小學語文《落花生》優秀教案

時間：2020-12-02 20:25:04 教案我要投稿

小學語文《落花生》優秀教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的小學語文《落花生》優秀教案，希望對大家有所幫助。

小學語文《落花生》優秀教案

　　小學語文《落花生》優秀教案1

　　一、教學目標

　　【知識與能力】

　　學會本課8個生字，正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕”等詞語。

　　【過程與方法】

　　通過閱讀教學，理清文章的結構層次，提高學生的概括能力。

　　【情感態度與價值觀】

　　學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

　　【難點】

　　了解課文借物喻人、有詳有略、重點突出的寫作特點。

　　三、教學過程

　　(一)創設情境，導入新課

　　1.出示謎語，猜猜它是哪種植物?

　　“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開花。”(花生)

　　2.(出示花生的圖片)說說花生的作用。(能吃、能榨油)

　　3.思考：為什么叫落花生呢?(播放花生的生長過程的視頻)。

　　4.落花生不僅是農作物的名字也是本篇作者的筆名，他為什么取這個筆名呢?留著這個問題，今天就讓我們一起走進文中，走進許地山的童年時光。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，指名學生讀)(提示學生標號段落)(一兩個即可)

　　2.再讀課文，并概括課文圍繞花生講了幾件事情?分別是什么?(板書：種花生——收花生——嘗花生——議花生)

　　3.再次追問，四件事情分配筆墨是同樣的么?看看這四件事情分別在哪些段落?(文章對種花生、收花生、嘗花生都是寥寥幾筆，而議花生卻用了那么多的筆墨)作者為什么要這么寫?(議花生這件事，讓作者明白了做人的道理。)

　　4.這是文章的重點部分，作者寫的詳細具體，而次要部分就寫得簡略，這是這篇著名散文的第一個特點：主次分明、詳略得當(板書)，我們平時寫文章也不能平均用力，也得分主次，主要的詳寫，次要的略寫。

　　(三)抓住重點，理解道理

　　(過渡：下面我們就直奔主要部分3—15自然段，看看那天晚上父親和我們在一起圍繞花生都談了些什么?有疑問的地方做上標記。)

　　1.學生分角色讀文，指名匯報：談到花生的好處，(相機出示課件：姐姐、哥哥、“我”談花生的畫面)兄妹們是怎樣認為的?板書(味兒美、可以榨油、便宜)

　　(過渡：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，那父親是怎么談花生的?)

　　2.自讀第十自然段，分組討論以下問題：①花生最可貴的是什么?(樸實無華、默默無聞的品質)②談花生，為什么要說到桃子、石榴、蘋果上去呢?(此處出示表格-位置、外表、印象)(通過對比，讓我們更加體會到花生雖不好看，卻樸實無華，默默地給人們帶來好處。)

　　(過渡語：課文讀到這，同學們，父親僅僅是在談花生嗎?哪句話明確告訴我們了?說說你們是怎樣理解的?)

　　3.指名學生回答：(父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”)

　　(過渡語：那少年許地山是否理解了父親所說的話呢?(理解了)哪句話能體現出來呢?學生與老師齊讀“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”)

　　4.現在同學們知道作者為什么要起“落花生”這個筆名了么?(同學都點頭，教師加以說明。)

　　(四)拓展延伸，理解難點

　　這篇文章談論的是落花生，講的卻是做人的道理，這種寫法叫做——借物喻人。(板書)

　　(五)總結全文，深化中心(可根據時間進行刪減)

　　“我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。”

　　許地山是這樣說的，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來讀讀他說過的這句話“我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。”

　　(六)課后作業

　　寫作練習：試著以你周圍的一種事物來說明一種道理。

　　小學語文《落花生》優秀教案2

　　教材分析：《落花生》是人教版五年級上冊的一篇精讀課文，真實的記錄了許地山小時候的一次家庭活動和所受到的教育。課文通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。許地山始終沒有忘記父親對他的教誨和希望，他以“落花生”作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人，并用行動實現了這一心愿，成為優秀的作家。

　　課標及大綱依據：《語文課程標準》（5~6年級）

　　教學目的和要求：

　　1.掌握本課7個生字。能正確抄寫第10自然段，會用“居然”造句。

　　2.理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

　　3.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

　　4.初步了解借物育人的.寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

　　重、難點及其成因：本課教學的重難點是由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理；了解文章借物喻人、詳略得當的寫法。

　　課型：講授教法：整體感知法教具：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習檢查，引入新課。

　　1，上節課我們對課文的作者做了介紹，這篇課文的作者是現代文學史上著名的散文家許地山，他的原名叫贊坤，昨天有同學問為什么他會給自己的字叫地山，今天我就來告訴大家。名與字往往有一定的聯系，坤的意思就是地，經常有個詞叫乾坤，意思就是天地，他的父母給他取名坤可能就是希望他長命百歲。

　　2，上節課我們對課文的結構有了一個初步的認識，解決了生字詞。現在請三位同學有感情地分段朗讀課文。表揚。

　　過渡：普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學習課文。

　　二、學習課文第一、二段，理解內容。

　　1.各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫了什么？

　　（先寫種花生，再寫收花生）（板書：種花生、收花生）

　　2.課文中哪些詞語寫種花生的經過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？

　　（“買種、翻地、播種、澆水”這些詞語是按照種花生的順序排列的，不能顛倒位置）

　　3.“居然”寫出了種花生的結果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料高興的心情。（因為大家沒有種花生的經驗，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強調了大家那種驚喜的心情。）

