認(rèn)識(shí)鐘表教案錦集10篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的認(rèn)識(shí)鐘表教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
認(rèn)識(shí)鐘表教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，在學(xué)會(huì)看整點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看半點(diǎn)。
2.教育幼兒要珍惜時(shí)間、愛(ài)惜時(shí)間。
3.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5.體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1.猜謎：一張大圓臉，有腿沒(méi)有嘴，有腿會(huì)走路，沒(méi)嘴會(huì)說(shuō)話。(時(shí)鐘)2.出示圓形時(shí)鐘，讓幼兒觀察鐘面。師：觀察一下鐘面上都有什么?師：鐘面上有多少數(shù)字?這12個(gè)數(shù)字是怎么排列的?
師：比比看，兩根針什么地方不一樣的?(長(zhǎng)短、粗細(xì))短短粗粗的這根針我們叫它時(shí)針，長(zhǎng)長(zhǎng)細(xì)細(xì)的這根針我們叫它分針。(加深鞏固)
3.在熟悉時(shí)針和分針的基礎(chǔ)上，探索分針和時(shí)針的運(yùn)動(dòng)關(guān)系。(看課件)
(1)師：小朋友聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎?(可簡(jiǎn)單講述故事大意)鐘表上的分針和時(shí)針就像故事中的兔子和烏龜。課件拔鐘，引導(dǎo)幼兒觀察分針和時(shí)針的運(yùn)動(dòng)：分針(兔子)跑得快，時(shí)針(烏龜)跑得慢。
(2)小結(jié)：在龜兔賽跑故事中，雖然兔子跑得快，烏龜跑得慢，但是它們走的路程是一樣的。在鐘表上，雖然分針跑得快，時(shí)針跑得慢，但是它們走的時(shí)間是一樣的。
4.復(fù)習(xí)整點(diǎn)，認(rèn)識(shí)半點(diǎn)。
(1)出示課件，認(rèn)識(shí)時(shí)間，復(fù)習(xí)整點(diǎn)。
提問(wèn)：師：有沒(méi)有相同的地方?(分針都指向12) 師總結(jié)：當(dāng)分針指向12時(shí)，時(shí)針指向幾，就是幾點(diǎn)整。
(2)看課件，你知道這是幾點(diǎn)嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?師：有沒(méi)有相同的地方?(分針都指向師總結(jié)：當(dāng)時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)字中間，分針指在6上，就是半點(diǎn)。進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察總結(jié)出：分針指6，時(shí)針后面的數(shù)字是幾，就是幾點(diǎn)半。(12點(diǎn)除外。)
(3)復(fù)習(xí)鞏固。(看時(shí)鐘認(rèn)半點(diǎn))
5.分組活動(dòng)。
(1)第一組：游戲“我的一天”。
請(qǐng)4——6人站成一排，教師舉起鐘面讓坐著的幼兒看鐘上的時(shí)間一起大聲報(bào)時(shí)，如“早上6點(diǎn)半”，站著的幼兒就做起床動(dòng)作。依此方法繼續(xù)游戲(早上8點(diǎn)上幼兒園，下午5點(diǎn)離園，晚上9點(diǎn)睡覺(jué)等)。
(2)第二組：按要求拔鐘。
兩名幼兒一組，一幼兒任意出示整點(diǎn)的電子鐘卡片，另一幼兒用學(xué)具時(shí)鐘拔出相應(yīng)的時(shí)間，然后互換角色，繼續(xù)游戲。
(3)玩游戲“我說(shuō)你撥”
結(jié)合日常生活作息時(shí)間撥出整點(diǎn)、半點(diǎn)，小組中的幼兒相互檢查準(zhǔn)確與否，并說(shuō)一說(shuō)時(shí)針、分針指向的數(shù)字每組推舉1位代表進(jìn)行比賽，看誰(shuí)撥的又對(duì)又快。
6.聽(tīng)小故事，培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜時(shí)間的好習(xí)慣。
師：聽(tīng)完故事你喜歡誰(shuí)?為什么?小朋友，你們家里有鐘表嗎?你還在什么地方看見(jiàn)過(guò)鐘表?為什么那么多的地方都要用到鐘表呢?
教師歸納：鐘表是計(jì)時(shí)工具，它可以告訴人們，現(xiàn)在是什么時(shí)間了，應(yīng)該干什么事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習(xí)慣。小朋友認(rèn)識(shí)了鐘，就可以按時(shí)起床，按時(shí)上幼兒園了。時(shí)間離開(kāi)我們就不會(huì)回來(lái)了，小朋友，我們一定要珍惜時(shí)間、愛(ài)惜時(shí)間，你們記住了嗎?
活動(dòng)反思：
作為青年教師的我參加了幼兒園組織的公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，“課前準(zhǔn)備、內(nèi)容的選擇、環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備”我絲毫不敢懈怠，此次活動(dòng)讓我又經(jīng)歷了一次專業(yè)化的成長(zhǎng)，現(xiàn)將我的感受與大家分享：
一、教學(xué)內(nèi)容的選擇：
鐘表是我們生活中常見(jiàn)的日常生活用品，對(duì)于即將步入小學(xué)的大班孩子來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)鐘表，加強(qiáng)時(shí)間觀念，懂得愛(ài)惜時(shí)間是很有必要的。因此，我組織了《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》這個(gè)科學(xué)活動(dòng)，之后我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)時(shí)鐘的學(xué)習(xí)興趣很濃，回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，反思如下：
二、教學(xué)過(guò)程的反思：
準(zhǔn)備階段：①為使幼兒更主動(dòng)的參與到活動(dòng)中，在知識(shí)積累階段，我發(fā)揮家長(zhǎng)的積極作用，讓幼兒事先對(duì)鐘表有初步的了解，并讓幼兒制作鐘表，為教學(xué)提供服務(wù)。 ②為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我采用先進(jìn)的教學(xué)方法，利用課件教學(xué)，使幼兒在保持興趣的同時(shí)更直觀、更主動(dòng)的去掌握教學(xué)目的。
實(shí)施階段：在活動(dòng)過(guò)程中我采用了探索操作法、觀察法、游戲法、說(shuō)學(xué)法等幾種教學(xué)方法。反思整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，我認(rèn)為活動(dòng)是成功的，幼兒在積極主動(dòng)的探究過(guò)程中能力得到了提高，身心獲得了發(fā)展，主要體現(xiàn)在：
一、知識(shí)的呈現(xiàn)與幼兒生活實(shí)際相結(jié)合。
為了充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，吸引孩子的注意力，在活動(dòng)的一開(kāi)始，我選擇貼近孩子生活的交談進(jìn)行導(dǎo)入：“你在家中喜歡做什么事情?引出孩子們喜歡的少兒節(jié)目《智慧樹(shù)》，并提出問(wèn)題“怎么樣才能準(zhǔn)時(shí)收看?做哪些事情還需要看鐘表?”(提問(wèn)把幼兒的思路引發(fā)到鐘表上，很自然的就激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒充分感受時(shí)鐘就在身邊的生活中，認(rèn)識(shí)時(shí)鐘對(duì)學(xué)習(xí)、生活有很大幫助，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)去探究新知。)
二、為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)。
第二環(huán)節(jié)我出示實(shí)物鐘讓幼兒很輕松的認(rèn)識(shí)了時(shí)針、分針。又通過(guò)演示課件時(shí)針、分針賽跑，引導(dǎo)幼兒感知了時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。并在此基礎(chǔ)上鞏固整點(diǎn)、認(rèn)識(shí)半點(diǎn)。(觀看幻燈片幫助小動(dòng)物看時(shí)間的情景中，通過(guò)讓孩子觀察、發(fā)現(xiàn)、比較得出：分針指向12時(shí)針指向數(shù)字幾就是幾點(diǎn)整;分針指6，時(shí)針后面的數(shù)字是幾，就是幾點(diǎn)半。活動(dòng)中整點(diǎn)到半點(diǎn)的過(guò)渡不清晰，也沒(méi)有具體讓幼兒實(shí)際用表?yè)芤粨埽鄙俚氖亲層變撼浞指惺軙r(shí)間與實(shí)際生活的聯(lián)系，和對(duì)時(shí)間重要性的探究。在課程的中難點(diǎn)把握上，也有所欠缺。因此在第二課時(shí)中我就將認(rèn)識(shí)半點(diǎn)做為重點(diǎn)重新安排并組織了一節(jié)活動(dòng)，并且充分利用了自制時(shí)鐘來(lái)輔助這一教學(xué)活動(dòng)，效果良好，達(dá)到了預(yù)期的教育目標(biāo)，孩子們也充分掌握了相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。)
三、體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的教學(xué)、學(xué)習(xí)方式。
第三環(huán)節(jié)是幼兒動(dòng)手操作練習(xí)。我以幼兒的實(shí)際能力分為4個(gè)組：畫(huà)一畫(huà)、連線、看誰(shuí)撥的又對(duì)又快、我說(shuō)你撥。(準(zhǔn)備材料時(shí)我尊重幼兒的個(gè)體差異，通過(guò)層次不同的四組操作材料使每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上都有了不同的提高，孩子們?cè)诓僮髦刑惶瑝虻弥虼朔浅５耐度耄⒔逃跇?lè)中激發(fā)了他們探究事物的興趣，也培養(yǎng)了幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。)結(jié)尾小故事。(又把此次活動(dòng)推向了**，通過(guò)故事讓孩子一下就能明白他們喜歡有時(shí)間觀念的小狗，讓孩子自己用語(yǔ)言表述作息時(shí)間重要的同時(shí)，也潛移默化地影響孩子要遵守時(shí)間并養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣，加強(qiáng)了幼兒的時(shí)間觀念，思想教育很到位。)
