綠綠的草和清清的水。還有壯壯的奶牛，肥肥的羊兒和奔馳的駿馬。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首蒙古族歌曲。了解一下蒙古草原的風(fēng)情。感受一下蒙古族人的生活習(xí)性。現(xiàn)在我們一起走進(jìn)草原，請(qǐng)同學(xué)們坐在綠油油的草地上吧。請(qǐng)坐。

　　1.聽(tīng)辨節(jié)奏。

　　××︱×—︱××︱×—︱

　　師：現(xiàn)在，我來(lái)打一條蒙古族歌曲節(jié)奏，你們能試著模仿嗎？由強(qiáng)—弱。由弱—強(qiáng)。

　　師：同學(xué)們做得很好，我們現(xiàn)在來(lái)靜靜地聽(tīng)一首蒙古族歌曲音樂(lè)。（草原就是我的家）

　　師：同學(xué)們，聽(tīng)著這首音樂(lè)，你們是否已經(jīng)感受到我們前面練習(xí)的節(jié)奏呢？

　　生：（感受到了。）

　　師：好，這些節(jié)奏型就是這首樂(lè)曲中的基本節(jié)奏，也是今天我們要學(xué)習(xí)歌曲的重點(diǎn)節(jié)奏。

　　師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍音樂(lè)，跟著音樂(lè)我們一起來(lái)打這條節(jié)奏。《草原就是我的家》。

　　師：同學(xué)們做的不錯(cuò)，現(xiàn)在我們用肢體語(yǔ)言來(lái)感受音樂(lè)好嗎？聽(tīng)著音樂(lè)，跟著老師一起來(lái)做。

　　（草原就是我的家律動(dòng)）。

　　二、學(xué)習(xí)歌曲，走進(jìn)音樂(lè)。

　　師：；同學(xué)們做的真棒，有點(diǎn)蒙古族感覺(jué)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)欣賞一首蒙古族歌曲。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲到底唱的是什么？（播放歌曲草原上）

　　師：歌曲中唱的是什么？

　　生：藍(lán)天

　　生：羊兒叫

　　生：草原好熱鬧。

　　師：聽(tīng)了這首歌曲，你有什么樣的心情呢？

　　生：抒情，激動(dòng)。

　　生：甜美的。

　　師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲《草原上》。

　　師：首先，來(lái)認(rèn)認(rèn)我們的好朋友。

　　師：同學(xué)們，誰(shuí)知道這是什么音呢？做出手勢(shì)3。

　　生：3.

　　師：這個(gè)又是什么音呢？做出手勢(shì)5。

　　生：5.

　　師：兩個(gè)都說(shuō)對(duì)了。老師這里還有一個(gè)音，大家一起說(shuō)好嗎？做出手勢(shì)6。

　　生：6.

　　師：今天我們主要來(lái)學(xué)學(xué)這三個(gè)音的音高位置。同過(guò)這三個(gè)音的學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)唱《草原上》這首歌曲。

　　師：同學(xué)們我們邊唱邊用手勢(shì)體會(huì)音高。

　　師：356，216，51653.

　　356，216，12516.用手勢(shì)一個(gè)樂(lè)句一個(gè)樂(lè)句的學(xué)習(xí)樂(lè)譜，樂(lè)句學(xué)會(huì)后連起來(lái)唱。

　　師：我們現(xiàn)在用身體來(lái)感受一下音高的位置。老師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)音高的位置來(lái)用身體感受。

　　師：同學(xué)們真棒。現(xiàn)在我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀歌詞，大聲有感情的來(lái)朗讀。

　　生：朗讀歌詞。

　　師：請(qǐng)同學(xué)再有感情，聲音洪亮的來(lái)讀讀歌詞。

　　生：朗讀歌詞。

　　師：老師領(lǐng)你們讀一遍好嗎？

　　生：和老師一起很有感情的讀歌詞。

　　師：很好。現(xiàn)在我們小聲的跟著鋼琴來(lái)試一試唱歌詞。

　　生：和著音樂(lè)小聲唱歌詞，一段。

　　師：同學(xué)們的節(jié)奏感真不錯(cuò)，我們現(xiàn)再勇敢點(diǎn)再來(lái)唱一唱歌詞吧。

　　生：1遍。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俪奶S活潑一點(diǎn)，注意聲音位置。

　　師：彈琴伴奏。

　　生：唱。

　　師：注意長(zhǎng)音的位置，發(fā)音要準(zhǔn)。

　　生：唱。

　　師：讓我們懷著對(duì)草原的熱愛(ài)，激情飽滿(mǎn)的再來(lái)做一回小牧民。還記得我們的節(jié)奏么？請(qǐng)你們?cè)诟枨白嗖糠执蛑?jié)奏加進(jìn)來(lái)好嗎？（試一下老師帶學(xué)生邊哼著前奏曲邊打節(jié)奏。）

　　生：聽(tīng)著音樂(lè)唱。

　　師：同學(xué)們，你們想想，草原上的天氣會(huì)不會(huì)總是風(fēng)和日麗，陽(yáng)光普照呢？如果遇到狂風(fēng)，遇到暴雨小牧民會(huì)怎樣呢？下面，我們來(lái)即興表演一下，老師來(lái)彈一段旋律，你們聽(tīng)到了什么，盡情來(lái)表現(xiàn)？《暴風(fēng)雨》

　　師：親愛(ài)的同學(xué)們，暴風(fēng)雨來(lái)的這么猛烈，你們能勇敢的來(lái)面對(duì)，并用熱情來(lái)戰(zhàn)勝它，你們真是草原上的小英雄！讓我們用激情飽滿(mǎn)的歌聲來(lái)贊美他好嗎？大家穿上皮靴，帶好頭巾，騎上駿馬，奔馳在草原，做一個(gè)勇敢的小牧民！

