滬教版七下《對人類社會公理的敬畏》教案
作為一名老師，通常需要準備好一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的滬教版七下《對人類社會公理的敬畏》教案，希望能夠幫助到大家。
【自學(xué)指導(dǎo)】
1、解本文提及的一些概念的基本含義。
2、理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文步步深入說理的寫法。
3、強化社會意識，在實際生活中進一步明確公民意識。
【重點難點】
1.重點：理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文步步深入說理的寫法。
2.難點：在實際生活中進一步明確公民意識。
【正音正字】
惆悵chóuchàng霹靂pīlì演繹yǎnyì默禱mòdǎo情愫qíngsù
【詞語積累】
不寒而栗顯而易見肅然起敬由近及遠油然而生顛撲不破風(fēng)調(diào)雨順我為人人，人人為我民以食為天
【初學(xué)課文】
1、朗讀課文。
2、本文的中心論點是什么?
( 本文的中心論點是：每個人都要為社會、為他人做出回報。 )
3、概括本文的思維過程。
( 本文的思維過程是：追問生命意義→發(fā)現(xiàn)基本事實→產(chǎn)生社會意識→論證公理意義。 )
4、下列句子中的引號有什么作用?
①本文所提到的“社會意識”…… (著重指出。 )
②感謝“我為人人，人人為我”這條人類社會公理! (引用。 )
【課文簡析】
《對人類社會公理的敬畏》提出敬畏公理的做人基本準則，具有重大的現(xiàn)實意義。
【思維訓(xùn)練】
1、什么叫“社會意識”?請根據(jù)文章內(nèi)容歸納。
(人類的生存要依賴社會的分工合作。人們要感受社會組織的好處，要有回報社會的感恩思想。要有“我為人人，人人為我”的'意識。 )
2、“這項發(fā)明幫助每個人實現(xiàn)他在單個生存時所無法實現(xiàn)的那種自由和發(fā)展”中的“這項發(fā)明”指什么?
( “這項發(fā)明”指：“社會，作為人與人之間的互助組織形式”。 )
3、作者認為“這條顛撲不破的前提和公理”是什么?
( “我應(yīng)該為他人和社會做些什么、回報些什么”的社會意識。 )
4、作者為什么說他是“矛盾集合體”?
(因為理性和感情、必須和愿意、崇高和渺小、孤獨感和強烈的社會責任感，這些矛盾的因素像一捆亂麻糾結(jié)在作者的身上，所以他才說自己是“矛盾集合體”。 )
5、為什么作者要我們進晚餐時懷有兩重感恩?
(因為我們的食物既是自然恩賜的，也是他人辛勤勞動的結(jié)果。所以我們進晚餐時要懷有兩重感恩：感謝大自然和他人的恩惠。 )
6、“從頭到腳，我身上居然沒有一樣?xùn)|西是出自我本人的雙手制造出來的!”句中“居然”的表達作用是什么?
( “居然”的表達作用是突出“我”對發(fā)現(xiàn)的事實感到非常的意外和震驚。 )
7、“我的眼睛”一段，作者列舉眾多事實闡明道理是否繁瑣?為什么?
(不繁瑣。作者通過大量事實闡明人的生存時時處處都在依靠和仰仗他人的辛勤勞動，從而引出作者對于公理化的思考。 )
8、如何理解下列句子?
①社會，作為人與人之間的互助組織形式，是人類最偉大的一項發(fā)明。
(社會，這種互助組織形式，幫助每個人實現(xiàn)他在單個生存時無法實現(xiàn)的自由和發(fā)展，達到盡靠個人力量永遠也達不到的比較高的生存質(zhì)量和水平。 )
②我為人人，人人為我。
( “我為人人”和“人人為我”是統(tǒng)一的，二者不可分割。任何人都不能脫離社會而生活，任何人的生存都依賴別人的存在。“我為人人”的同時，其實“人人”也在“為我”。“我為人人，人人為我”，真正體現(xiàn)了人文精神。 )
③為著這目標，我才在稿紙上的每個格子里畫窗口，讓習(xí)慣多吃多占社會、掠奪地球的“田鼠”們看到公理的光芒。
(為了讓中國加快擺脫貧困，我才寫文章告訴每個居民，特別是“習(xí)慣多吃多占社會、掠奪地球的”人，要樹立全球意識，要感謝大自然風(fēng)調(diào)雨順，保持生態(tài)平衡;感謝“我為人人，人人為我”這條人類社會公理。 )
9、如何理解作者對社會公理的敬畏?
(自古以來，社會意識就是一種顛撲不破的公理，也是人類生存和發(fā)展的前提，如果僅僅依靠單個人的發(fā)展，是不能達到如今的高質(zhì)量和高水平。地球社會的未來，仍然依靠這種公理支撐。由此，作者自然而然對社會公理產(chǎn)生了敬畏和感激之情。實際上，這是作者對社會意識覺醒的呼喚，也是對漠視社會公理者的警示。 )
10、作者對“感恩”持什么態(tài)度?
(作者認為人類要學(xué)會感恩，擁有一顆感恩之心，懂得感謝大自然和他人，人類社會才能和諧發(fā)展，整個地球居民才能持久和平。 )
11、作者是如何層層深入闡明自己的觀點的?
(從自身切入，說明身上沒有一樣?xùn)|西是自己制造的，引發(fā)“我應(yīng)該為他人和社會做些什么、回報些什么”的思考，并且直接提出“社會意識”這一概念，接著闡述了公理化思想的由來和發(fā)展，并且以兩個假設(shè)的提問引出最終的觀點和結(jié)論。文章思路十分清晰，結(jié)構(gòu)縝密。 )
12、讀了本文，你有什么感悟?
【課外作業(yè)】
1、整理課堂筆記。
2、完成“學(xué)習(xí)建議”。
3、通過圖書館、因特網(wǎng)，閱讀相關(guān)作品。
4、預(yù)習(xí)《事物的正確答案不止一個》。
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