我的體會(huì)：我認(rèn)為每一次活動(dòng)結(jié)束，教師都應(yīng)該針對(duì)自己的感受，體驗(yàn)進(jìn)行反思，提出調(diào)整、改進(jìn)的方法。而且幼兒園的一課多研會(huì)出許多優(yōu)秀的教育活動(dòng)，活動(dòng)中許多有經(jīng)驗(yàn)的教師給我提出了寶貴的建議，如在目標(biāo)的定位上怎么樣就準(zhǔn)確、活動(dòng)的重難點(diǎn)把握等，這些意見(jiàn)都給了我很好的啟發(fā)，也使我認(rèn)識(shí)到反思確實(shí)需要集體的智慧和力量。如果能把個(gè)人反思和集體反思相結(jié)合的話，那無(wú)疑會(huì)錦上添花。
認(rèn)識(shí)鐘表教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第76—77頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 建立時(shí)間觀念，
2、 從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
3、 初步認(rèn)識(shí)鐘面，
4、 會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。
5、 發(fā)展初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。
6、 體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切7、 聯(lián)系，
8、 發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：每人一個(gè)鐘面模型、課件、等
教學(xué)過(guò)程：
1、 創(chuàng)設(shè)情境，
2、 激趣導(dǎo)入
1、小紅星期天到鐘表店去玩，鐘表店的鐘表可多啦，小朋友想不想去看看。
（課件：放錄像）
2、提問(wèn)：小朋友你們看到過(guò)鐘表嗎？在哪里看到過(guò)？
（指名讓小朋友說(shuō)）
3、 小組合作，
4、 自主學(xué)習(xí)
1、初步認(rèn)識(shí)鐘面。（課件定格在鐘面上）
（1） 小朋友鐘面上都有些什么？（讓學(xué)生充分地說(shuō)）
鐘面上有1——12這些數(shù)，還有一長(zhǎng)一短兩根針，還有小格子等。
（2） 引導(dǎo)：這兩根針的名
（3） 字叫什么？誰(shuí)是分針，
（4） 誰(shuí)是時(shí)針？
講述：小朋友說(shuō)的真好，長(zhǎng)的是“分針妹妹”，短的是時(shí)針，我們叫他“時(shí)針姐姐”。
（5） 讓小朋友在自己的鐘面上指
（6） 出“時(shí)針姐姐”和“分針妹妹”給同 桌看。
2初步認(rèn)識(shí)整時(shí)。
（1）“你會(huì)看時(shí)間嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)”？（課件定格在3時(shí)）讓有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生介紹怎樣看整時(shí)。（課件定格在9時(shí)）讓大家說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著就是幾時(shí)。
（2） 問(wèn)：這三只表又是幾時(shí)？（電腦顯示都是5時(shí)）為什么？
略講電子表：直接用數(shù)字表示時(shí)間，數(shù)字是幾就是幾時(shí)，你在哪里也見(jiàn)過(guò)這種表示時(shí)間的形式？
（3） 試著撥時(shí)間讓同（4） 桌說(shuō)。師生互考撥整時(shí)，（5） 可以讓學(xué)生撥一個(gè)不（6） 同（7） 的時(shí)間讓大家猜。（可以是幾分幾秒）有意撥6時(shí)、9時(shí)、12時(shí)看時(shí)針、分針的位置。
3、初步認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)
（1） 過(guò)渡：小紅遇到問(wèn)題，（2） 請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γ?） 這兩個(gè)鐘是幾點(diǎn)？（課件定格在兩個(gè)鐘上：7點(diǎn)不（4） 到，（5） 7點(diǎn)剛過(guò)）
引導(dǎo)學(xué)生討論交流：這是幾點(diǎn)？7點(diǎn)不到、接近7點(diǎn)；或7點(diǎn)剛過(guò)、過(guò)一點(diǎn)。
（6） 小結(jié)：這些可以說(shuō)成大約7時(shí)。
（7） 說(shuō)一說(shuō)大約幾時(shí)。（課件定格在大約8時(shí)、9時(shí)、11時(shí)）
（8） 讓學(xué)生撥大約3時(shí)、大約6時(shí)。可以同（9） 桌互撥互考，（10） 展示給客人老師看。
（8） 小朋友真聰明，（9） 今天在鐘表店里玩的開(kāi)心嗎？
（10） 小朋友真能干，（11） 看看鐘表店的一些鐘壞了。（課件顯示三種類型）能幫掉了針的表修一修嗎？（每?jī)扇艘环莶牧希?2） 小組合作，（13） 匯報(bào)展示）分層次練習(xí)：讓小朋友充分操作，（14） 匯報(bào)。
5、 課間律動(dòng)：《畢業(yè)歌》
6、 實(shí)踐應(yīng)用，7、 質(zhì)疑提升
（1）“小紅和小朋友一樣已成為小學(xué)生，我們來(lái)看她在干什么。”（看課件）指名答
（2）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你是幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺(jué)？（同桌說(shuō)后匯報(bào)）
（2）提問(wèn)：小紅為什么10時(shí)在學(xué)校上課又在10時(shí)睡覺(jué)。（課件顯示白天晚上時(shí)鐘轉(zhuǎn)兩圈，滲透一天24小時(shí)）
8、 小結(jié)：
1、 小紅今天學(xué)到了許多知識(shí)，
2、 你學(xué)到哪些知識(shí)？
3、 你還想知道哪些知識(shí)？學(xué)生提問(wèn)：（誰(shuí)發(fā)明了鐘表？）（最早的鐘表是什么樣的？）
認(rèn)識(shí)鐘表教案 篇3
課題：認(rèn)識(shí)鐘表
教學(xué)內(nèi)容：
義課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一冊(cè)第91~95《認(rèn)識(shí)鐘表》。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)點(diǎn)：通過(guò)觀察及自身的嘗試活動(dòng)認(rèn)識(shí)鐘；
初步了解時(shí)針、分針之間的關(guān)系；(時(shí)針走一格時(shí)，分針要走一圈。)
掌握整點(diǎn)的含義；
知道整點(diǎn)時(shí)鐘面指針的規(guī)律。
2.訓(xùn)練點(diǎn)：
培養(yǎng)觀察力、思維力、動(dòng)手能力及大膽嘗試精神；
比較熟練地認(rèn)鐘面表示的時(shí)刻。
3.創(chuàng)新點(diǎn)：
滲透愛(ài)惜時(shí)間的教育，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；
結(jié)合日常生活理解時(shí)鐘的用途。
教學(xué)重點(diǎn):
熟練的認(rèn)時(shí)刻;體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn):
整點(diǎn)和半點(diǎn)時(shí)鐘面指針的規(guī)律。
教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì):
1、人手一只可以撥動(dòng)的小時(shí)鐘；
2、反映學(xué)生一日生活內(nèi)容的作息時(shí)間表（起床、上學(xué)、午飯、午睡等），時(shí)鐘演變過(guò)程圖片；
3、動(dòng)畫(huà)課件一個(gè)，教具鐘面模型一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程:
一.創(chuàng)設(shè)嘗試情境，激發(fā)嘗試欲望，揭示課題
1.引入：小朋友，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？請(qǐng)看大屏幕。
2.出示雄雞打鳴的動(dòng)畫(huà)。猜猜，雄雞打鳴了人們會(huì)干什么呢?
3.揭示課題：雄雞打鳴可以告訴人們時(shí)間，還有什么可以告訴我們時(shí)間?鐘表可以告訴我們時(shí)間。這節(jié)課，我們就一起來(lái)“認(rèn)識(shí)鐘表。
二．認(rèn)識(shí)鐘面的自主活動(dòng)
1．組織小組玩鐘，提出觀察任務(wù)。
（1）用獎(jiǎng)勵(lì)的形式發(fā)給每個(gè)小組一個(gè)鐘來(lái)玩。（鐘面只有刻度、時(shí)針、分針、秒針）
（2）要求：在玩的時(shí)候，可以看看鐘面上有什么？再撥動(dòng)鐘后的按鈕，看看你又發(fā)現(xiàn)了什么？開(kāi)始玩吧。
2．學(xué)生自主玩鐘，小組內(nèi)進(jìn)行交流。
3．小組匯報(bào)玩鐘時(shí)的觀察結(jié)果。
（1）剛才小朋友玩了鐘，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）你能指給大家看看嗎？（學(xué)生自己展示）
4．小結(jié)：通過(guò)小朋友玩鐘，我們發(fā)現(xiàn)了3根針。又短又粗的——時(shí)針，跟我說(shuō)：時(shí)針。較長(zhǎng)的——分針，說(shuō)一次：分針。還有又細(xì)又長(zhǎng)的——秒針。撥動(dòng)鐘后的按鈕，還發(fā)現(xiàn)了鐘面上的時(shí)針跑得慢，分針跑得快。
5．鞏固認(rèn)鐘面：真能干！指針說(shuō)名稱。
三．整時(shí)的教學(xué)
1．區(qū)別鐘面：換一個(gè)有12個(gè)數(shù)的鐘。
這個(gè)鐘面和剛才的鐘面比較，多了什么？對(duì)，這個(gè)鐘面上多了12個(gè)數(shù)，它們是用來(lái)記錄刻度的。
2．認(rèn)識(shí)實(shí)物鐘面上的時(shí)刻。
鐘由12點(diǎn)轉(zhuǎn)到1點(diǎn)，提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（時(shí)針走一格，分針走一圈。能說(shuō)出來(lái)更好，不能說(shuō)出也沒(méi)有關(guān)系。）鐘面表示的時(shí)刻，你知道嗎？
鐘由1點(diǎn)轉(zhuǎn)到2點(diǎn)，鐘面表示的時(shí)刻是多少？
3．出示3個(gè)模型鐘面，進(jìn)行整時(shí)認(rèn)識(shí)。
鐘面表示的時(shí)刻是多少？
3點(diǎn)也是3時(shí)。（同時(shí)板書(shū)）8時(shí)、11時(shí)。
4．整時(shí)的書(shū)寫：這個(gè)鐘面表示的時(shí)刻可以記為“3時(shí)”，還可以這樣寫：先寫一個(gè)3，然后寫2個(gè)小圓點(diǎn)，最后寫2個(gè)“0”。
你會(huì)用這種方法表示8時(shí)、11時(shí)嗎？（抽生板書(shū)，其他的用右手食指在左手手心書(shū)寫。）
集體訂正。
5．整時(shí)的特征：
（1）剛才我們認(rèn)的3時(shí)、8時(shí)、11時(shí)，它們都是整時(shí)。請(qǐng)仔細(xì)觀察一下，整時(shí)鐘面上的指針有什么共同點(diǎn)?