　　生：騎在小凳子上表演唱。打節(jié)奏為自己伴奏。

　　師：我的小勇士們，你們可真棒！看！這是什么？蒙古包，我們來(lái)了解一下蒙古族人的生活習(xí)性和民俗風(fēng)情吧。

　　三、了解蒙古。

　　師：在我國(guó)的北部地區(qū)，居住著勤勞，勇敢，善良的蒙古族人民。那里有藍(lán)藍(lán)的天空。青青的綠草。靜靜的湖水和肥壯的牛羊。人們說(shuō)著蒙古話(huà)，喝著馬奶酒，吃著烤全羊，住著蒙古包，騎著駿馬，揮舞著長(zhǎng)鞭。瀟灑的再草原上飛奔，所以也稱(chēng)蒙古族為馬背上的民族。正如詩(shī)中所寫(xiě)：敕勒川，陰山下，天似穹廬，壟蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地現(xiàn)牛羊。（播放PPT配音樂(lè)天堂）

　　師：諺語(yǔ)

　　說(shuō)的蒙古話(huà)，穹廬做居家，男人會(huì)三藝，婦孺能飛馬，

　　喝酒用大碗，吃肉用手抓，燒柴用牛糞，渴了喝奶茶，

　　無(wú)歌不成禮，進(jìn)門(mén)就是客，奶食不分家，戶(hù)戶(hù)養(yǎng)牛馬！

　　師：同學(xué)們，男人會(huì)三藝說(shuō)的是哪三藝？

　　生：（騎馬，射箭，摔跤）

　　師：婦孺能飛馬是什么意思呢？

　　生：婦女和小孩也很會(huì)騎馬。

　　師：這些諺語(yǔ)充分的體現(xiàn)了蒙古族人生活習(xí)性和熱情好客和民俗風(fēng)情的畫(huà)面。

　　四、拓展

　　師：我們唱了蒙古族的歌曲，又了解了蒙古族人的生活習(xí)性和民俗風(fēng)情。蒙古族人能歌善舞，我們也學(xué)學(xué)跳蒙古族舞好嗎？誰(shuí)上來(lái)做做動(dòng)作（3）

　　師：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，這和我們剛才做的律動(dòng)很像噢。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們到前面來(lái)，帶好頭巾一起來(lái)跳舞好嗎？

　　五、大家一起跳起來(lái)。（播放音樂(lè)）（圓圈位置）

　　同學(xué)們，時(shí)光總是那么短暫，音樂(lè)總是那么美好，請(qǐng)同學(xué)們記住我們今天的蒙古之行。讓我們帶著美好的心情天天都快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活。

草原教案篇3

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　1、體會(huì)作者文字下的草原之美，感受作者對(duì)草原的深切情感。

　　2、鼓勵(lì)同學(xué)親近大自然，體悟自然景物的美感，豐富情感體驗(yàn)，陶冶學(xué)生的性情。

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　　1、對(duì)沒(méi)有真正體會(huì)過(guò)草原的同學(xué)，僅從字面上感受草原之美是困難的。

　　3、作者蘊(yùn)藏在草原景色中的情感及對(duì)人生的思考。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理解文中蘊(yùn)含深義的語(yǔ)句，理解作者對(duì)草原的深情，掌握情景交融的寫(xiě)作手法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的審美能力，從中獲取美好的情感體驗(yàn)。

　　●教學(xué)方法

　　多媒體輔助教學(xué)、問(wèn)答法、講授法

　　●教學(xué)過(guò)程

　　檢查預(yù)習(xí)情況：

　　⑴請(qǐng)學(xué)生給生字詞注音：

　　前瞻簇立迥然穹廬長(zhǎng)鬃摩挲

　　⑵正音、正字：

　　前瞻（zhān）簇（cù）立迥（jiǒng）然穹（qióng）廬

　　長(zhǎng)鬃（zōng）摩挲（suō）

　　一、導(dǎo)入新課

　　播放音頻騰格爾《天堂》。

　　藍(lán)藍(lán)的天空/清清的湖水/綠綠的草原/這是我的家/奔馳的駿馬/潔白的羊群/還有你姑娘/這是我的家/我愛(ài)你/我的家/我的天堂（《天堂》）

　　提問(wèn)：

　　①你從歌曲中聽(tīng)到草原上哪些獨(dú)特的事物？

　　②從這首蒙古長(zhǎng)調(diào)中，你感受到歌者怎樣的情感？

　　點(diǎn)撥：騰格爾，來(lái)自大草原，自幼就生活在這歌與草的海洋里。他的歌聲飄逸、寬廣、豪爽、粗獷，充滿(mǎn)了對(duì)土地的熱愛(ài)，對(duì)生命的誠(chéng)懇。一聽(tīng)到他的歌，人們就會(huì)想起藍(lán)天、白云、草原、雄鷹。這就是騰格爾，一個(gè)唱出蒙古人性格的藝術(shù)家。

　　蒙古長(zhǎng)調(diào)，是唱給天空的，藍(lán)天有多高，他們的調(diào)子就有多高；蒙古長(zhǎng)調(diào)，是唱給大地的，土地有多遼闊，他們的尾音就有多悠長(zhǎng)。啊！蒙古長(zhǎng)調(diào)太長(zhǎng)、太自由，沒(méi)有什么容納的下它，只能交給天空和草原。今天我們一起走進(jìn)“原野放歌”之《靜默草原》》作者：鮑爾吉.原野。

　　（板書(shū)課題及作者）（播放視頻：草原赤子）

　　鮑爾吉.原野，蒙古族，成吉思汗的后裔。1958年出生，遼寧省公安廳專(zhuān)業(yè)作家。與歌手騰格爾、畫(huà)家朝戈被稱(chēng)為當(dāng)今中國(guó)文藝界的“草原三劍客”。鮑爾吉·原野的作品豪放、幽默、雅潔、細(xì)膩。他毫無(wú)困難地把這些因素融合，從容寧?kù)o、自領(lǐng)風(fēng)騷。但最鮮明的，是他筆下傾心描寫(xiě)人間的美善。鮑爾吉·原野是國(guó)內(nèi)讀者最多的散文作家之一。他多次獲得國(guó)內(nèi)大獎(jiǎng)，并連續(xù)三年被內(nèi)地和海外評(píng)為“90年代中國(guó)十大散文家”。

