六年級下冊語文教案

時間：2021-08-25 20:57:01 教案我要投稿

西師版六年級下冊語文教案

　　作為一名教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的西師版六年級下冊語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

西師版六年級下冊語文教案

西師版六年級下冊語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會12個生字，理解“不計(jì)其數(shù)、千里迢迢”等詞語的意思。

　　2、了解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性;培養(yǎng)學(xué)生從小維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)人類共有家園的意識。

　　3、進(jìn)一步掌握科學(xué)知識說明文的閱讀方法，能抓住要點(diǎn)，了解知識，并注意這類文章的語言特色。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解課文向我們介紹的科學(xué)知識，知道由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性。

　　難點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)會閱讀科普文章的方法，并體會作者的語言特色。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　學(xué)會本課生字新詞，了解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題質(zhì)疑。

　　1、揭題，板題：20、意想不到的災(zāi)害

　　2、看到這個課題，你想知道些什么?

　　(1)哪些是意想不到的災(zāi)害?課文寫了哪些意想不到的災(zāi)害?

　　(2)為什么稱它們是“意想不到的災(zāi)害”?

　　二、初讀課文。

　　1、一讀課文，學(xué)會生字詞。

　　2、二讀課文，填寫表格。

　　三、檢查交流。

　　1、課后生字表組詞讀。

　　重點(diǎn)正音：蟾蜍泌

　　重點(diǎn)字形指導(dǎo)：蟾濫

　　2、課后詞語表中的詞語讀一讀，記一記。

　　3、交流表格填寫情況。

　　4、小結(jié)：通過對課文的讀和表格的填寫，你了解到了哪些科學(xué)知識?

　　板書：維持生態(tài)平衡是多么重要

　　四、深究原因。

　　1、導(dǎo)入：為什么說維持生態(tài)平衡十分重要?

　　(1)什么叫生態(tài)平衡?找出文中的一句話來回答。

　　(2)出示句子，不論什么動物，它們在自然界生存，都必須和周圍的生態(tài)、環(huán)境保持平衡。

　　A、“不論什么動物”你怎么理解?(不管是有益的動物還是有害的動物。)

　　B、指導(dǎo)朗讀。

　　2、為什么必須要保持平衡?

　　出示句子：動物在生活中有許多制約因素，如食物、天敵……泛濫成災(zāi)。

　　(1)理解“泛濫成災(zāi)”。

　　(2)聯(lián)系表格和課文內(nèi)容，用“()在()泛濫成災(zāi)，就是因?yàn)槿藗冎幌氲?)，沒想到()”說話。

　　(3)可見，即使是有益的動物，如果無限制地(大量繁殖)，也會給人們帶來(意想不到的災(zāi)害)。因此，我們要努力(維持生態(tài)平衡)。

　　(4)那如果螃蟹、蟾蜍數(shù)量太少了或滅絕了，又會有怎樣的后果?

　　3、舉例說明一種動物(有益或有害)太多或太少，甚至滅絕會給人類帶來怎樣的災(zāi)害?

　　五、課堂練習(xí)。

　　1、完成課作1、2、3題。

　　2、談?wù)勈斋@：了解到了哪些科學(xué)知識?

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　進(jìn)一步了解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性;進(jìn)一步學(xué)會閱讀科普文章的方法，并體會作者的語言特色。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、閱讀科普文章的方法是怎樣的?

　　填空：讀介紹科學(xué)知識的說明文，一要(把握文章介紹的知識要點(diǎn))，二要(琢磨文章的詞句怎樣把科學(xué)知識介紹得準(zhǔn)確、生動)。

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文向我們介紹了哪些科學(xué)知識?

　　二、琢磨文章詞句。

　　1、自由讀課文，體會，圈出重點(diǎn)詞句。2、反饋交流：

　　(1)不計(jì)其數(shù)的螃蟹，在26000公頃的稻田上咬稻稈，啃稻根，破壞了大片莊稼，造成了重大損失?

　　A、“不計(jì)其數(shù)”是什么意思?說明什么?(螃蟹泛濫成災(zāi)。)

　　B、用“重大”修飾損失，說明什么?

　　C、指導(dǎo)朗讀。

　　(2)農(nóng)田里，草叢中到處都是蟾蜍，它們分泌的毒汁使得牛羊等家畜受到毒害，對澳大利亞的動物世界造成了威脅。

　　A、“到處”寫出了什么?(蟾蜍泛濫成災(zāi))

　　B、“受到毒害”與“造成了威脅”互換可以嗎?為什么?