（2）學(xué)生自由匯報(bào)。小結(jié)：對(duì)，分針指著12的鐘面，肯定表示整時(shí)。
（3）整時(shí)特點(diǎn)的介紹：看看，當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著3，就是3時(shí)；時(shí)針指著8，就是8時(shí)；時(shí)針指著11，就是11時(shí)。
那么也就是說(shuō)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
四．小明的時(shí)間安排表
1．過(guò)渡：你們會(huì)用這種方法認(rèn)鐘表嗎？那我們就一起來(lái)認(rèn)認(rèn)小明的時(shí)間安排表。
2．出示動(dòng)畫(huà)。小明出場(chǎng)，提問(wèn)：
（1）小朋友，你能說(shuō)出我什么時(shí)候干什么嗎？
（2）對(duì)其中特殊鐘面提問(wèn)：7時(shí)（什么時(shí)候的7時(shí)？）
12時(shí)（咦！怎么12時(shí)的鐘面上只有一根指針呢？）喔！原來(lái)12時(shí)，時(shí)針躲到分針后邊去了。
6時(shí)（6時(shí)鐘面的分針和時(shí)針有什么特點(diǎn)？）6時(shí)鐘面的時(shí)針和分針在一條直線上。
3．小結(jié)時(shí)間表的作用：看看小明的一天安排得多么有順序呀！這樣的一天一定會(huì)有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？同組的小朋友說(shuō)說(shuō)。
五．撥鐘表練習(xí)
1．過(guò)渡：大家都說(shuō)得很好，那么你們能把自己早上起床的時(shí)間用鐘表?yè)艹鰜?lái)嗎？
2．學(xué)生撥鐘表，展示匯報(bào)。
如果出現(xiàn)學(xué)生有半點(diǎn)的情況，可以提問(wèn)：這是整點(diǎn)嗎？為什么？對(duì)，當(dāng)分針指著6，時(shí)針指著6和7之間，就是6時(shí)半。這種半時(shí)我們以后要學(xué)習(xí)。
3．請(qǐng)撥出晚上睡覺(jué)的時(shí)刻。展示匯報(bào)。
六.畫(huà)鐘面
1.過(guò)渡：大家學(xué)得很好！老師準(zhǔn)備了小禮物送給大家。猜猜是什么？對(duì)，那么看這個(gè)鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．請(qǐng)大家畫(huà)出時(shí)針、分針，表示出自己最喜歡的電視節(jié)目的播出時(shí)刻。
3．展示評(píng)比。
七、出示時(shí)鐘演變過(guò)程，了解從古到今計(jì)時(shí)器的變化
今天我們認(rèn)識(shí)了鐘表，那你們知道鐘表的由來(lái)嗎?請(qǐng)看：
古時(shí)候沒(méi)有鐘表，人們根據(jù)太陽(yáng)影子的長(zhǎng)短來(lái)判斷時(shí)間。后來(lái)又用沙漏、日晷、滴水的方法來(lái)計(jì)時(shí)。日晷在常州的天寧寺就有，小朋友可以去看看。隨著科學(xué)的發(fā)展，人們?cè)O(shè)計(jì)、制造了各種各樣的鐘和表（鬧鐘、石英鐘、音樂(lè)鐘、工藝鐘、手表、懷表），給人類生活帶來(lái)方便，還可以美化人們的生活。
關(guān)于鐘面上和時(shí)間的知識(shí)還有很多，今后我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)。有信心學(xué)好嗎?
認(rèn)識(shí)鐘表教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)上冊(cè)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)鐘表的面，借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在熟悉的生活情境中通過(guò)交流、合作、學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)數(shù)。初步建立時(shí)間觀念。
能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、討論、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力和探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。
情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。結(jié)合日常生活作息時(shí)間，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
教 具：自制課件，實(shí)物鐘。
學(xué) 具：每小組一張情境圖及每人一張時(shí)間表示圖，每人一個(gè)學(xué)具鐘。
三、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看鐘面的整時(shí)和半時(shí)數(shù)
四、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)看半時(shí)數(shù)，
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。
1、師：同學(xué)們，今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，想知道他是誰(shuí)嗎？仔細(xì)聽(tīng)。（電腦放歌曲）
（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡）。
2、師：猜猜它是誰(shuí)？
3、師：鐘表王國(guó)的兄弟姐妹可多呢，你們想去鐘表大世界看看嗎？（課件出示各種不同的鐘表）
4、師：喜歡這些鐘表嗎？那我們現(xiàn)在就和他們交朋友吧！（板書(shū)課題）
5、師：你已經(jīng)了解了有關(guān)鐘表的哪些知識(shí)？你還想和小伙伴交流有關(guān)鐘表的哪些知識(shí)？（學(xué)生自由說(shuō)）
（設(shè)計(jì)意圖：將好聽(tīng)的兒歌，作為課的開(kāi)始，激發(fā)了學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)。各種各樣的鐘表在優(yōu)美的音樂(lè)中播出，拓寬了學(xué)生對(duì)各種鐘表的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。另外，老師通過(guò)對(duì)學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)的了解，可以較好地調(diào)整自己的教學(xué)。）
（二）聯(lián)系生活，感知鐘表面。
師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，老師要變了，（從課件演示的鐘表中抽象出鐘表面圖）睜開(kāi)眼睛，這些都是鐘表的面，觀察一下，鐘表面上有些什么？請(qǐng)你用你自己喜歡的方式向你的同桌交流你對(duì)鐘表面的認(rèn)識(shí)情況。
（有的生拿學(xué)具鐘，有的看屏幕上的鐘面……）
學(xué)生匯報(bào)（得以下答案）：①有1～12個(gè)數(shù)字（點(diǎn)擊閃爍）。②有2根指針，長(zhǎng)針和短針。（點(diǎn)擊閃爍），配有畫(huà)外音：我的身子長(zhǎng)，我叫分針，我的身子短，我叫時(shí)針。③若有學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針走的方向是一樣的，課件就演示。
（設(shè)計(jì)意圖：這一層次安排了觀察、操作、討論、交流等教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下建立起鐘表面的直觀模型，符合兒童的思維特點(diǎn)，使學(xué)生在交流中互相借鑒、互相補(bǔ)充、調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。）
（三）依托經(jīng)驗(yàn)，自主探究，認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。
1、師：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了鐘表的面，哪鐘面上所表示的時(shí)間又該怎樣認(rèn)呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖：
屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景圖：
師：這是小明一天的生活安排，（出示書(shū)上90頁(yè)的圖。）仔細(xì)觀察這些圖，請(qǐng)你在小組里試著說(shuō)一說(shuō)小明什么時(shí)間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時(shí)間的。
學(xué)生分組交流、討論、在同伴的合作中學(xué)會(huì)看整時(shí)和半點(diǎn)。
2、師在黑板上貼出相應(yīng)的六個(gè)鐘面。
師：哪些組的同學(xué)愿意當(dāng)小老師，給全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣認(rèn)這些鐘面上的時(shí)間的？
生匯報(bào)。（學(xué)生互相評(píng)價(jià)），師引導(dǎo)。
3、師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些鐘面上的時(shí)間，（師手指黑板上的鐘面），你認(rèn)為這些鐘面可以怎樣分類呢？
（學(xué)生到黑板前整理鐘面）
師：你是怎樣分類的呢？
（整時(shí)的分一類，半時(shí)的分一類）
4、師：仔細(xì)觀察，整時(shí)的鐘面有什么相同的地方？半時(shí)的鐘面有什么相同的地方？（小組討論）。
匯報(bào)：得出結(jié)論。（生評(píng)價(jià)）
5、結(jié)論：分針指著12，（點(diǎn)擊閃爍），時(shí)針指著幾就是幾時(shí)整（點(diǎn)擊閃爍），分鐘指著6（點(diǎn)擊閃爍），時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí)半。（點(diǎn)擊閃爍）。
（設(shè)計(jì)意圖：有的學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)針表的經(jīng)驗(yàn)，但并不是所有的學(xué)生都掌握了這方面的知識(shí)。針對(duì)這一情況，在教學(xué)中，為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的生活情境，整個(gè)過(guò)程由小組討論，分組匯報(bào)，觀察思考，得出結(jié)論。較優(yōu)秀的學(xué)生充當(dāng)了小老師的角色，一部分學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中得到幫助，輕松愉快地獲得知識(shí)。讓學(xué)生在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)體系，同時(shí)，獲得了積極的'情感體驗(yàn)。）
6、反饋練習(xí)
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面，現(xiàn)在就讓我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲吧！
（1）屏幕出示，蘋果鐘：“我的朋友在哪里”（鐘面指著2時(shí)）
生：“你的朋友在這里”（用學(xué)具鐘撥同一時(shí)間）
小貓鐘：“我的朋友在哪里”（指著11時(shí)）
生：“你的朋友在這里”（用學(xué)具鐘撥同一時(shí)間）
（2）師用實(shí)物鐘撥一時(shí)間，問(wèn)：“我的朋友在哪里”（3時(shí)半）
生：“你的朋友在這里”（用學(xué)具鐘撥同一時(shí)間）
（3）接著：讓同桌的兩個(gè)學(xué)生互相出題撥鐘，并相互評(píng)價(jià)。
（4）小組撥鐘練習(xí)：一人說(shuō)時(shí)間，其他三人進(jìn)行撥鐘練習(xí)，并相互檢查。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同層次的練習(xí)，鞏固鐘面上整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識(shí)）
（四）認(rèn)識(shí)時(shí)刻表示法。
1、示范時(shí)刻表示法：
師：6時(shí)可以怎樣表示呢？（板書(shū)6時(shí)，6：00）
7時(shí)半可以怎樣表示呢？（板書(shū)7時(shí)半，7：30）
2、找朋友游戲