　　二、整體感知

　　同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文。思考：

　　①總覽全文，作者眼里的草原有哪些特點(diǎn)？

　　②作者說(shuō)“草原不可看，只可感受”，從文中找出人在草原上的感受的語(yǔ)句。

　　③作者對(duì)草原有怎樣的情感？

　　明確：①特點(diǎn)：遼遠(yuǎn)而蒼茫

　　草原不可看，只可感受

　　看不到與看不盡

　　在單一中呈現(xiàn)豐富

　　草原沒(méi)有邊際，它的每一點(diǎn)都是草原的中心

　　可以接觸

　　善忘者，只在靜默中觀望未來(lái)

　　②感受：人難免為這種遼遠(yuǎn)而驚慌

　　因而困惑

　　遼闊首先給人以自由感，第二個(gè)感覺(jué)是不自由，也可以說(shuō)局促

　　而人竟然如此渺小與微不足道

　　人的處境感最強(qiáng)烈

　　人在這里揮動(dòng)雙拳咆哮顯得可笑，蹲下嚶嚶而泣顯得可悲

　　（板書(shū)結(jié)構(gòu)提綱。要求學(xué)生填空，未完成的空留給下面解決）

　　三、探究揣摩

　　1、老師播放電視散文，要求學(xué)生注意表達(dá)獨(dú)特、深邃的句子或自己不理解的句子。

　　（點(diǎn)撥：什么是獨(dú)特：劉禹錫的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”是獨(dú)特？杜牧的“霜葉紅于二月花”是獨(dú)特？人云亦云，鸚鵡學(xué)舌是獨(dú)特？獨(dú)特表現(xiàn)在①比較，和別人不同的個(gè)性；②新辟的，別人沒(méi)有的首創(chuàng)。）

　　2、分析1－6段

　　作者在說(shuō)明草原特點(diǎn)時(shí)，用了什么修辭手法？（對(duì)比）這一修辭手法具體表現(xiàn)在哪里？

　　明確：草原的景觀（一樣的風(fēng)景）與他處的風(fēng)景（處處是景，景隨步移）相比

　　蒙古牧人看草原風(fēng)景的方式（瞇著，想在眼里裝填一些蒼茫。）與城里人看草原風(fēng)景的方式（大睜，因而困惑）

　　分析：都市人因?yàn)榱?xí)慣了處處是景，景隨步移，所以當(dāng)他們站在草原上看到一樣的風(fēng)景時(shí)，打破了他們的日常觀賞習(xí)慣，于是無(wú)所適從，難以適應(yīng)，就如同我們常說(shuō)的“水土不服”。一方水土養(yǎng)育一方人，我們?cè)谝粋€(gè)地方生活久，后來(lái)到了另一個(gè)地方，總是會(huì)產(chǎn)生許多生理心理上的不適應(yīng)。都市人看草原風(fēng)景也要改變方式，否則就會(huì)陷入困惑。

　　蒙古人“瞇著眼睛，想在眼里裝填一些蒼茫”，你在什么情況下瞇著眼睛？這不是外在刺激的反應(yīng)，而是內(nèi)心激發(fā)的情感。享受草原，陶醉其中。這里，已經(jīng)可以看出作者對(duì)草原的感情是——喜愛(ài)，欣賞。

　　3、分析7—10段

　　①文中說(shuō)，“草原在單一中呈現(xiàn)豐富。”單一與豐富是否矛盾？（不矛盾）以文中的句子解釋。

　　明確：“這顏色無(wú)疑是綠，但在陽(yáng)光與起伏之中，又幻化出錫白、翡翠般的深碧或霧色中的淡藍(lán)。”“草就是海水，極單純，在連綿不斷中顯示壯闊。”

　　分析：“在單一中呈現(xiàn)豐富。”也就是說(shuō)，豐富是蘊(yùn)涵在單一之中的。“這顏色無(wú)疑是綠”，“無(wú)疑”也就是說(shuō)，不用懷疑，草原首先給人的感覺(jué)是一望無(wú)際的綠。“草就是海水，極單純”這都表現(xiàn)了草原的單一。然而，這種單一，“在陽(yáng)光與起伏之中，又幻化出錫白、翡翠般的深碧或霧色中的淡藍(lán)。”“在連綿不斷中顯示壯闊。”這就是草原的豐富。

　　②第10段為什么寫(xiě)大海？

　　對(duì)比。寫(xiě)出對(duì)草原的熱愛(ài)。表達(dá)婉轉(zhuǎn)含蓄，強(qiáng)化了語(yǔ)言的表現(xiàn)力和作者的情感體驗(yàn)。

　　分析：如果作者一直生活在草原，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海，我們會(huì)說(shuō)他對(duì)草原的認(rèn)識(shí)是片面的，狹隘的，因?yàn)槿鄙賲⒄瘴铩？墒亲髡吣兀坑羞^(guò)海上觀景的體驗(yàn)，無(wú)論怎么比，大海都不如草原，我（作者）終是更喜歡草原的。這就是一個(gè)蒙古人對(duì)草原的赤子之心。

　　4、分析11—12段

　　①學(xué)生齊讀。

　　②怎樣理解“自由”與“不自由”？

　　（層次，強(qiáng)調(diào)后者。）（“拐杖”、“人文背景”具體指什么？有什么作用？）

　　“在草原上，遼闊首先給人以自由感，第二個(gè)感覺(jué)是不自由，也可以說(shuō)局促。”剛剛我們分析了“單一”與“豐富”這對(duì)看似矛盾的詞，這里又出現(xiàn)一對(duì)相矛盾的詞語(yǔ)。

