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《翠鳥》優(yōu)秀教案

時(shí)間:2021-01-26 10:31:57 教案 我要投稿

《翠鳥》優(yōu)秀教案范文

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,編寫教案是必不可少的,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧!下面是小編整理的《翠鳥》優(yōu)秀教案范文,希望對(duì)大家有所幫助。

《翠鳥》優(yōu)秀教案范文

  《翠鳥》優(yōu)秀教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

  4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

  透過具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,今天這么多老師來(lái)到咱們班做客,大家高興嗎?其實(shí)今天老師還給大家?guī)?lái)了一位小客人,同學(xué)們想不想快一點(diǎn)認(rèn)識(shí)它?聽,它唱著歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鳥。

  看老師板書,一起手空。(提示:翠字上邊是羽毛的羽,不帶鉤,下邊十字這一豎不要太長(zhǎng),別把上邊的兩個(gè)人分開。

  2、齊讀課題——《翠鳥》

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、翠鳥給大家?guī)Я撕芏嘈《Y物,不過要有個(gè)要求:誰(shuí)把它的名字讀正確就送給誰(shuí)。(出示本課詞語(yǔ))

  2、看來(lái)大家課前預(yù)習(xí)的非常好,老師相信課文也一定讀的很棒,讓我們把優(yōu)美的朗讀送給在座的各位老師當(dāng)禮物吧

  指名分段朗讀。適當(dāng)點(diǎn)撥、正音。

  三、研讀課文,體會(huì)翠鳥的外貌和活動(dòng)特點(diǎn)

  1、同學(xué)們讀的真美,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)讀完后翠鳥給你留下的印象是什么?

  生:顏色鮮艷或美麗 、小巧玲瓏會(huì)捕魚

  2、看,老師這兒也有只翠鳥,你覺得它美嗎?美在哪里?

  師:說(shuō)的真不錯(cuò),你知道作者是按照什么順序把翠鳥寫的這么美嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一段。

  生:自由朗讀第一段

  (生:書上先寫了翠鳥的爪子,接著寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛,然后寫翠鳥的眼睛,最后寫翠鳥的嘴。)

  作者按照這樣的順序?qū)懗隽舜澍B哪些美麗的、特點(diǎn)呢?

  3、哦,老師看到翠鳥想這樣來(lái)寫:翠鳥的頭是橄欖色的,背是淺綠色的,腹部是赤褐色的,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們比較一下,你喜歡老師寫的還是作者寫的呢?

  生:作者用比喻寫出了翠鳥的美麗。

  4、誰(shuí)能通過朗讀把翠鳥的美麗讀出來(lái)?指名讀、同桌讀、全班一起來(lái)讀

  5、大家剛才讀得精彩極了,老師認(rèn)為你們一定記住翠鳥的美麗了,讓我們一起來(lái)闖下面這關(guān)“我會(huì)填”。能填上的同學(xué)舉手。你來(lái)試一試。

  6、翠鳥不僅長(zhǎng)得美,它還有一絕招不知道各位小朋友知道不知道?——生:捕魚

  文中哪幾段是寫翠鳥捕魚的呢?生:二三自然段。

  7、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第二三段,劃出描寫翠鳥捕魚的動(dòng)作畫下來(lái),可以做一下批注。

  交流:你認(rèn)為翠鳥捕魚的動(dòng)作如何?生:快、很快…

  那老師寫個(gè)敏捷來(lái)概括可以嗎?

  同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動(dòng)作敏捷呢?

  (1)翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛。一眨眼,又輕輕地停在葦桿上了。

  師:什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中,又能“輕輕地停在葦稈上”說(shuō)明了什么?

  疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。

  (2)小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

  師:這句話描寫的小魚給你留下了什么印象?機(jī)靈

  可是這么機(jī)靈的小魚都逃不過翠鳥——(銳利)的眼睛。

  (3)翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。

  出示:翠鳥離開桅桿,很快地飛過去。

  翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。

  指導(dǎo)朗讀:讀一讀比較一下,這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)?