師：每個(gè)同學(xué)都有一張表示時(shí)刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一個(gè)鐘面是好朋友呢？你就把他站在這個(gè)鐘面下。（開(kāi)始吧！）
全班到黑板上找朋友。（放找朋友的音樂(lè)）大家找到了朋友，高興地回到座位上，只有一個(gè)同學(xué)找不到朋友。
師：你怎么啦？（生找不到這張卡片的朋友。）
師：大家?guī)退艺铱矗诎迳嫌羞@張卡片的朋友嗎？（沒(méi)有）
師給生一個(gè)實(shí)物的鐘面，問(wèn)：你能撥出這個(gè)時(shí)間嗎？（生撥時(shí)間）
師：你這個(gè)鐘面跟黑板上的哪些是同一類的？你應(yīng)該把這個(gè)鐘面貼在哪里呢？（該生把鐘面貼在黑板上相應(yīng)的位置）
（設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容如果按部就班地逐個(gè)教學(xué)時(shí)刻表示法，學(xué)生必然興趣不大，因此，從學(xué)生的心理需求出發(fā)，使學(xué)生在游戲中樂(lè)于學(xué)習(xí)，使課堂充滿著輕松愉快的氣息。除此，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置了一個(gè)學(xué)生找不到對(duì)應(yīng)時(shí)刻的問(wèn)題情景，讓學(xué)生在體驗(yàn)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)問(wèn)題的意識(shí)。）
（五）寓練于樂(lè)，寓練于生活。
1、師：今天同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，所以老師想獎(jiǎng)勵(lì)大家，給大家講一個(gè)公雞和小豬的故事。
電腦講故事：看，公雞在打鳴，這是早是幾時(shí)？（生答）：6時(shí)。小公雞喊小豬：“嗨，快起床吧。”小豬說(shuō)：“再睡一會(huì)。”
這是幾時(shí)？（生答）：7時(shí)半。小公雞問(wèn)：“我們一起去上學(xué)吧。”小豬說(shuō)：“再玩一會(huì)吧。”
這是中午幾時(shí)？（生答）：中午12時(shí)半。小公雞說(shuō)：“我們一起去教室做作業(yè)吧。”小豬嘟著嘴說(shuō)：“再玩一會(huì)吧。”
這是幾時(shí)？（生答）：4時(shí)。小公雞說(shuō)：“我們一起去勞動(dòng)吧。”小豬說(shuō)：“再玩一會(huì)吧。”
這是晚上幾時(shí)？（生答）：8時(shí)。小公雞進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，而小豬卻還在忙著趕作業(yè)呢！
2、師：同學(xué)們，你們說(shuō)小公雞和小豬誰(shuí)做得好呢？
3、師：小公雞每天都按時(shí)起床、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和休息，養(yǎng)成了非常好的生活習(xí)慣。你能把你一天是怎樣安排的，說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)嗎？生交流匯報(bào)。
（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)中，要做到數(shù)學(xué)知識(shí)教育與人文思想熏陶的和諧統(tǒng)一。在有趣的故事情境中，學(xué)生既鞏固了知識(shí)，又潛移默化地接受了作息要有規(guī)律，要珍惜時(shí)間的思想教育。）
（六）實(shí)踐活動(dòng)
師：看來(lái)同學(xué)們一天的時(shí)間都安排得挺合理，下面，就讓我們一起來(lái)安排星期天的時(shí)間吧！請(qǐng)拿出“快樂(lè)星期天”的情景圖，四人小組合作，在圖上寫出合理的時(shí)間。
（學(xué)生交流、討論，在情景圖中寫時(shí)間）
師：哪一組愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣安排星期天的。
各小組匯報(bào)。
（設(shè)計(jì)意圖：在情景中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感受到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，由此，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究，動(dòng)手操作和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。）
（七）全課小結(jié)
師：這節(jié)課你最成功的是什么？
師小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了很多有關(guān)鐘表的知識(shí)，希望你們今后能用好時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
（設(shè)計(jì)意圖：成功的體驗(yàn)是學(xué)生健康情感發(fā)展的基礎(chǔ)，師生在交流中國(guó)共產(chǎn)黨享著學(xué)習(xí)的快樂(lè)。）
認(rèn)識(shí)鐘表教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)觀察及幼兒自身的嘗試活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，初步了解時(shí)針、分針之間的關(guān)系，掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)，并知道其規(guī)律，結(jié)合日常生活理解時(shí)鐘的用途。
2、培養(yǎng)幼兒觀察力、思維力、動(dòng)手能力及大膽嘗試精神。
3、教育幼兒每天準(zhǔn)時(shí)來(lái)園，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)科學(xué)的意識(shí)。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
6、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)，體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
2、 整時(shí)、半時(shí)時(shí)鐘面指針的規(guī)律。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《在鐘表店里》音樂(lè)磁帶。
2、創(chuàng)設(shè)“鐘表展覽館”的教學(xué)情境。
3、人手一只可以撥動(dòng)的小鬧鐘。
4、反映幼兒一日生活內(nèi)容的圖片（起床、上學(xué)、午飯、午睡等）。
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒嘗試欲望。
播放音樂(lè)《在鐘表店里》，幼兒聽(tīng)音樂(lè)做拍手游戲游戲進(jìn)入活動(dòng)室（鐘表展覽館），引導(dǎo)幼兒欣賞各種各樣的鐘表，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
二、觀察活動(dòng)：
1、 教師指導(dǎo)幼兒觀察這些鐘表，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（數(shù)字、格子、針）.
2、 這兩根表針有什么特點(diǎn)？（一根粗一根細(xì)）
師：又短又粗的針叫時(shí)針，又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針。
3、 你能指給大家看嗎 ？（上臺(tái)介紹時(shí)針、分針）
4、 鐘面上的數(shù)字是怎樣排列的？（師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒觀察 3、6、9、12這幾個(gè)數(shù)。
三、嘗試活動(dòng).
1、 幫助幼兒理解并掌握分針、時(shí)針與數(shù)字的關(guān)系。(幼兒每人手里一只時(shí)針、分針都指向12的表)
2、 請(qǐng)小朋友把自己手中表的分針撥一圈，觀察時(shí)針有什么變化？（時(shí)針走一格）
3、 教師小結(jié)：當(dāng)分針走一圈，時(shí)針走一個(gè)數(shù)字（也就是一格）這就是一小時(shí)。
四、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)
1、觀察你手中的表(12點(diǎn)、1點(diǎn))，教師:有沒(méi)有相同的地方？（分針都指向12）
教師小結(jié)：當(dāng)分針指向12時(shí)，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)整。
2、觀察你手中的表(12點(diǎn)半、1點(diǎn)半) ，你又發(fā)現(xiàn)了什么？(分針都 指向6 ）
教師小結(jié)：當(dāng)時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)字中間，分針指在數(shù)字6上時(shí)，就是幾時(shí)半。
3、 游戲：我說(shuō)你撥。
（1）教師出示幼兒一日生活內(nèi)容圖片（起床7：00 上學(xué)7：30 午飯12:00 午睡1:30），教師說(shuō)幼兒撥。
（2）幼兒互相說(shuō)（整點(diǎn)、半點(diǎn)）。
（3）每組選一名代表進(jìn)行比賽，看誰(shuí)撥得又對(duì)又快。
五、教師總結(jié)全課。
六、理解鐘表的功能 ，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
1、教師問(wèn)：小朋友，你家有鐘表嗎 ？你還在哪兒見(jiàn)過(guò)鐘表？（啟發(fā)幼兒結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)鐘表的用途）
2、教師總結(jié)：鐘表和手表都是計(jì)時(shí)工具，它可以告訴人們，現(xiàn)在是什么時(shí)候？我們應(yīng)該做什么事情。它還可以培養(yǎng)人們形成良好的生活習(xí)慣。小朋友認(rèn)識(shí)了鐘表，就可以做到按時(shí)起床， 按時(shí)入園了。鐘表是我們的好朋友。
七、活動(dòng)延伸：嘗試設(shè)計(jì)鐘表。
1、小朋友，這些鐘表是那么漂亮，讓我們也當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師（在教師的指導(dǎo)下，幼兒自己嘗試設(shè)計(jì)各式各樣形狀、不同時(shí)間的鐘表）。
2、作品展示（教師幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，優(yōu)秀作品予以獎(jiǎng)勵(lì)）。
八、播放音樂(lè)《時(shí)間像小馬車》結(jié)束課。
教學(xué)反思
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。而以比賽的形式進(jìn)行，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒做小主人，讓幼兒有一種自豪感和自信心，激發(fā)幼兒展示自我的愿望，讓幼兒以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。多種多樣的活動(dòng)形式，徹底打破了以往單一技能的訓(xùn)練，充分考慮到幼兒的個(gè)別差異，有利于幼兒個(gè)性的發(fā)展和協(xié)調(diào)精神的培養(yǎng)。
小百科：鐘表是一種計(jì)時(shí)的裝置，也是計(jì)量和指示時(shí)間的精密儀器。 鐘表通常是以內(nèi)機(jī)的大小來(lái)區(qū)別的。按國(guó)際慣例，機(jī)心直徑超過(guò)80毫米、厚度超過(guò)30毫米的為鐘；直徑37～50毫米、厚度4～6毫米者，稱為懷表；直徑37毫米以下為手表；直徑不大于20毫米或機(jī)心面積不大于314平方毫米的，稱為女表。手表是人類所發(fā)明的最小、最堅(jiān)固、最精密的機(jī)械之一。
認(rèn)識(shí)鐘表教案 篇6
認(rèn)識(shí)鐘表
1、樹(shù)立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時(shí)間的良好行為習(xí)慣。
2、經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)看鐘表上的整實(shí)數(shù)。
3、發(fā)展初步的觀察能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話小朋友，你們平時(shí)喜歡看什么動(dòng)畫(huà)片？今天老師做一次你們喜歡的藍(lán)貓朋友，他帶來(lái)了你們喜歡的動(dòng)畫(huà)片。(龜兔賽跑圖片)