　　首先要注意兩個(gè)詞“首先”“第二個(gè)”，也就是說(shuō)自由與不自由這兩種感覺(jué)不是同時(shí)出現(xiàn)的，而是依此而來(lái)。當(dāng)我們站在草原上，面對(duì)草原的第一個(gè)感覺(jué)就是自由。我們可以在這里騎馬、摔跤、放聲歌唱……悠閑自在。然而，正如作者接下來(lái)所說(shuō)的“人，置身于這樣闊大無(wú)邊的環(huán)境中，覺(jué)得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隱退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小與微不足道。”拐杖有什么用途的？“人文背景”具體指什么？人背負(fù)著種種世俗之事，榮譽(yù)、地位、權(quán)利、金錢(qián)……也就是文中所說(shuō)的“拐杖”、“人文背景”，有了這些，別人對(duì)你也就尊敬、羨慕，人有時(shí)就會(huì)以為自己至高無(wú)上，驕傲、自大……。有個(gè)成語(yǔ)叫“人定勝天”，什么意思呢？它強(qiáng)調(diào)人征服自然的勇氣和魄力。但是在草原上，人失去了一切依靠，顯示自己威力的咆哮，就是自不量力。哭泣只能證明自己的卑微渺小。于是人就會(huì)局促不安。

　　這種局促在“外來(lái)的旅人”身上怎么表現(xiàn)呢？就是“在草原上找不到一件相宜的事來(lái)做。”

　　5、分析作者對(duì)草原的感情及感悟（13—15段）

　　同學(xué)們，咆哮哭泣顯得可笑可悲，作者怎樣表達(dá)自己的情感呢?朗讀第13自然段，回答問(wèn)題。

　　①咆哮哭泣顯得可笑可悲，該如何表達(dá)自己的情感呢?（比作“母牛”、“烈馬”）

　　②如何理解作者將自己比為“母牛”、“烈馬”？

　　烈馬牛羊是草原的象征，是蒙古人最為親密的伙伴，只有這樣最原始、最質(zhì)樸的方式才能表現(xiàn)出作者對(duì)草原的深情。母牛品嘗流水，這是一種溫柔的愛(ài)，烈馬暴躁，摩挲草尖時(shí)，卻是那樣的溫順，這是一種熱烈的愛(ài)。

草原教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)演唱歌曲《我是草原小騎手》，能用固定的節(jié)奏型拍手跺腳

　　2、能夠用形體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，再現(xiàn)草原生活，突出民族音樂(lè)特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生較好的表現(xiàn)蒙古族歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)—熱情、粗獷、豪放。

　　教學(xué)難點(diǎn)：（1）啊哈嗬伊（襯詞的表現(xiàn)）（連貫、自豪）

　　教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、電子琴。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入（播放歌曲）

　　同學(xué)們，你們聽(tīng)了歌曲后，你們知道我們國(guó)家有多少個(gè)民族嗎？

　　誰(shuí)能為同學(xué)們介紹你最熟悉的一個(gè)民族？

　　我們的國(guó)家是一個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族都有自己本民族特有的風(fēng)俗習(xí)慣、音樂(lè)文化，內(nèi)蒙古草原是一個(gè)美麗遼闊的地方，內(nèi)蒙古的人們勤勞、勇敢、熱愛(ài)生活。

　　二、學(xué)習(xí)歌曲《我是草原小騎手》

　　1、聽(tīng)錄音

　　今天我們要學(xué)習(xí)的是蒙古歌曲《我是草原小騎手》下面，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌。

　　要求：①請(qǐng)大家聽(tīng)蒙古族小朋友在干什么？（騎馬、射箭、摔跤等）。

　　②感受歌曲的風(fēng)格及小朋友的心情。（愉快的、自豪的、快樂(lè)的）

　　剛才我們聽(tīng)到的是小男孩的演唱，他的歌聲充分體現(xiàn)了作為一名蒙古族小騎手的自豪感。

　　①你們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌曲中哪里體現(xiàn)出小騎手的自豪感嗎？

　　②誰(shuí)能上臺(tái)來(lái)做一做你最感興趣的那種活動(dòng)的動(dòng)作嗎？

　　鼓勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)表現(xiàn)，并稱(chēng)贊他們是神氣的“小騎手、小射手、小摔跤手”等。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)既滿(mǎn)足了學(xué)生愛(ài)動(dòng)、愛(ài)模仿的心理，又為后面的教學(xué)作了鋪墊。

　　在內(nèi)蒙古草原上小姑娘也會(huì)騎馬、射箭，下面劉老師也來(lái)當(dāng)一回蒙古族人唱一唱這首歌曲。

　　2、聽(tīng)范唱

　　要求：①認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)、看一看歌曲中有沒(méi)有相似的樂(lè)句？

　　②哪一句最能抒發(fā)小騎手愉快的心情？

　　下面讓我們也來(lái)當(dāng)一回神氣的小騎手、小射手、小摔跤手。請(qǐng)隨著老師的鼓聲有節(jié)奏地念一念這些詞。（師將電子琴調(diào)到鼓聲）

　　（1）學(xué)生在老師鼓聲的指揮下，模仿老師有節(jié)奏地念詞。

　　（2）學(xué)生一邊有節(jié)奏地念詞，一邊跟著歌詞內(nèi)容做自己想做的動(dòng)作。

　　（3）邊念詞邊進(jìn)行四二拍節(jié)拍練習(xí)。

　　（4）一、二組念詞，三、四組律動(dòng)配合

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)念一念、以及律動(dòng)的方式，既讓學(xué)生熟悉了歌詞，感受了其中的文學(xué)形象，又掌握了歌曲節(jié)奏。這一切都為后面的創(chuàng)作、表現(xiàn)環(huán)節(jié)作了鋪墊。同時(shí)，在活動(dòng)中，歌曲熱烈歡樂(lè)的氛圍與學(xué)生對(duì)歌曲情感的表達(dá)也逐漸出來(lái)了。