  在這里巧妙地運(yùn)用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥的速度之快。除了比喻,還有哪里不同,蹬字有力度,能夠感受翠鳥的速度之快。同學(xué)們體會(huì)的真好,誰(shuí)能把第二句來(lái)讀一讀?誰(shuí)再來(lái)試一試,我覺得他的速度只是一般快。

  翠鳥可真是捕魚能手啊,連老師都佩服!讓我們拿起書一起再來(lái)品味一下翠鳥那敏捷的動(dòng)作吧,齊讀二三段。

  三、感受喜愛之情,啟發(fā)保護(hù)意識(shí)

  1、同學(xué)們,看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥,你們有什么想法嗎? (飼養(yǎng)一只)

  看來(lái),孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得,能不能捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)呢? 文中老漁翁的一番話我認(rèn)為很有內(nèi)涵,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,然后和同桌交流一下你的感受。

  同學(xué)們你們現(xiàn)在的想法是什么?(同學(xué)們的種種想法,都緣于對(duì)翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護(hù)鳥類,和鳥類做朋友。)

  聽了你們的交流,小作者的臉也紅了,他也打消了飼養(yǎng)翠鳥的想法,看看他們是怎么做的?愿意讀文中最后一段話的.同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。

  看來(lái),和翠鳥零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了,不過沒關(guān)系。這里有一個(gè)溝通你們交流的渠道:那就是世界綠色和平組織者,今天他們的部分成員也來(lái)到了我們班,同學(xué)們你們有什么話需要這些綠色使者轉(zhuǎn)告給翠鳥嗎?

  2、教師小結(jié):多么善良而又真誠(chéng)的孩子啊,翠鳥們收到你們的話語(yǔ)特別開心,看:他們正在桅桿上看著大家呢!

  3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ブ腔蹣涮暨x自己適合的作業(yè)吧。

  《翠鳥》優(yōu)秀教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn),理解其特點(diǎn)與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。

  初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

  2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞,理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語(yǔ)意思。

  讀懂反映翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。

  3、學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

  教學(xué)思路:

  針對(duì)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“怎樣理解詞語(yǔ)”,在本課教學(xué)時(shí)應(yīng)力求落實(shí)此項(xiàng)目的訓(xùn)練,在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識(shí)地教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的兩種方法:查字典、聯(lián)系上下文。教學(xué)時(shí)以翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)為線來(lái)理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)時(shí)應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。如翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面?那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪;翠鳥為什么目光“銳利”?那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛;翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚?與翠鳥長(zhǎng)著一張“又尖又長(zhǎng)”的嘴有直接關(guān)系。同時(shí)也要告訴學(xué)生,翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樯眢w某一部分有特點(diǎn),而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文,查字典理解詞語(yǔ)。

  1、初讀課文,介紹翠鳥的生長(zhǎng)環(huán)境。

  (1)翠鳥又叫“叼魚郎”,在我國(guó)東部和南部許多地方都能見到。

  (2)查字典理解詞語(yǔ)“鮮艷、疾飛、銳利”。

  2、讓學(xué)生找出不理解的字詞句,教師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典,學(xué)習(xí)生字。

  (1)讀課文有關(guān)句段,找出生字的詞語(yǔ)和句子,指導(dǎo)查字典理解字義。

  (2)查字典理解不懂的詞語(yǔ)。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語(yǔ)的第一種方法:讀一讀,查一查(查字典)

  (3)找出詞語(yǔ)所在的、句子,讀一讀,加深理解。指導(dǎo)學(xué)法:聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)。

  二、讀課文,了解內(nèi)容。

  1、自讀課文,劃分自然段。

  2、按自然段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  三、作業(yè)。

  熟讀課文,自學(xué)生字詞。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  從“上節(jié)課”中我們知道不理解的詞語(yǔ)可以怎么辦?(查字典)除了查字典以外還可以怎么辦呢?這節(jié)課我們將用另外的方法來(lái)理解不懂的詞語(yǔ)。

  二、理解課文內(nèi)容

  了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。1、學(xué)習(xí)第一自然段,了解翠鳥的外形特點(diǎn)。

  1)讀第一自然段,思考:有幾句話?