　　4.練習用“居然”造句。

　　學生練習用“居然”一詞口頭造句，教師指導學生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。

　　5.請同學們帶著這種心情再讀一讀這句話。（出示）

　　我們姐弟幾個都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，居然收獲了。

　　三、齊讀第3自然段。

　　1、說說“今晚”過收獲節，與以往有什么不一樣？

　　（“那天晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得。”）

　　仔細思考，這么幾句話傳遞給我們怎樣的信息？

　　（學生的回答預設：父親很少回家，或者家人很少團圓。）

　　資料補充：本文的創作時間是1922年，當時作者的父親在廣東做官，平時公務很繁忙，很少參加家里的活動。（提示）作者說：天氣不大好，可是父親還是來了，實在很難得。難道許地山父親參加收獲節就是專為吃花生而來嗎？

　　明確：不是。父親的到來，A肯定我們的勞動成果，與我們共同分享快樂B借機教育子女

　　2、指名六位學生有感情地分角色朗讀課文。（獨白，父親，母親，姐姐，哥哥，我）朗讀要注意身份，父親要有長輩的口氣，孩子要有孩子的氣息。其他同學思考這樣一個問題：“花生的好處有哪些？”

　　明確：A味美B榨油C價廉

　　討論思考：

　　（1）兄弟姐妹們是怎樣評論花生的？父親又是怎樣說的？

　　（2）父親拿什么來與花生進行對比？

　　（3）父親通過花生告訴了我們什么道理呢（要給充分的時間學生細讀課文）

　　兄弟姐妹們：味美、可以榨油、便宜大家都喜歡吃

　　父親：最可貴、矮矮地長在地上、果實埋在地里、必須挖起來才知道

　　3，那么從哪些地方可以看出父親是來教育子女的？

　　（1）首先我們來看一下第十自然段，這一段主要寫了哪些事物？

　　明確：花生和桃子、石榴、蘋果。

　　（2）出示投影幻燈片，請其他同學找出花生與桃子等的不同

　　明確：花生：埋藏地下桃子、石榴、蘋果：高掛枝頭不好看、鮮紅嫩綠挖了才知道、一見生情

　　（3）指名有感情的朗讀這一自然段

　　①“可貴”是什么意思？父親認為花生最可貴之處是什么？（可貴：值得珍視或重視）明確：藏而不露

　　②父親為什么要這樣比？(拿花生和桃子、石榴、蘋果比，是以突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格)

　　③父親特別指出花生的最可貴之處，目的是什么？（希望孩子們能像花生那樣，樸實無華，卻很有用。課文從議花生講到做人，告訴我們一個深刻的道理。這種寫法就叫借物喻人。）

　　④父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？（做人不應只講體面，應該做有真才實學，對人民有用的人。）

　　明確：要做一個有用的人，而不是外表好看而沒有實用的東西。如果用一個成語來概括，那就是華而不實，意思是只開花不結果，比喻外表好看而內容空虛。

　　4、那么作者明白了嗎？

　　明確：作者明白，可以從兩個方面看出：一，“我”說的話中看出，可以請大家讀一下。提問，體面什么意思，就是外表，講求漂亮，只講體面就是指只追求外表的漂亮。二，也可以從作者取的筆名中看出，他取名“落華（同花）生”，這是父親的話給他的激勵。課文中說“父親的話卻深深地印在我的心上”。

　　5、那么大家懂了嗎？請你談談對今天所學的一點感想。

　　學生要刻苦學習，努力學好科學文化知識，不斷提高自身的道德素養，做一個對社會有用的人。

　　6、作者的寫作是在1922年，現在已經到了21世紀，根據你自己的情況，你更愿意做一個怎樣的人，是像花生呢，還是像桃子、石榴、蘋果？還是其他？先請大家同桌之間討論一下，然后舉手告訴我！

　　小結：不管是像花生還是石榴、桃子、蘋果，只要是對其他人有用的人，我們的人生才是有意義的活動。石榴等的人生，就是要表現自我，勇于實現自身的價值，我以為這在當前更加難能可貴。當然，花生的人生，樸實無華，默默無聞，不求虛名，這也是一種很有意義的人生。

　　7、第三段主要是寫過花生節，只是一個晚上的事，但在課文中卻占了很大的篇幅，像這樣的寫是詳寫還是略寫呢？

　　四、總結：

　　這節課我們學習了《落花生》，這篇課文著重講了一家人過花生收獲節的情況，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。作者正是深深記住了父親的教誨，以致他今后為自己起筆名為落華生，來勉勵自己做個務實有用的人，最終他成了受人尊敬的學者。

　　五、作業

　　1、有感情的朗讀課文，并背誦課文第10自然段。

　　2、收集有關落花生的資料，并向家長介紹落花生的好處。

　　板書設計：

　　落花生

　　種花生——〉收花生——〉嘗花生——〉議花生

　　姐弟說：味美可以榨油便宜大家都喜歡吃

　　父親說：最可貴、矮矮地長在地上、果實埋在地里、必須挖起來才知道

　　人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人

　　父親的話牢記心上……

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