　　3、學(xué)生隨教師的琴聲輕聲模唱歌曲。

　　歌曲的第三大樂(lè)句的歌詞以襯詞為主，突出抒發(fā)了小朋友愉快、自豪的心情。草原上的小朋友騎著馬在一望無(wú)際的草原上奔跑，心情非常舒暢。這樣的襯詞在蒙古族歌曲中經(jīng)常見(jiàn)到，讓我們也共同體會(huì)一下吧！

　　（1）教師彈奏旋律學(xué)生感受（聽(tīng)旋律）

　　（2）輕唱歌曲

　　教師指導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)奏“啊哈嗬伊”

　　要求：注意咬字，把每個(gè)字都唱清楚。

　　在唱前教師強(qiáng)調(diào)“嗬伊”圓滑線的唱法。

　　教師糾正并指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生演唱。

　　（3）完整演唱

　　要求：兩小節(jié)換氣，唱出愉快的心情

　　生學(xué)律動(dòng)歌唱（晃動(dòng)身體）

　　4、完整學(xué)習(xí)歌曲

　　（1）視唱曲譜

　　剛才同學(xué)們聽(tīng)歌曲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了歌曲旋律有相似的樂(lè)句，現(xiàn)在大家跟著老師來(lái)仔細(xì)的看一看并且視唱旋律，感受歌曲的不同之處。邊唱邊體會(huì)自己哪里唱不好，需要老師、同學(xué)的幫助？

　　（2）完整有表情的演唱歌曲。

　　蒙古族是一個(gè)能騎善射的民族，那么蒙古族的小朋友還有其他的本領(lǐng)呢。進(jìn)一步體會(huì)歌曲情感，“小射手”、“小摔跤手”唱出草原小朋友的愉快心情。

　　三、表現(xiàn)歌曲

　　這首歌曲也富有舞蹈性，具有感染力，真想與歌曲中的小朋友一道去騎馬、射箭、摔跤。下面我們共同來(lái)模仿蒙古族的舞蹈，共同體會(huì)他們愉快的心情吧！

　　四、教師

　　今天，同學(xué)們和劉老師一起學(xué)習(xí)了內(nèi)蒙古歌曲，與那里的小朋友共同感受了騎馬、射箭、摔跤時(shí)的心情，真是無(wú)比高興啊！

　　最后，讓我們攜起手來(lái)，用音樂(lè)架起一座座橋梁，用歌聲溝通各民族的小朋友，共創(chuàng)美好的明天。

草原教案篇5

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原人民的感情。

　　2、通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現(xiàn)課文描寫(xiě)的生活情景。體會(huì)課文中的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會(huì)句中所含的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。”的意思及表達(dá)上的作用。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　同學(xué)們，我們?cè)S課文一塊登上過(guò)黃山，欣賞過(guò)黃山奇石，到過(guò)貴陽(yáng)黃果樹(shù)瀑布，領(lǐng)略了那里的獨(dú)特風(fēng)光。大自然真是一位了不起的大畫(huà)家，為我們描繪了一幅幅美麗的畫(huà)卷。同學(xué)們還想不想作一次長(zhǎng)途旅行，今天我們就和作家老舍先生一起走進(jìn)北國(guó)，領(lǐng)略一下那里的獨(dú)特風(fēng)光。（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文：

　　1、同學(xué)們看到課題想知道什么呢？（生質(zhì)疑）帶著問(wèn)題到課文中去找吧！（指名讀課文）

　　2、通過(guò)讀課文你知道了什么？還有那些地方不明白？課文主要講了一件什么事？（生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果）

　　三、自主探究：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的疑問(wèn)和感受拿到小組中去交流吧。把你的疑問(wèn)提出來(lái)讓小伙伴幫助你。

　　2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，每組選一個(gè)代表匯報(bào)。

　　四、品讀課文：

　　1、課文讀完后，你最大的感受是什么？能用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)嗎？（美）作者老舍先生是從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的呢？（景色美、人情美、語(yǔ)言美）

　　2、你最喜歡的是那一部分，找出來(lái)讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由。（可結(jié)合自己搜集的資料談一談自己得體會(huì)）

　　五、知識(shí)拓展：

　　1、出示“能力大考驗(yàn)”課件，請(qǐng)同學(xué)們選擇喜歡的畫(huà)面，設(shè)計(jì)解說(shuō)詞，再小組中交流一下，然后小組選派一個(gè)代表匯報(bào)。

　　2、為自己搜集的圖片配上解說(shuō)詞。

　　六、作業(yè)：

　　搜集自己家鄉(xiāng)的有關(guān)圖片，寫(xiě)一段文字，想別人介紹自己家鄉(xiāng)。

草原教案篇6

　　知識(shí)與技能：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原、熱愛(ài)草原人民的感情。

　　過(guò)程與方法：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，著重理解書(shū)后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

　　2、領(lǐng)會(huì)課文中對(duì)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的生活情景。

　　2.具體體會(huì)課文中的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

　　教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，啟發(fā)談話(huà)。

　　在我國(guó)內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作家老舍訪問(wèn)內(nèi)蒙時(shí)，身臨其境，處在草原這一特定環(huán)境之中，油然產(chǎn)生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受到了民族團(tuán)結(jié)的深厚情意。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫(xiě)下來(lái)了。

　　我們學(xué)習(xí)的這組課文讀寫(xiě)訓(xùn)練的重點(diǎn)是：事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。我們前面學(xué)的《鳥(niǎo)的天堂》和今天要學(xué)習(xí)的課文《草原》都是本組課文的示范文。學(xué)習(xí)著名作家老舍先生的這篇訪問(wèn)記，不僅要理解課文內(nèi)容。而且要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者是如何根據(jù)自己的觀察和感受對(duì)事物進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)的，使我們讀后覺(jué)得又具體又生動(dòng)。

　　二、了解主要內(nèi)容。

　　1.草原的景色是怎樣的?