　　(因?yàn)轶蛤茉谵r(nóng)田里、草叢里活動，家畜也常在這些地方活動，有直接影響，所以文中說“受到毒害”;別的動物不生活在農(nóng)田里、草叢里，所以文中說“造成了威脅”。二者在程度上有差別，課文作了準(zhǔn)確的區(qū)別。)

　　C、指導(dǎo)朗讀。

　　(3)不論什么動物，它們在自然界生存，都必須和周圍的生態(tài)環(huán)境保持平衡。

　　(4)動物在生活中有許多制約因素，如食物、天敵、疾病等，這使得動物的數(shù)量基本上保持穩(wěn)定。一旦失去某一種制約因素，動物的數(shù)量就會大量增加，泛濫成災(zāi)�！�

　　三、再理思路，概括段意。

　　(1)(2)║(3)(4)║(5)║

　　1、味道鮮美的螃蟹會造成災(zāi)害。

　　2、莊稼的衛(wèi)士蟾蜍也會造成災(zāi)害。

　　3、分析上述造成災(zāi)害的原因，說明保持生態(tài)平衡的重要性。

　　完成課作第5題。

　　四、朗讀課文，總結(jié)全文。

　　1、朗讀課文。

　　2、談?wù)勛约簩W(xué)了這篇課文后的收獲。

　　五、課外拓展延伸。

　　1、閱讀《蛇與莊稼》

　　(1)自讀，繪制食物鏈圖，說說相互之間的制約作用。

　　(2)說說你明白了什么。

　　(3)說說文中那些詞用得準(zhǔn)確生動。

　　2、課外收集一份有益動物成為有害，或有害動物為人類造福的材料，在班上交流。

　　3、以《假如青蛙被我們吃光了》或自由選題，寫一篇關(guān)于保護(hù)生態(tài)平衡的短文。

西師版六年級下冊語文教案2

　　教材分析：

　　這篇科普說明文用螃蟹和蟾蜍泛濫成災(zāi)的'事實(shí)，告訴我們維持生態(tài)平衡的重要性。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用學(xué)習(xí)科普說明文的方法自主探索學(xué)習(xí)課文，了解課文介紹的知識要點(diǎn)，體會課文在遣詞造句上的準(zhǔn)確性。

　　2、學(xué)會生字，理解"生態(tài)平衡、制約因素"等詞語。

　　3、知道保持生態(tài)平衡的重要性，激發(fā)學(xué)生自覺維護(hù)生態(tài)平衡的意識。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生信息收集和處理能力

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會學(xué)習(xí)科普說明文的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解"生態(tài)平衡"，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保與生態(tài)意識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：收集當(dāng)?shù)丨h(huán)保和生態(tài)保護(hù)狀況正反兩面的事例。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們有沒有想到會有一位陌生的老師來給你們上課?這種情況我們用一個詞語來概括就是--意想不到。(出示"意想不到")

　　生活中，意想不到的內(nèi)容太多了，你能用"意想不到的( )"說說嗎?

　　是的，意想不到的喜訊帶給我們的是驚喜;意想不到的現(xiàn)象能引起我們的思索。今天，我們卻要探討一個沉重的話題：意想不到的災(zāi)害(出示、齊讀課題)

　　2、這是一篇什么體裁的文章?學(xué)習(xí)此類文章我們可以用什么方法?(出示單元學(xué)習(xí)提示)

　　二、初讀課文，了解知識要點(diǎn)

　　1、自讀課文，思考：A課文告訴我們一個什么科學(xué)道理?

　　B圈出文中用得準(zhǔn)確生動的詞語，并能說說為什么?

　　C讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語，不懂的地方作好讀書記號。

　　2、檢查：課文告訴我們一個什么道理?――維持生態(tài)平衡是多么重要(讀)

　　理解"生態(tài)平衡"，展示生態(tài)圖(結(jié)合課件、常識課食物鏈的有關(guān)知識)

　　生態(tài)平衡：又稱"自然平衡"。在自然界中，不論是森林、草原、湖泊------都是由動物、植物、微生物等生物成份和光、水、土壤、空氣、溫度等非生物成份所組成。每一個成分都并非是孤立存在的，而是相互聯(lián)系、相互制約的統(tǒng)一綜合體。它們之間通過相互作用達(dá)到一個相對穩(wěn)定的平衡狀態(tài)，稱為生態(tài)平衡。(讀)

　　三、深讀課文

　　1、為了說明這個結(jié)論，課文主要采用了什么說明寫法?又是如何把知識要點(diǎn)介紹得準(zhǔn)確。體會舉例方法的作用，再次理解"意想不到"，結(jié)合朗讀指導(dǎo)。指導(dǎo)字音、字形"蟾蜍、分泌"。

　　事例受災(zāi)地災(zāi)源原先的作用造成的后果說明

　　1西班牙

　　中東

　　浙江紹興螃蟹味道鮮美，

　　營養(yǎng)豐富。咬稻桿，啃稻根，破壞大片莊稼，侵入人們住宅，擾亂了人們生活。維持生態(tài)平衡多么重要

　　2澳大利亞

　　日本大島蟾蜍是捕食害蟲的好手，保護(hù)莊稼的衛(wèi)士。使牛羊家畜受到毒害，對動物世界造成威脅，對人們造成傷害。

　　A、不計(jì)其數(shù)的螃蟹，在26000公頃稻田上咬稻桿，啃稻根，破壞了大片莊稼，造成了重大損失。(理解"不計(jì)其數(shù)"，體會"重大"及詞語的相互呼應(yīng)關(guān)系)

　　B、農(nóng)田里，草叢中到處是蟾蜍，它們分泌的毒汁使得牛羊等家畜受到毒害，對澳大利亞的動物世界造成了威脅。("受到毒害"和"造成威脅"互換位置)

　　C、幾百萬只青蟹不但咬死莊稼，毀壞農(nóng)田，而且成群結(jié)隊(duì)地侵入人們的住宅，擾亂了人們的生活。