二、認(rèn)整時(shí)時(shí)刻提問(wèn)：它們所跑的路程一樣嗎？它們所用的時(shí)間呢？你是怎么知道的？讓認(rèn)識(shí)鐘面的小朋友介紹一下鐘面上有什么？(顯示鐘)短的一根叫時(shí)針，表示走到幾時(shí)；長(zhǎng)的一根叫分針，表示走過(guò)多少分？看看烏龜是幾時(shí)到的呢？(顯示)小兔子是幾時(shí)到的？(顯示)（小組討論：看整時(shí)時(shí)刻的方法）小組匯報(bào)看整時(shí)時(shí)刻的方法。教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：分針指著
12，時(shí)針的時(shí)刻就是幾時(shí)。（過(guò)了幾天，森林里正好舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，小兔子又跟烏龜分在一組，跑了一會(huì)兒，小兔子一看，后面的小烏龜影子也沒(méi)有了，又想休息了，一想不對(duì)，上次正因?yàn)槲因湴亮耍詻](méi)比過(guò)烏龜，這次我不能驕傲了，還是繼續(xù)吧。）出示小兔子到的時(shí)刻(顯示)和小烏龜?shù)降臅r(shí)刻(顯示)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小兔子是幾時(shí)到的？你是怎么看的？烏龜是幾時(shí)到的呢？你是怎么看的？下一組是小豬比賽，咦，小豬呢？瞧幾時(shí)了，小豬還在睡覺(jué)？（出示鐘面）小朋友你們是幾時(shí)起床的？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)）你們又是幾點(diǎn)睡覺(jué)的呢？請(qǐng)你在鐘面上撥出來(lái)再說(shuō)說(shuō)。教育學(xué)生要合理安排休息時(shí)間。自己撥一個(gè)自己最喜歡的時(shí)刻并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)間你干什么？(顯示)平時(shí)我們除了看鐘可知道時(shí)間外，還可以看什么知道？看看下面這三個(gè)時(shí)刻，你發(fā)現(xiàn)了什么？像電子鐘顯示的這種表示時(shí)間的方法你還在什么地方見(jiàn)過(guò)？（指名說(shuō)）冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)的第二個(gè)比賽項(xiàng)目是動(dòng)物找過(guò)冬的糧食。
三、教學(xué)大約幾時(shí)吃好晚飯，藍(lán)貓?zhí)ь^一看跳了起來(lái)，說(shuō)："不好了，快到了，我得回去主持《藍(lán)貓三千問(wèn)》了。"（出示大約8時(shí)的鐘面）那你知道藍(lán)貓的節(jié)目是幾時(shí)開(kāi)始的？你怎么知道的？
小結(jié)：像這樣快到8時(shí)我們可以說(shuō)成"大約8時(shí)"。教師再撥出一個(gè)8時(shí)剛過(guò)的鐘面，(顯示)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，這個(gè)鐘面上大約是幾時(shí)？像這樣8時(shí)不到一點(diǎn)點(diǎn)或8時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)，我們都可以說(shuō)成："大約8點(diǎn)。"
練習(xí)：出示三個(gè)鐘面，問(wèn)："小朋友，剛才藍(lán)貓修理店接待了三位顧客，它們的鐘都?jí)牧耍阒浪鼈兊溺娛鞘裁磿r(shí)間壞的？
四、鞏固練習(xí)
1、捉迷藏。藍(lán)貓一看，原來(lái)是沒(méi)電池了。換上了電池，時(shí)針和分針又嘀嘀嗒嗒地走了起來(lái)，還神氣的說(shuō)：藍(lán)貓你有本事找到我們嗎？（出示三個(gè)鐘面）看看是誰(shuí)躲起來(lái)了？躲在那里了？請(qǐng)小朋友把它畫(huà)出來(lái)。教師注意第一個(gè)鐘面上畫(huà)時(shí)針時(shí)的長(zhǎng)短，若有錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
2、快樂(lè)的星期天電視機(jī)前的小朋友，你們想和我一起過(guò)一個(gè)星期天嗎？下面就跟我來(lái)吧。（跟著做模仿動(dòng)作）電腦顯示：幾時(shí)起床？（6時(shí)）穿衣服洗臉吃早飯，看幾時(shí)了（7時(shí)）騎自行車，到了公園，大約幾點(diǎn)（大約8時(shí)）進(jìn)了公園，先跑步，再打羽毛球，休息一下，幾時(shí)啦（9時(shí)）到了讀英語(yǔ)的時(shí)間，拿出一本英語(yǔ)書(shū)。咕嚕咕嚕肚子餓了，一看大約幾時(shí)了？（大約11時(shí)）吃飯了。吃好飯，劃著小船蕩啊蕩，慢慢睡著了，一覺(jué)醒來(lái)幾時(shí)了？（大約2時(shí)）拿起畫(huà)筆畫(huà)啊畫(huà)，畫(huà)好了，太陽(yáng)下山啦，幾時(shí)啦？（4時(shí)）你是怎么看的？（指名說(shuō)）馬上背上東西騎上自行車回家。到家一看幾時(shí)啦？（6時(shí)）為什么有兩個(gè)六時(shí)？讓學(xué)生討論得出，一天有早上的六時(shí)和晚上的六時(shí)，時(shí)針在鐘面上走2圈。（電腦顯示）
3、藍(lán)貓的星期天安排的多好啊，小朋友，你們會(huì)幫自己安排生
2：兩個(gè)都是9時(shí)，但不一樣，一個(gè)是上午9時(shí)，一個(gè)是晚上9時(shí)。
師：小朋友們觀察的真仔細(xì)，為什么會(huì)有兩個(gè)9時(shí)呢？
生3：我知道，因?yàn)橐惶欤瑫r(shí)針要走兩圈，所以有兩個(gè)9時(shí)。
師小結(jié)：小朋友說(shuō)得真好，對(duì)了，一天時(shí)針在鐘面上要走2圈，所以有兩個(gè)9時(shí)，因此，要準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)刻，還得會(huì)用上午、下午這些詞語(yǔ)。
[評(píng)析：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，了解時(shí)針要在鐘面上每天轉(zhuǎn)兩圈，所以一天中有兩個(gè)9時(shí)，拓展了學(xué)生視野，使所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，并培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你能用一句完整的話說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在什么時(shí)刻干什么嗎？
生1：小紅7時(shí)起床。
生2：早上，媽媽叫小紅起床。
生3：小紅在早上7時(shí)起床。
師：那你是幾時(shí)起床，又是幾時(shí)睡覺(jué)的？在鐘面上撥出來(lái)，并同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
生：活動(dòng)。
師：我們要合理安排好自己的作息時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)的好習(xí)慣。
師：撥一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻你在干什么？
生：動(dòng)手撥小鬧鐘。
師：下面，我們來(lái)輕松一下，做做課中操。
[評(píng)析：根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)一些具體事件如：幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺(jué)，豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念，并通過(guò)趣味性的練習(xí)，動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。]
3、學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示方法。
師：在我們?nèi)粘Ｉ钪校擞眠@種鐘表表示時(shí)刻外，還能用什么表示時(shí)刻呢？
生：用手表。
生：用電子表。（電腦出示3個(gè)時(shí)刻）
師：請(qǐng)同學(xué)們看這三個(gè)時(shí)刻，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：都表示5時(shí)。
生2：一個(gè)是鐘，一個(gè)是手表，一個(gè)是電子表。
生3：我發(fā)現(xiàn)前兩個(gè)都是用分針時(shí)針表示的，第三個(gè)是用電子表顯示的。
師：仔細(xì)觀察，電子表是怎么顯示時(shí)間的？
生：電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn)，左邊是幾就表示幾時(shí)，右邊是幾，就表示幾分。
師：這位小朋友真了不起，我們獎(jiǎng)勵(lì)給他一塊獎(jiǎng)牌。說(shuō)的非常好，電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn)，當(dāng)兩個(gè)點(diǎn)的左邊是幾，同時(shí)，兩個(gè)點(diǎn)的右邊是兩個(gè)0，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。
師：像電子表顯示的這種表示時(shí)刻的方法你還在什么地方見(jiàn)過(guò)？
生1：電話顯示器上。
生2：電視上。
生3：手機(jī)上。
認(rèn)識(shí)鐘表教案 篇7
《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】人教版第一冊(cè)第91頁(yè)-第92頁(yè)的內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)性目標(biāo)：認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針和分針，學(xué)會(huì)看整時(shí)，學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、討論、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。
3.情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。結(jié)合日常生活作息時(shí)間，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確讀寫鐘表上的整時(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】正確迅速說(shuō)出或撥出鐘面上的時(shí)間。
【教具準(zhǔn)備】課件、教具鐘面。
【學(xué)具準(zhǔn)備】每生準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)具鐘。
【教學(xué)手段】自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流討論
【學(xué)情分析】
《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。而且大部分學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。盡早讓學(xué)生了解有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，能夠方便學(xué)生的生活。而且?guī)缀趺總�(gè)家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。
在教學(xué)過(guò)程中由于學(xué)生的年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了游戲激趣和創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲激趣，引入課題。（老狼老狼幾點(diǎn)鐘的游戲）
同學(xué)們，你們玩過(guò)老狼老狼幾點(diǎn)鐘的游戲嗎？現(xiàn)在我們就一起來(lái)玩玩吧！（游
戲開(kāi)始）
這個(gè)游戲就是與時(shí)間有關(guān)的游戲，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間，認(rèn)識(shí)鐘表吧！（板書(shū)課題）