　　2.草原人民是怎樣待客的?

　　三、學(xué)生自學(xué)生字、新詞。

　　四、檢查自學(xué)情況。

　　1.教師出示下面生字、新詞：“渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯”，先正音、正形、再講詞義。

　　2.讓學(xué)生自己提出不懂的生字、新詞。

　　五、弄清課文記敘順序，討論分段。

　　1.這篇訪問(wèn)記按什么順序記敘了訪問(wèn)的過(guò)程?

　　2.按訪問(wèn)的過(guò)程。課文可以分為幾段?為什么?

　　六、指名分段朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)每一段段意。同時(shí)檢查字詞掌握的情況。

　　七、作業(yè)。

　　1.在作業(yè)本上練習(xí)課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。

　　2.熟讀課文第1段。

　　第二課時(shí)

　　一、講讀第1段。

　　1.默讀，分層次。思考：課文第一段寫(xiě)了什么?分幾層?先寫(xiě)什么?后寫(xiě)什么?

　　2.再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣?作者是抓住哪些景色來(lái)寫(xiě)的?為什么抓住這些景物寫(xiě)?

　　3.細(xì)讀、思考：

　　(1)作者是按什么順序?qū)戇@些景物的?

　　(2)作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪草原的美麗景色的?

　　(3)體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

　　4.默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情?最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受?

　　5.指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。

　　小結(jié)：祖國(guó)的草原這么美。這段課文思路清晰，從看到的到感受到的，按從上到下的觀察順序描寫(xiě)景物。作者第一次見(jiàn)到草原，就能抓住景色的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫(xiě)初見(jiàn)草原的景物時(shí)主要運(yùn)用了靜態(tài)描寫(xiě)，為我們展示一幅草原靜態(tài)美的圖畫(huà)，但靜中又有動(dòng)，例如寫(xiě)羊群。

　　二、講讀第2段。

　　1.指名讀第2段。

　　2.閱讀、思考：寫(xiě)作者訪問(wèn)陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途中，這段課文可分為幾層?

　　3.講讀第1層課文。

　　(1)作者乘汽車(chē)進(jìn)入草原，最初有什么感覺(jué)?從課文哪些語(yǔ)句看出草原十分遼闊? “灑脫”是什么意思?

　　(2)“初入草原，聽(tīng)不到一點(diǎn)聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)。”這些描寫(xiě)說(shuō)明草原環(huán)境有什么特點(diǎn)?

　　(3)初入草原，環(huán)境的特點(diǎn)是遼闊、靜寂。后來(lái)呢?草原環(huán)境有什么變化?從什么地方開(kāi)始變化的?

　　(4)看到了河，環(huán)境有什么變化?隱隱有鞭子的輕響說(shuō)明了什么?

　　(5)為什么有了河，草原的環(huán)境就有了變化?(有了河流、水草長(zhǎng)得茂盛，蒙族人民就會(huì)把牛、羊、馬群趕到這兒來(lái)放牧。)

　　4.講讀第2層。

　　(1)指名學(xué)生讀第2層。

　　(2)“疾馳”、“襟飄帶舞”是什么意思?

　　(3)作者為什么用一條彩虹比喻來(lái)歡迎遠(yuǎn)客的蒙族男女老少? (4)當(dāng)主人見(jiàn)到客人時(shí)，草原的環(huán)境有什么變化?從課文中哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)?

　　小結(jié)：作者初入草原，看不見(jiàn)什么東西，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)聲音，處在這種環(huán)境使人產(chǎn)生一種遼闊、靜寂的感受，接著作者快到公社時(shí)，看到了牛羊成群，主人熱情迎客，聽(tīng)到了各種聲響，自然引起一種興旺、熱鬧的感受。作者的感受由靜到動(dòng)，是因?yàn)樗幍沫h(huán)境在變化的結(jié)果，這說(shuō)明，環(huán)境變了，事物也在變化。

　　三、作業(yè)。

　　1.背誦課文第1段。

　　2.練習(xí)課后作業(yè)第1、3題。

　　第三課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　課文第1、2自然段，作者抓住訪問(wèn)的經(jīng)過(guò)和草原環(huán)境的變化，讓我們讀了覺(jué)得祖國(guó)草原的景物是多么美。現(xiàn)在學(xué)習(xí)課文后三個(gè)自然段，我們會(huì)進(jìn)一步知道草原的人更好。

　　二、講讀3、4、5自然段。

　　1.讓三名學(xué)生各朗讀一段課文，要求其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考。

　　(1)這三個(gè)自然段各寫(xiě)了什么內(nèi)容?

　　(2)主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方?畫(huà)出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的詞句。

　　2.讀后討論交流。

　　(1)主客是怎樣見(jiàn)面的?作者運(yùn)用哪幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)激情洋溢的氣氛?手是怎么握的?怎么笑的?怎么說(shuō)的?這些表現(xiàn)什么?你體會(huì)到主客見(jiàn)面時(shí)大家的心情怎么樣?用歡樂(lè)、熱情的感情朗讀這一節(jié)課文。

　　(2)好客的主人是怎樣招待客人的?從這節(jié)中哪些地方可以看出蒙漢兩族人民情誼很深?為什么“不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑”?

