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《做個減法表》教案

時間:2022-03-16 16:09:31 教案 我要投稿

《做個減法表》教案

  作為一名教師,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的《做個減法表》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《做個減法表》教案

  學習目標:

  1、經歷整理20以內數的退位減法表的過程,進一步了解算式之間的聯系,初步嘗試用簡單的語言表述整理的過程。

  2、進一步鞏固20以內數的退位減法的計算。

  3、在整理的過程中體驗有順序地思考的方法,體會按照不同標準可以有不同的整理方法,感受整理的樂趣,提高學習數學的興趣。

  重點:

  經歷整理減法表的過程,發現減法算式排列的規律,并根據排列規律進一步感受不同算式之間的內在聯系,以此來提高學生的口算能力。

  難點:

  引導學生體驗、經歷一個獨立思考、有序整理的過程,初步發展學生通過歸納和概括來發現規律的意識和能力。

  一、創設情境

  1.算一算[體現整理減法算式的必要性]

  T:我看到XX坐得最端正,你拿著卡片上去念算式算答案。這位小老師真熱情,請你上去算一算。(請9位)小朋友們算得真快!這些算式有什么共同的特點?(都是20以內的退位減法)

  T:看到這些算式擠在一堆,你有什么感受?(好亂啊)

  T:那你打算做什么?(整理)

  二、整理算式

  1.分一分:將口算卡片分組,明確整理的標準

  T:我們先來玩一個游戲,請臺上的小朋友注意觀察,這些算式是不是有好朋友可以湊成一堆?/有個小朋友找不到好朋友了,誰來幫幫他。

  T:這一組為什么可以成為好朋友呀?(他們的被減數相同/減數相同/差相同)

  T:看來大家根據共同點找到了三種不同的整理標準,你們真厲害!

  2.排一排:將每組口算卡片有序排列

  T:但每一組的小朋友擠在一起還是很亂,誰來給他們排排隊。為了方便我們把算式請到黑板上來排一排。

  T:被減數相同這一組是怎么排的?(被減數相同的那組,把減數從大到小)

  T:減數相同這一組你打算怎么排?這兩組的排法一樣嗎?(一個從大到小,一個從小到大)

  T:差相同這一組你可以怎么排?還可以怎么排?

  被減數相同:11-2,11-5,11-6

  減數相同:12-8,13-8,17-8

  差相同:10-3,14-7,16-9

  3. 填一填:初步感受和應用規律。

  T:看來給算式排隊的方法可真多呀。但被減數是11的`退位減法只有這些嗎?誰能一口氣補充完整。(補充完全班一起讀)

  T:這樣一組完整、有序的算式讀起來真是瑯瑯上口。

  T:減數是8的算式我們一起來補充完整。

  T:差是8的算式有點難補充了,誰來挑戰一下。

  T:這下算式都齊了,像我們這樣有序排列有什么好處呀?(沒出:如果少了一個算式你是否可以一眼看出來呢?)

  T:小朋友們找到了那么多給算式排隊的方法,請你靜靜地看一看,回顧一下。接下來你會用這些方法幫算式回家嗎?

  三、補充減法表

  1.用卡片嘗試補充減法表

  T:這就是一棟住著20以內退位減法的公寓,請問這個算式該住在哪間屋子呢?

  T:(16-7)你怎么這么快就找到他的家,你是怎么找的?(13-7)這一個呢?你是怎么看的?

  T:這張表好像橫著看有,豎著看也有規律,請你仔細觀察這個表,猜一猜規律是什么?接著你能帶著猜想快速填完這個表格,讓所有算式都回家嗎?我們一起來做個減法表。

  四、找出規律

  1.匯報

  T:這位同學是第一個填完的,你怎么這么快呀,你是怎么填的,你發現了什么?

  T:只有這一橫排有這樣的規律嗎?這一橫排呢?

  T:所以橫著看這張表,都有什么規律?(被減數相同,減數每次少1,差也每次少1。)(全班一起說一說)

  T:所有小朋友都是橫著填的嗎?豎著填你發現了什么?同樣的只有這一豎排是這樣的嗎?豎著看都有什么規律?(被減數每次多1,減數每次多1,差不變。)

  T:除了橫著看、豎著看還可以怎么看?誰來總結一下規律。(被減數每次多1,減數不變,差也每次多1.)

  T:這個表太神奇了,誰來夸夸這個表?

  T:通過這次做減法表的經驗,以后你做表的時候要注意什么?或者是你學到了什么方法。

  五、應用規律

  T:同學們會找、會說這些規律,你們還會用這些規律嗎?我們來試試。

  (1)在圓圈里填上“>”、“<”或“=”,你能用不計算的方法嗎。

  18-9○18-8 12-5○13-5 14-6○15-7

  T:你用的是哪個規律嗎?為什么是這樣?結合生活中的例子解釋一下。

  舉例:1.被減數一樣:我給X和X每人100元錢,X只花了1塊錢,Y花了80塊,誰剩得多呢。

  2.減數一樣: 每人一個蘋果,我給1大組100個蘋果,我給2大組200個蘋果,哪一組剩得多?

  3.差一樣:課后作業

  T:你們不用計算也能比較它們差的大小,看來數學不僅可以靠計算還可以靠推理。

  六、課堂總結

  T:這樣看來整理減法表給大家帶來了好多用處和收獲,希望你們不僅能學好數學,更能用好數學,讓數學給你們的學習和生活帶來更多的便利。

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