[設(shè)計(jì)意圖： 俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，而且根據(jù)一年級(jí)的學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性，他們的注意力不容易集中，為了能更好的讓他們盡快投入到課堂中來(lái)，所以我在引入課題的時(shí)候，通過(guò)游戲活動(dòng)，一下子抓住他們的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓他們能更快的溶入到輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中。]
二、認(rèn)識(shí)鐘面的各部分名稱。
師：同學(xué)們，你在哪里見(jiàn)過(guò)鐘？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鐘面上都有什么呢？
師：老師這里有一個(gè)鐘面，誰(shuí)能告訴老師鐘面上缺少什么？（引出12個(gè)數(shù)字、分針、時(shí)針、還有12個(gè)大格）
師：時(shí)針和分針又怎么區(qū)分呢？時(shí)鐘有什么作用？
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察、操作、討論、交流等探究的學(xué)習(xí)方式，充分地認(rèn)識(shí)鐘面的外部結(jié)構(gòu)，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。]
三、認(rèn)識(shí)整時(shí)，引出結(jié)論。
（一）（鬧鐘響）師：早上，圓圓的鬧鐘響了，你知道鬧鐘顯示的是幾時(shí)嗎？為什么？
（二）（出示3個(gè)鐘面）
師：你能告訴我這三個(gè)鐘分別是幾時(shí)嗎？（指名說(shuō)）
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真觀察一下這三個(gè)鐘面，有什么相同的地方？（引出結(jié)論：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。）學(xué)生齊讀。
[設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀鐘面上所表示的時(shí)刻是本節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)生在生活中雖然能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念模糊。讓學(xué)生在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗(yàn)證，從而尋找規(guī)律，突破重點(diǎn)。]
四、寫整時(shí)。
師：同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)說(shuō)、會(huì)讀時(shí)間了，那你會(huì)寫嗎？誰(shuí)能教老師寫出8時(shí)？有幾種寫法啊？（并說(shuō)明寫整時(shí)要注意什么）
五、鞏固練習(xí)。
（一）寫整時(shí)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上寫出另外兩個(gè)鐘的時(shí)間，指名板演，老師評(píng)講。
師：像8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)、7時(shí)這些時(shí)間都是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的什么啊？（整時(shí)）那除了這些，你還能說(shuō)出哪些整時(shí)呢？
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)8時(shí)的兩種書(shū)寫形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)的兩種寫法，再通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識(shí)內(nèi)化。]
（二）老師撥時(shí)間，學(xué)生說(shuō)時(shí)間。
師：我們班的小朋友這么棒，吳老師也想考考大家，我來(lái)?yè)軙r(shí)間，你們來(lái)說(shuō)時(shí)間好嗎？（練習(xí)：10時(shí)、4時(shí)、12時(shí)）
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓老師來(lái)?yè)軙r(shí)間，學(xué)生說(shuō)時(shí)間，既鞏固了整時(shí)的知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]
（三）樂(lè)樂(lè)的一天時(shí)間安排。
師：同學(xué)們，時(shí)間跟我們的生活是息息相關(guān)的。樂(lè)樂(lè)小朋友把自己一天的時(shí)間安排得很合理，現(xiàn)在我們就一起來(lái)看看吧？（出示樂(lè)樂(lè)的一天6幅圖）
（同桌討論——指名回答——?dú)w納小結(jié)）
[設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。]
（四）老師出時(shí)間，學(xué)生撥時(shí)間。
師： 同學(xué)們真了不起，現(xiàn)在老師想再考考大家，我來(lái)說(shuō)時(shí)間，你們來(lái)?yè)茜姾脝幔浚ǚ謩e出示9時(shí)、4時(shí)）（請(qǐng)學(xué)生上來(lái)展示，并說(shuō)明理由）
（五）修理鐘表。
師：同學(xué)們，老師遇到了一點(diǎn)困難，這里有兩個(gè)鐘表壞了，你們能幫我修理好嗎？（學(xué)生在練習(xí)紙上完成，再匯報(bào)）
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生幫助老師修理鐘表，不但可以進(jìn)一步鞏固鐘面的知識(shí)，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生感受幫助別人的快樂(lè)，體驗(yàn)?zāi)欠N成就感，同時(shí)也提高了他們的學(xué)習(xí)的興趣，把課堂的氣氛推向了一個(gè)高潮。]
六、配樂(lè)鐘表圖片欣賞
師：同學(xué)們表現(xiàn)這么好，老師給大家?guī)?lái)了許多漂亮的鐘表的圖片，我們一起來(lái)欣賞吧！
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行鐘表圖片的欣賞，讓學(xué)生感受到生活中的美，使學(xué)生的審美教育又提高到一定的層次。]
七、拓展練習(xí)。
（1）沒(méi)有數(shù)字的鐘學(xué)生認(rèn)時(shí)間。（出示鐘表）
師：剛才同學(xué)們看到的鐘表圖片漂亮嗎？像這樣的鐘你會(huì)看它的時(shí)間嗎？（學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解）
（2）有4個(gè)數(shù)字的鐘表。（3、6、9、12）（出示3鐘表）
師：像這樣的鐘你有見(jiàn)過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們是幾時(shí)？
[設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)主要是要求學(xué)生在心里想鐘面各數(shù)字的位置，并認(rèn)讀整時(shí)，既能鞏固知識(shí)，又能體現(xiàn)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)學(xué)以致用，融會(huì)貫通，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的思維，讓每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維拓展的空間。]
（3）說(shuō)自己喜歡的整時(shí)，為什么喜歡，這個(gè)整時(shí)你再干什么？
師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己喜歡的整時(shí)對(duì)嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你撥出一個(gè)你自己喜歡的整時(shí)，并說(shuō)說(shuō)你的理由，告訴大家這個(gè)時(shí)候你在干什么？（自己撥整時(shí)，同桌互說(shuō)，再指名回答）
[設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并且充分利用了學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與。]
（4）古代的人沒(méi)有鐘表怎么看時(shí)間。
師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在因?yàn)橛辛绥姳砭湍荞R上知道準(zhǔn)確時(shí)間，那你知道古代的人沒(méi)有鐘表的時(shí)候他們是怎樣看時(shí)間的嗎？（出示太陽(yáng)升在不同的位置，讓學(xué)生說(shuō)出這個(gè)是幾時(shí)）
師：看來(lái)鐘表給我們帶來(lái)了很多的方便，它可以幫我們合理的，科學(xué)的安排好時(shí)間，讓我們的生活過(guò)得更美好。
[設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)充滿濃濃的生活氣息，通過(guò)古代的人和我們現(xiàn)在的生活作對(duì)比，既能讓學(xué)生感受我們現(xiàn)在生活的美好，也能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，同時(shí)也極其自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。]
八、全課總結(jié)。
師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你學(xué)得開(kāi)心嗎？請(qǐng)你把今天學(xué)到的知識(shí)回家告訴你的爸爸媽媽好嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：這樣的總結(jié)不僅總結(jié)了所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)還讓學(xué)生在交流中獲取了對(duì)數(shù)學(xué)的感受，體驗(yàn)到了創(chuàng)造的快樂(lè)，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。]
九、板書(shū)設(shè)計(jì)。
認(rèn)識(shí)鐘表
（整時(shí)）
分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。
《認(rèn)識(shí)電子鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)鐘表教案 篇8
一、導(dǎo)入：
師：小朋友們，你們還記得龜、兔賽跑的故事嗎？誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)單講一講？
師：自從兔子跑輸了之后，每天都愁眉苦臉，他怎么也沒(méi)想到自己竟能敗給一只笨重的烏龜，多沒(méi)面子！所以它一直很想再跟烏龜賽一次，今天兔子和烏龜來(lái)到了我們的課堂上，兔子很希望小朋友們做裁判，再來(lái)一次公平的比賽，小朋友們你們?cè)敢鈫幔?/p>
師：好，那比賽要開(kāi)始了。仔細(xì)看，這次誰(shuí)勝利了？
（生）：是小白兔。
師：為什么？現(xiàn)在不是烏龜在兔子的前面嗎？
生：因?yàn)橥米右呀?jīng)跑了一圈了，烏龜只跑了一點(diǎn)。
師：對(duì)，當(dāng)小烏龜才從開(kāi)始的位置跑到1的時(shí)候，小白兔早已經(jīng)跑回到起點(diǎn)了。
師：你們看，龜、兔賽跑的這幅圖像我們學(xué)過(guò)的什么? （鐘表的鐘面！）
師：兔子為什么會(huì)勝利？（它本身跑得就快，它有沒(méi)有再在路上睡覺(jué)？這次認(rèn)識(shí)到了時(shí)間的寶貴，拼命地往前跑，所以他勝利了。）
師：為了讓我們明白時(shí)間的珍貴。小烏和小白兔龜化作了我們所認(rèn)識(shí)的時(shí)針和分針，他時(shí)刻提醒我們一定要珍惜時(shí)間。
二、新授：
師：今天我們就來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)鐘表的知識(shí)。——認(rèn)識(shí)時(shí)間。
師：我們上學(xué)期也學(xué)過(guò)鐘表，我們都是學(xué)過(guò)哪些內(nèi)容那？誰(shuí)還記得？
（師：1、整時(shí)——分針指在12上，時(shí)針指到幾就是幾時(shí)整；2、半時(shí)——分針指在6上，時(shí)針走過(guò)了幾就是幾時(shí)半。）