　　(3)客人告別時(shí)的情景怎樣?“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)!”詩(shī)句中的“何忍別”是什么意思?第1句怎么講?(蒙漢兩族人民的`情誼如此深厚，怎么舍得分別呢?)第2句中的“話(huà)”是什么意思?這句話(huà)怎么講?(“話(huà)”是互相攀談，送別的意思。這句話(huà)的意思是：在遙遠(yuǎn)的一望無(wú)際的草原上，直到夕陽(yáng)西下，人們還在互相攀談，依依不舍地告別。)用在詩(shī)句結(jié)尾的作用是什么?(這兩句詩(shī)表達(dá)了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依依惜別的感情。)

　　(4)哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣?這些風(fēng)俗習(xí)慣表現(xiàn)了什么?這樣寫(xiě)有什么好處?

　　三、總結(jié)全文。

　　1.從全文看，前面兩段主要是寫(xiě)什么?后面三段主要是寫(xiě)什么?

　　2.這篇課文的主要內(nèi)容是寫(xiě)作者的一次訪問(wèn)活動(dòng)，但為什么要以草原為題呢?

　　四、作業(yè)。

　　1.找出課文中的比喻句，讀一讀，想一想把什么比作什么，然后抄寫(xiě)在摘抄本上。

　　2.練習(xí)課后練習(xí)題第4題。

　　教學(xué)反思：

草原教案篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：蒙古族民歌《草原就是我的家》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲，突出學(xué)生為主體，通過(guò)情感體驗(yàn)和肢體語(yǔ)言的融合互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)交往能力。

　　2、拓寬思維，豐富知識(shí)，為學(xué)生自主發(fā)展提供一個(gè)開(kāi)放的空間與平臺(tái)，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

　　3、借助多種手段讓學(xué)生在培養(yǎng)集體意識(shí)的同時(shí)，感受集體創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣，結(jié)合教學(xué)激發(fā)學(xué)生民族情感，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能用自然優(yōu)美的聲音唱歌，會(huì)創(chuàng)編協(xié)調(diào)大方的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)把握蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備：鋼琴、蒙古族服飾、課件、部分打擊樂(lè)器。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、感受蒙古風(fēng)情。

　　1、導(dǎo)入：

　　師：今天馬老師要帶大家去一個(gè)美麗神奇的地方，想知道去哪里嗎？（想）我先不告訴大家，一會(huì)到了你就知道了！今天我們不坐汽車(chē)火車(chē)，也不乘飛機(jī)，那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧！（放歌曲《草原就是我的家》，老師帶領(lǐng)學(xué)生做起碼的動(dòng)作。）

　　2、觀賞課件，了解蒙古風(fēng)情。

　　師：我們到站了，請(qǐng)看！我們到了什么地方？（課件展示：藍(lán)天、大草原、牛羊群、蒙古包。。。。。。）生：（內(nèi)蒙古大草原）

　　師：你看到這里有什么？

　　生：藍(lán)天、白云、蒙古包。。。。。

　　師：說(shuō)得好，這個(gè)美麗的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族嗎？誰(shuí)來(lái)把你知道的告訴大家？

　　生：自由說(shuō)。

　　師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良，他們喜歡騎馬射箭，能歌善舞。他們的飲食以牛羊肉和奶為主，他們的服飾也很有特色，（課件展示：蒙族服飾）男女都穿寬大長(zhǎng)袖的袍子系腰帶,長(zhǎng)筒靴，平時(shí)以紅、黃色布纏頭，女子盛裝時(shí)戴漂亮的頭飾。

　　生：欣賞課件畫(huà)面。

　　師：更值得一提的是蒙古族一年一度的那達(dá)慕盛會(huì)，非常熱鬧，我們看看他們都干些什么？（課件展示：摔跤、騎馬、射箭三幅圖片。）你想?yún)⒓訂幔?/p>

　　生：想。

　　3、創(chuàng)編，聲音創(chuàng)編同時(shí)進(jìn)行。

　　師：誰(shuí)想來(lái)為大家表演摔跤、騎馬、射箭的動(dòng)作呢？

　　生：試著表演創(chuàng)編的動(dòng)作。

　　師：誰(shuí)能為這些動(dòng)作配上聲音呢？

　　生：創(chuàng)編聲音并上臺(tái)表演。（根據(jù)學(xué)生回答課件展示：摔跤：嘿—嘿—，騎馬：嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒，射箭：嗖0嗖0）

　　4、游戲：找朋友

　　師：這些動(dòng)作下面有幾種節(jié)奏，這些節(jié)奏應(yīng)該和那個(gè)動(dòng)作交朋友呢？（出示動(dòng)作名稱(chēng)、節(jié)奏與象聲詞的課件，引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的節(jié)奏。）

　　5、課件三幅畫(huà)面，師選擇不同畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生作出相應(yīng)的表演。（表演是放歌曲《草原就是我的家》）。

　　【設(shè)計(jì)意圖】1.創(chuàng)設(shè)情景是導(dǎo)入音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，是引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)的必須手段。我根據(jù)主題內(nèi)容運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的情景進(jìn)行教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們產(chǎn)生興趣，積極參與，并能產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想、想像。2.借助觀看蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的課件，讓學(xué)生在模仿摔跤、擠奶、射箭、賽馬等動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)民俗的同時(shí)，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，以及學(xué)生的即興創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，使之在玩玩跳跳中輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。3.在體驗(yàn)民俗、節(jié)奏練習(xí)及即興創(chuàng)編時(shí)都采用本課歌曲做為背景音樂(lè)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中反復(fù)感受、體驗(yàn)蒙古民歌《草原就是我的家》的風(fēng)格特征，提前熟悉歌曲的旋律，為下面的歌曲教學(xué)做準(zhǔn)備。

草原教案篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、欣賞《草原放牧》

　　2、舞蹈練習(xí)

