《迪士尼之旅》教案

　　涉及領域：語言、社會

　　活動目標

　　l．發展觀察能力和口語表達能力。

　　2．感受幫助別人的樂趣，萌發助人為樂的情感。

　　3．復習漢字：彎、尖、看見、閃、寫、大雁。

　　活動準備

　　小字卡(彎、尖、看見、閃、寫、大雁)兩套。一套每人一張，一套藏在活動室各處。課件《迪士尼之旅》、王子、公主、仙女頭飾，魔棒。

　　活動過程

　　一、開火車去迪士尼

　　1．仙女(老師)：小朋友，仙女姐姐帶你們坐著小火車，去迪士尼樂園旅游好嗎?每人在前面自愿選擇一張字卡作火車票。

　　2．出示課件(小火車)問：我請誰上車呢?不要著急，請你們說出手中的字卡就可以上車了。

　　3．火車出發了，嗚……(仙女帶小朋友排成一隊，每個小朋友右手在體側做車輪轉動的動作)看一看我們來到哪里了(迪士尼樂園)?

　　二、迪士尼探險

　　1．仙女帶幼兒來到大森林，邊觀察圖片邊引導幼兒回憶白雪公主的故事。

　　2．解除毒蘋果的毒性，解救白雪公主。

　　指導語：白雪公主吃毒蘋果后中毒了，你們愿意救她嗎?好，咱們必須發現毒蘋果擋住的字，然后找到這些字卡，我才能用魔棒解除這些毒蘋果的毒性，白雪公主也就被救了。

　　(1)請幼兒觀察下圖的畫面，猜出每個毒蘋果擋住的'字寶寶(字寶寶被毒蘋果擋住一部分)。

　　(2)猜出被擋住的字寶寶后，仙女發出指令，請幼兒在活動室內找到相應的字卡。

　　(3)幼兒將字卡交給仙女，老師檢查找的是否正確并引導幼兒用字卡組詞和說句子。

　　(4)幼兒找到了被擋住的字寶寶，仙女用魔棒將毒蘋果變成為無毒的蘋果。最后白雪公主被小朋友解救了。

　　三、結束

　　仙女：白雪公主為了感謝小朋友，請你們也當王子和公主，一起唱歌跳舞好嗎(幼兒拿頭飾裝扮自己)?

　　評析：杜威“以兒童為中心”的觀點認為，語言要在真實的使用情景中發展，而不是在課堂中反復地練習……教師的角色應是社會生活經驗的資源提供者。白雪公主是幼兒喜聞樂見的故事�？桌蠋熢诨顒又袆撛O了營救白雪公主的真實場景，激發了幼兒參與活動的積極性。活動將文字遷移到上火車的車票、毒蘋果擋住的字、尋找字寶寶等不同場景中，以達到自然復習漢字的目的。

　　在第2幅圖中，被蘋果擋住的漢字分別與蘋果上的漢字一樣，這樣煞費苦心的設計減少了幼兒盲目地、無范圍地猜字的過程。幼兒會受到蘋果上漢字的啟發，再根據蘋果后面露出的漢字部分，迅速發現被擋住的漢字。這個發現還會使幼兒感受到探索的意義，知道今后遇到困難時要動腦筋想辦法去解決。

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