師：秒針在我們的日常生活中用得比較少，所以我們把它放在以后的學(xué)習(xí)中研究。
師：除了我們學(xué)過(guò)的這些內(nèi)容以外，你還能在鐘表的鐘面上發(fā)現(xiàn)什么？小組之間討論一下！
（ 小組長(zhǎng)匯報(bào)：有大格，還有小格。 ）
師：那有多少個(gè)大格，又有多少個(gè)小格呢？小組之間再來(lái)觀察一下！
師：他們回答得對(duì)不對(duì)呢？我們來(lái)一起數(shù)一數(shù)。
師：一共有12個(gè)大格，每個(gè)大格中有幾個(gè)小格呢？再來(lái)數(shù)一數(shù)！
一共有多少個(gè)小格？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這60個(gè)小格代表什么意思。那分針每轉(zhuǎn)過(guò)一小格就代表什么？那分針從刻度12轉(zhuǎn)到刻度1走一大格呢？（用同樣的方法數(shù)下去。）
（你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？你能很快記住每個(gè)數(shù)表示幾分嗎？）
師：分針走一大格代表走了5分鐘，時(shí)針每走一大格代表走了多長(zhǎng)時(shí)間？那刻度1就有兩種含義了，那兩種含義？那時(shí)針和分針到底有什么聯(lián)系哪？你來(lái)仔細(xì)觀察一下。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（分針轉(zhuǎn)一圈，時(shí)針走一大格，分針轉(zhuǎn)一圈是60分，也就是說(shuō)分針每走60分鐘，時(shí)針走一小時(shí)。）
師：那老師想問(wèn)問(wèn)你，我們都在說(shuō)一分鐘，你知道一分鐘到底有多久嗎？現(xiàn)在你先想一想，在一分鐘內(nèi)你能干些什么？
（生）：我可以寫字……
師：好，那我們就來(lái)計(jì)時(shí)，看看一分鐘之內(nèi)你能完成你說(shuō)的是嗎？
開(kāi)始計(jì)時(shí)。
師：誰(shuí)想再來(lái)說(shuō)一說(shuō)你在一分鐘內(nèi)干了些什么？
師：原來(lái)在一分鐘之內(nèi)我們可以干這么多事，這一分鐘多么寶貴呀！一分鐘內(nèi)你就干了這么多事，一個(gè)小時(shí)就有60分鐘，哪一天有多少小時(shí)？算一下一共就有1440分鐘，你要是能合理的利用這些時(shí)間，那你將來(lái)肯定是個(gè)了不起的人物。這也就是要告訴我們，不要小看一分鐘，一定要珍惜每一分每一秒，有時(shí)候可能就因?yàn)檫@一分鐘改變很多事，不能輕易浪費(fèi)時(shí)間。
師：那一小時(shí)有多久呢？（一節(jié)課要是40分鐘的話，我們學(xué)校是一節(jié)課35分鐘，所以要再加上卜老師提前來(lái)了的5分鐘。加上一個(gè)課間，再加上10分鐘就是1小時(shí)了。）
師：好了！同學(xué)們，我們剛才已經(jīng)對(duì)鐘表的基本知識(shí)進(jìn)行了研究，那你是不是真的認(rèn)識(shí)時(shí)間了呢？來(lái)看一看這塊表。——你是怎樣看出來(lái)的？（先看時(shí)針，走過(guò)了幾時(shí)，就是幾時(shí)多，再看分針指到了幾上確定是幾分。）
（走過(guò)了幾就是幾時(shí)多，10時(shí)十五分，第二種寫法是：10：15。如果不到十分在分前加0）如10時(shí)05分——10：05
三、鞏固練習(xí)：
1、打開(kāi)學(xué)件，進(jìn)行闖關(guān)游戲。（僅做第一關(guān)。）
2、撥鐘表的游戲。
3、翻開(kāi)數(shù)學(xué)課本81頁(yè)，今天我們就學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)時(shí)間，做一下82頁(yè)的第一題。
四、.總結(jié)全課：
師：同學(xué)們，你現(xiàn)在來(lái)看一下表，幾點(diǎn)了？快到下課的時(shí)候了，通過(guò)這節(jié)課你有什么收獲？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。今天的作業(yè)就把數(shù)學(xué)課本上的82頁(yè)第一題做完。
認(rèn)識(shí)鐘表教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第91、92內(nèi)容，練習(xí)十六1—3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)鐘面，能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出整時(shí)。
2．學(xué)會(huì)時(shí)刻的兩種記錄方法。
3．體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面，能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)刻的兩種記錄方法，認(rèn)識(shí)刻度不全的表，讀法。
教具準(zhǔn)備：電腦課件，一個(gè)實(shí)物鐘，一個(gè)刻度不全的表，一個(gè)沒(méi)有刻度的表，一個(gè)電子鐘，作息時(shí)間表，畫(huà)于紙上的鐘面。
學(xué)具準(zhǔn)備：每人一個(gè)實(shí)物鐘和一個(gè)鐘面模型。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入新課：
1．小朋友聽(tīng)這是什么發(fā)出的聲音？我們一起來(lái)欣賞一下這些鐘表。
2．今天，我們就來(lái)和鐘表交朋友。（出示課題“認(rèn)識(shí)鐘表”。）
二、教學(xué)新課：
3．認(rèn)識(shí)鐘面。
（1）剛才我們看到了很多鐘表，象我手上拿的是比較常見(jiàn)的鐘，你們也帶了小鐘，是嗎？這是一塊玻璃，玻璃里面是鐘面，請(qǐng)同桌兩人仔細(xì)觀察鐘面，看看鐘面上有些什么？鐘的背面有許多旋鈕，你可以撥一撥，動(dòng)一動(dòng)，有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）把你的看到的和你的發(fā)現(xiàn)和同桌的同學(xué)交流一下。
（3）哪個(gè)同學(xué)來(lái)匯報(bào)啊？（請(qǐng)學(xué)生指著鐘面說(shuō)）
（4）小朋友們都很能干，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鐘的自我介紹，好嗎？（課件出示一個(gè)動(dòng)畫(huà)鐘自述。）
（5）小朋友你們認(rèn)識(shí)小鬧鐘了嗎？如果沒(méi)有小鬧鐘，在老師的鐘面上你能找到時(shí)針和分針嗎？把小鬧鐘放進(jìn)抽屜，指著我的鐘面復(fù)習(xí)時(shí)針?lè)轴槨?/p>
時(shí)針最短，最粗，走得最慢；分針比較長(zhǎng)，走得也比較快；秒針最長(zhǎng)，走得也最快；有12個(gè)數(shù)字的刻度，時(shí)針走一格，分針走一圈，針按順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)，時(shí)針走得快、分針走得慢……
我的鐘上還有一根針。（定時(shí)針）
讓學(xué)生在欣賞鐘表的過(guò)程中，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
了解學(xué)生的起點(diǎn)，以便確定教學(xué)起點(diǎn)。
通過(guò)獨(dú)立觀察，小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
用動(dòng)畫(huà)鐘的形式小結(jié)知識(shí)，容易引起學(xué)生興趣。
4．認(rèn)識(shí)整時(shí)。
（1）、小朋友真能干，老師這里有一張圖片，你認(rèn)識(shí)嗎？（這是神州6號(hào)飛船發(fā)射升空的畫(huà)面，你們知道是什么時(shí)刻發(fā)射的嗎？）老師這里有個(gè)小鐘能幫助你，這個(gè)鐘面表示的時(shí)刻是多少？
（2）你怎么知道是9點(diǎn)鐘呢？
（3）9點(diǎn)鐘是我們平時(shí)的說(shuō)法，9點(diǎn)也叫9時(shí)（師板書(shū)）誰(shuí)來(lái)讀一讀。
（4）9時(shí)除了這樣表示，你還見(jiàn)過(guò)別的表示方法嗎？出示一個(gè)表示9時(shí)的電子表。9時(shí)在電子表上是這樣表示的。我們可以這樣寫：先寫一個(gè)9，然后寫2個(gè)小圓點(diǎn)，最后寫2個(gè)“0”。（板書(shū)兩種方法，并將9時(shí)的鐘面貼于黑板。保留板書(shū)。）
（5）小朋友我們已經(jīng)知道了神州6號(hào)發(fā)射的時(shí)刻是9時(shí)，宇航員在太空中到中午要吃午飯了，看這是幾時(shí)？出示11時(shí)的鐘面。你認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你在紙上用2種方法記下來(lái)。請(qǐng)你來(lái)做做小老師。
（6）到下午宇航員要和地面工作人員對(duì)話，匯報(bào)情況，看這是下午的幾時(shí)？（出示鐘面）
（7）請(qǐng)你幫鐘面上的時(shí)間找朋友。為什么你們連線可以又對(duì)又快呢？你們有什么好辦法誰(shuí)來(lái)介紹給大家。
（8）師小結(jié)：對(duì)，我們先要看時(shí)針，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)，分針指12，就表示整時(shí)。
（9）判斷是否是整時(shí)？
（10）小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，我們?cè)賮?lái)認(rèn)一認(rèn)，出示一個(gè)時(shí)刻不全的鐘面。現(xiàn)在你知道是幾時(shí)嗎？（5時(shí)）再出示一個(gè)無(wú)刻度的鐘。
（10時(shí)）
3．現(xiàn)在的鐘表除了幫助我們認(rèn)時(shí)間之外，還有美化生活的作用。出示一些時(shí)尚表，運(yùn)動(dòng)表等。
三、鞏固應(yīng)用：
1．小朋友真能干，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)，你們會(huì)撥出整時(shí)嗎？
拿出鐘面我們來(lái)?yè)芤粨埽行∨笥哑鸫?：00，中午吃飯12：00下午4：00放學(xué)，6：00吃飯9：00睡覺(jué)。
2．畫(huà)鐘面。
四、課堂小結(jié)：
a) 這節(jié)課你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？
b) 質(zhì)疑：你還有別的問(wèn)題嗎？
3．課堂延伸：今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了如何看時(shí)間，那么你在生活中見(jiàn)過(guò)時(shí)間嗎？電腦或投影出示生活中的時(shí)間。（如：商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間8：00—22：00，汽車站牌，作息時(shí)間表等等）
以后請(qǐng)你去生活中找一找。
學(xué)生會(huì)說(shuō)9點(diǎn)鐘。
學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫，展示優(yōu)秀作品，集體評(píng)價(jià)。
當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著3，就是3時(shí)；時(shí)針指著8，就是8時(shí)；時(shí)針指著11，就是11時(shí)。也就是說(shuō)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。時(shí)針指幾就是幾，分針都要指12才對(duì)。
對(duì)其中特殊鐘面提問(wèn)：12時(shí)（咦？怎么12時(shí)的鐘面上只有一根指針呢？）喔！原來(lái)12時(shí)，時(shí)針躲到分針后邊去了。6時(shí)（6時(shí)鐘面的分針和時(shí)針有什么特點(diǎn)？）6時(shí)鐘面的時(shí)針和分針在一條直線上。
學(xué)生自己舉例。
先看時(shí)針，再看分針，為后面的教學(xué)做鋪墊。
時(shí)刻不全的鐘在生活中很常見(jiàn)，數(shù)學(xué)應(yīng)該和生活緊密相連。
讓全班的學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
數(shù)學(xué)生活化，向課外的延伸。
自我點(diǎn)評(píng)：
本課設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，有以下幾方面特點(diǎn)：
1．能充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)確定教學(xué)起點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)造性的運(yùn)用，真正做到因材施教。