　　3、創(chuàng)作活動(dòng)：蒙古旅游。

　　教材分析：《草原放牧》是選自琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，作者吳祖強(qiáng)、王燕樵、劉德海寫(xiě)于1973年。樂(lè)曲采用琵琶協(xié)奏曲的形式一方面充分發(fā)揮琵琶的豐富表現(xiàn)力，同時(shí)又運(yùn)用管弦樂(lè)隊(duì)交響樂(lè)的豐富表現(xiàn)手段，二者有機(jī)地結(jié)合在一起。這是樂(lè)曲一段。由兩個(gè)對(duì)比主題組成第一主題是主要主題，著力刻畫(huà)“小姐妹”歡快、活潑的情景。E羽調(diào)，3/4拍子。第二主題是描寫(xiě)草原放牧的另一側(cè)面，抒發(fā)內(nèi)蒙人們對(duì)家鄉(xiāng)草原的熱愛(ài)，對(duì)社會(huì)主義祖國(guó)的熱愛(ài)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感與價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)歌曲的學(xué)唱，使學(xué)生更加熱愛(ài)自己的祖國(guó)。通過(guò)欣賞歌曲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)集體，勇于戰(zhàn)勝困難的思想感情。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在歡快活潑的音樂(lè)情景中，聆聽(tīng)和演唱《快樂(lè)的節(jié)日》，通過(guò)欣賞《草原放牧》，表現(xiàn)了祖國(guó)的新一代熱愛(ài)社會(huì)主義，熱愛(ài)集體，勇于戰(zhàn)勝困難的動(dòng)人形象。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　欣賞《草原放牧》，體會(huì)樂(lè)曲意境。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體設(shè)備及課件、畫(huà)畫(huà)工具等。

　　教學(xué)方法：

　　情境教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法、律動(dòng)教學(xué)法。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　音樂(lè)是人類(lèi)文化傳承的重要載體，是人類(lèi)寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)民族音樂(lè)，將會(huì)了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化。這就是新課標(biāo)下音樂(lè)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)之一。那么，如何在短短的40分鐘時(shí)間，讓學(xué)生熱愛(ài)自己祖國(guó)的民族音樂(lè)，讓學(xué)生通過(guò)欣賞增進(jìn)感情？本課試圖在欣賞過(guò)程中探索以感受、體驗(yàn)及教師的有效性提問(wèn)為主的音樂(lè)教學(xué)模式。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

　　1、談話(huà)引導(dǎo)：你們喜歡蒙古嗎？那就讓我們一起去那些遼闊的大草原看看吧！（播放《蒙古人》音樂(lè)）

　　美的音樂(lè)，美的聲音激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、自主性，使學(xué)生身臨其境。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，交流自己所聽(tīng)到所想到的。

　　3、猜謎：有一句詩(shī)叫“猶抱××半遮面”，你們能猜到是什么嗎？（媒體出示謎面）

　　4、引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底——琵琶，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　在此我用謎語(yǔ)導(dǎo)入提問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生的興趣與求知欲，從感情上激起學(xué)生與教材的共鳴。

　　5、畫(huà)草原放牧的場(chǎng)面。師：你能將剛才所想的畫(huà)下來(lái)嗎？背景音樂(lè)為《草原放牧》。

　　6、展示作品。

　　新課程中強(qiáng)調(diào)音樂(lè)要讓學(xué)生具有自信心和敢于當(dāng)眾表現(xiàn)自己。在此我創(chuàng)設(shè)情景，在教學(xué)中給孩子提供表演和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　二、欣賞樂(lè)曲深化主題

　　1、初聽(tīng)，教師提問(wèn)：你覺(jué)得這首樂(lè)曲情緒怎樣？

　　2、介紹彈撥樂(lè)器琵琶，提問(wèn)：你知道中國(guó)民樂(lè)中彈撥樂(lè)器還有哪些嗎？它們都有什么特征？實(shí)物出示琵琶，加深印象。學(xué)生觀察，提問(wèn)：你知道它有哪些特征嗎？通過(guò)實(shí)物觀看及課前搜集的有關(guān)彈撥樂(lè)器的介紹，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的特征。

　　3、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，區(qū)分兩個(gè)主題音樂(lè)的不同。

　　4、分段欣賞，思考兩題，組織學(xué)生討論。學(xué)生四人小組通過(guò)欣賞解決課后的兩個(gè)問(wèn)題

　　5、再聽(tīng)，教師介紹幾個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，師示范，生跟學(xué)，并跟著音樂(lè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的律動(dòng)。

　　6、跟著旋律，哼唱兩個(gè)主題。

　　為了幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)容，在本課教學(xué)中我安排了多次反復(fù)的欣賞，并在欣賞的過(guò)程中通過(guò)有效性的提問(wèn)加深學(xué)生的印象。同時(shí)，在欣賞的過(guò)程中，加入舞蹈的教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中能夠動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也加深了對(duì)樂(lè)曲的喜愛(ài)。

　　三、拓展樂(lè)曲想象創(chuàng)造

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：昨天晚上，龍梅和玉榮給我捎了一封信，邀請(qǐng)我們班的同學(xué)去蒙古做客。你們想去嗎？然后用“可怎么去呢？”引導(dǎo)學(xué)生積極討論發(fā)言。同桌相互討論，為“怎么去？”出謀劃策。

　　2、師：我們坐火車(chē)去吧！她們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備了好多節(jié)目，你們想看嗎？

　　3、欣賞《蒙古人》《青藏高原》。生聽(tīng)，會(huì)唱得可以跟唱。

　　4、多層展示，盡情表現(xiàn)。學(xué)生采用唱、畫(huà)、說(shuō)的形式在《草原放牧》的音樂(lè)中結(jié)束上課。

　　新課標(biāo)提出，應(yīng)該尊重藝術(shù)作品，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習(xí)慣，感受不同風(fēng)格的音樂(lè)。通過(guò)提供開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的創(chuàng)造活動(dòng)，用生動(dòng)活潑的形式讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中獲得審美愉悅，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)即興創(chuàng)造的平臺(tái)，讓學(xué)生大膽創(chuàng)造，盡情表現(xiàn)。