  完成填空練習(xí):

  一雙()的爪子;一雙()的眼睛;一張()的嘴

  (2)說(shuō)一說(shuō)翠鳥的外形(聯(lián)系圖畫和課文)

  (1)爪子、眼睛和嘴;

  (2)翠鳥的顏色:(頭上、背上、腹部)

  (3)齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。

  (4)從上到下說(shuō)一說(shuō)翠鳥各部分的顏色。

  理解詞語(yǔ)“鮮艷”的意思(通過聯(lián)系上下文來(lái)理解,并告訴學(xué)生這種方法叫做:聯(lián)一聯(lián),想一想)。

  (5)提示第一自然段寫了什么,從幾個(gè)方面寫的?(喜愛、習(xí)性、顏色、形狀)

  (6)指導(dǎo)朗讀。

  2、學(xué)習(xí)第二自然段,了解翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)。

  (1)讀第二自然段,想想這一段有幾句話。

  (2)畫出表現(xiàn)翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

  理解“疾飛”的意思:先查字典,然后聯(lián)系上下文來(lái)理解,這也是理解詞語(yǔ)的方法。

  (3)指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。

  (4)指導(dǎo)朗讀。

  3、學(xué)習(xí)第三自然段,了解翠鳥的捉魚本領(lǐng)。

  (1)讀讀課文,想想翠鳥怎樣捉魚。

  按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥捉魚的過程。

  (2)翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

  翠鳥它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛;翠鳥能叼走小魚是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴。

  (3)指導(dǎo)理解:“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式,加深理解課文內(nèi)容。

  (4)讀第二、三自然段。

  翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>

  (5)從圖和文可以看出翠鳥外形、動(dòng)作怎么樣?(美、快)

  4、學(xué)習(xí)第四自然段,重點(diǎn)理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒?

  (1)“我們”為什么想捉一只翠鳥?又為什么要打消了這個(gè)念頭?

  (2)為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒?(結(jié)合前后內(nèi)容,指導(dǎo)理解。)

  三、課后小結(jié)。

  1、通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么?翠鳥不僅外形美,而且有本領(lǐng)。(會(huì)捕魚會(huì)隱蔽保護(hù)自己)。

  2、在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣理解詞語(yǔ)。

  附:板書

  6、翠鳥

  第三課時(shí)

  一、有感情地朗讀課文。

  二、指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。

  1、指導(dǎo)背誦第一自然段。

  按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上,第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說(shuō),再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說(shuō)。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。

  2、指導(dǎo)背誦第二、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、注視、等待”指導(dǎo)理解背誦第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡;銳利、眼睛、蹬開、飛過去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾”等詞句,指導(dǎo)背誦第三自然段。

  三、再讀課文學(xué)習(xí)生字詞。

  1、本課生字較多,可歸類學(xué)習(xí)。

  (1)舊字帶新字(部件法)。

  艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。

  (2)重點(diǎn)指導(dǎo)

  翠:上邊“羽”和“羽”進(jìn)行區(qū)分。

  赤:上邊是“土”字。

  希:注意上邊“ ”第一筆為撇“ ”,下邊是“布”字。

  2、出示卡片,讀一讀生字新詞。

  四、指導(dǎo)課后練習(xí)。

  1、重點(diǎn)指導(dǎo)第2、3題。

  (1)按課文原文體會(huì)括號(hào)里所填詞語(yǔ)的意思和作用。(填的是翠鳥捉魚動(dòng)作的詞語(yǔ))

  (2)指導(dǎo)理解詞語(yǔ),用“鮮艷、疾飛、銳利”各說(shuō)一句話。

  ① 用查字典和聯(lián)系上下文方法解釋第3題詞語(yǔ)的意思。

  ② 找出這“鮮艷、疾飛、銳利”三個(gè)詞語(yǔ)所在的句子,讀一讀,教師點(diǎn)撥。

  ③ 指導(dǎo)學(xué)生模仿課文例句,用“鮮艷、疾飛、銳利”各說(shuō)一句話。

  五、作業(yè):

  寫生字詞。熟練背誦課文第一至第三自然段。◆

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