2．通過(guò)獨(dú)立觀察，小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3．設(shè)計(jì)中充分考慮到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，導(dǎo)入部分的鐘表欣賞，結(jié)束部分生活中的時(shí)刻，以及出示沒(méi)有刻度的裝飾表，無(wú)一不體現(xiàn)除數(shù)學(xué)生活化的思想。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)，從總體來(lái)看，既突出了教學(xué)重點(diǎn)和突破了教學(xué)難點(diǎn)，又注重學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦和合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，符合當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)思想。
認(rèn)識(shí)鐘表教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第91、92頁(yè)，練習(xí)十六的第1、2、3題。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
2．知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格。
3．幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)鐘面，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生建立時(shí)間概念，培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
小朋友們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天劉老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想看看嗎？（出示課件）能告訴我謎底是什么嗎？（鐘表）小雪人告訴我們答對(duì)了。知道鐘表有什么作用嗎？（學(xué)生自由回答）嗯，鐘表的作用這么大，想不想和它成為好朋友呀？那咱們先看看它長(zhǎng)什么樣吧！（出示課題）
〔評(píng)析：抓住學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。〕
二、認(rèn)識(shí)鐘面
1．認(rèn)識(shí)鐘面。
a．在你們的桌上有一個(gè)漂亮的鐘面，拿起來(lái)仔細(xì)看看鐘面上有些什么？把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生玩學(xué)具，教師指導(dǎo)。）
b．你們觀察的真仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們放下手中的小鐘面，來(lái)看看我的超級(jí)大鐘面。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（出示鐘面）
* 又短又粗的針叫時(shí)針，又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針。
* 還有12個(gè)數(shù)，我們數(shù)一數(shù)。
* 數(shù)字的旁邊還有什么？再來(lái)數(shù)一數(shù)有多少格？
（課件中時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12個(gè)大格分別閃動(dòng)。）
（ 教師小結(jié)）時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格，它們組成了一個(gè)漂亮的鐘面。
〔評(píng)析：利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，通過(guò)說(shuō)鐘面這個(gè)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流討論，解決第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。〕
三、認(rèn)識(shí)整時(shí)
1．認(rèn)識(shí)。
（放鈴聲）聽(tīng)，誰(shuí)家的鐘表響了？（演示晶晶家）原來(lái)是晶晶的鐘表響了。還不起床快告訴她現(xiàn)在幾時(shí)了？（出示放大的鐘表）你是怎么知道是7時(shí)的？
* 長(zhǎng)長(zhǎng)的分針指著幾？
* 短短的時(shí)針指著幾？
* 教師小結(jié)：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指7就7時(shí)。（學(xué)生跟著說(shuō)，教師演示課件）
2．鞏固。
a．搶答：分針指著12，時(shí)針指著8是幾時(shí)？指著4呢？
b．真不錯(cuò)，歡迎小朋友們到智慧屋來(lái)做客，看看誰(shuí)最聰明，能發(fā)現(xiàn)這些鐘面時(shí)刻相同的地方。（出示8時(shí)、6時(shí)、1時(shí)）
（教師小結(jié)：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。）
像這樣分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)，我們把這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。
c．能很快說(shuō)出鐘面上的整時(shí)嗎？這么自信，那好咱們來(lái)比一比看誰(shuí)說(shuō)的又對(duì)又快！（出示3時(shí)、4時(shí)、11時(shí)、12時(shí)）
d．現(xiàn)在二人一組撥鐘練習(xí)。
〔評(píng)析：教師注重讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，自己去探究。注重提供有趣的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相交流。如：互相說(shuō)整時(shí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中教師轉(zhuǎn)變了角色，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。讓學(xué)生投入到情境中去，在興趣的激發(fā)下，在情境中觀察、思考、口說(shuō)、眼看、腦想。〕
3．認(rèn)識(shí)電子鐘。
現(xiàn)在你們和有著分針、時(shí)針的鐘表成為好朋友了嗎？其實(shí)還有一種表，長(zhǎng)得很奇怪，要不要看看？（課件演示早晨，晶晶的房間）看到了嗎？這是什么表？電子表是幾時(shí)，你是怎么知道的？（教師在課件上演示7：00）
小結(jié)：小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零，前面是幾就是幾時(shí)。
7時(shí)和7：00是一個(gè)時(shí)刻的兩種寫法，它們是一對(duì)好朋友。下面我們就來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲好不好？（教師和學(xué)生唱“找朋友”。頭飾上時(shí)間相同的才是好朋友，可千萬(wàn)不要找錯(cuò)呀。時(shí)間相同的小朋友握握手做個(gè)好朋友吧。問(wèn)：“1：00，你的好朋友呢？”教師戴上1：00的頭飾，原來(lái)在這兒呢！）
〔評(píng)析：對(duì)于電子表的學(xué)習(xí)，教師采用了一個(gè)有趣的活動(dòng)，既鞏固了新知，又放松了學(xué)生的身心，有利于提高學(xué)習(xí)效率。〕
四、練習(xí)
1．小明的一天。
（出示幾組畫(huà)面學(xué)生說(shuō)幾時(shí)）希望小朋友們也像小明一樣合理安排作息時(shí)間，回家后制定一個(gè)作息計(jì)劃貼在床頭，堅(jiān)持去做。希望你們都有一個(gè)健康的身體，好好學(xué)習(xí)，好嗎？
2．動(dòng)腦筋。（過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)）
我看小朋友們精神百倍，那咱們?cè)賮?lái)一個(gè)智力大比拼好嗎？
〔評(píng)析：教師設(shè)計(jì)的練習(xí)部分：“小明的一天”、“智慧屋”溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生在玩樂(lè)中鞏固知識(shí)。課件中所出現(xiàn)上午一些生活情境，學(xué)生是有經(jīng)驗(yàn)的。這對(duì)他們了解時(shí)間觀念、更好的認(rèn)識(shí)整時(shí)有很大幫助。〕
五、總結(jié)
歌表演《時(shí)間像小馬車》時(shí)間真的像小馬車一樣飛快的向前跑著，所以我們一定要珍惜時(shí)間！讓我們都做時(shí)間的小主人，好嗎？
〔評(píng)析：在數(shù)學(xué)課堂中，適時(shí)結(jié)合教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，滲透“惜時(shí)”觀念。〕
總評(píng)：
這節(jié)課的教學(xué)是一個(gè)愉快的過(guò)程，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的故事情境中學(xué)得饒有興趣，學(xué)得積極主動(dòng)。
1．學(xué)生在完整的故事情境中學(xué)習(xí)。
“認(rèn)識(shí)鐘表”一課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。抓住他們興趣、激發(fā)他們的好奇心，是設(shè)計(jì)教學(xué)的前提。教師設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，采用情境教學(xué)法，用統(tǒng)一的一個(gè)動(dòng)畫(huà)形象和一個(gè)完整的故事將教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的故事情境中學(xué)習(xí)。
2．關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
在設(shè)計(jì)時(shí)，教師注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，課件創(chuàng)設(shè)的情境貼近學(xué)生的生活實(shí)際，如：早晨起床、中午吃飯、晚上睡覺(jué)等，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)新知。由于一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是要將他們?nèi)粘Ｉ畹脑S多活動(dòng)規(guī)范化，常識(shí)系統(tǒng)化，因此學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)是十分重要的。這些“經(jīng)驗(yàn)”是學(xué)生的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”；同時(shí)，正是通過(guò)“經(jīng)驗(yàn)”，學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象活動(dòng)的過(guò)程。一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，課件中所出現(xiàn)上午一些生活情境，學(xué)生是有經(jīng)驗(yàn)的。這對(duì)他們了解時(shí)間觀念、更好的認(rèn)識(shí)整時(shí)有很大幫助。教師的設(shè)計(jì)很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
3．設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，教師可以更好地了解學(xué)生，同時(shí)，學(xué)生通過(guò)合作促進(jìn)主體的自我反省和自我意識(shí)。在教學(xué)中的說(shuō)鐘面、說(shuō)整時(shí)、課后的游戲練習(xí)都是教師有意設(shè)計(jì)的合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。
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