《間接比較》的優(yōu)秀教案設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：知道物體的輕重比較可以數(shù)值化。認(rèn)識數(shù)值化的好處。
2、能力目標(biāo)：通過實(shí)物的操作，學(xué)習(xí)比較的方法。
3、情感目標(biāo)：通過親身體驗(yàn)的過程，激發(fā)兒童對輕重比較的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道物體的輕重比較可以數(shù)值化。
教學(xué)難點(diǎn)：
使物體輕重比較數(shù)值化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、雙色片、簡易“天平”等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：小朋友，上節(jié)課我們比較物體輕重的時候，認(rèn)識了哪個新朋友？
生：簡易“天平”。
師：現(xiàn)在讓我們來比一比，剪刀和橡皮，誰重誰輕？用什么方法？
生：用手掂一掂可以知道剪刀重。
師：現(xiàn)在我們有剪刀、橡皮和鉛筆呢？
生：可以用簡易“天平”來比一比。
師：老師今天又帶來一個簡易“天平”了，可能更適合比較較輕的物體。 今天，讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)物體的比較。
板書：比較
二、探究新知
（一）給文具排序
師：現(xiàn)在老師拿出剪刀、橡皮、鉛筆、尺和膠水，請你估計一下，如果我們要排出從輕到重的順序，你大概需要多少次呢？
生：可能要比好多次呢，怎么辦呢？有什么更簡便的方法嗎？
生：討論交流。
師：實(shí)際上，我們可以通過雙色片來測它們的輕重。
師：像這種比較物體輕重的辦法就叫做“間接比較”。
板書：間接比較
（二）間接比較
1. 請學(xué)生根據(jù)課件的演示，填寫表格，得出物體的輕重。
物品 雙色片數(shù) 輕重次序 固體膠 鉛筆 橡皮 剪刀 直尺
2. 小結(jié)。
小結(jié)：多種物體比較輕重時，間接比較比直接比較要方便，沒有直接比較那么煩瑣。
三、鞏固練習(xí)
（一）給書本輕重排序？
請學(xué)生利用簡易“天平”來給語文書、數(shù)學(xué)書、英語書等排序，誰最重，誰最輕？ 小組學(xué)生兩兩一組完成。 教師巡視，檢查指導(dǎo)。
（二）判斷這種方法正確嗎？
1. 師：現(xiàn)在我們這樣比較，你看怎樣？
師：請你說一說。 出示比較的幾張圖片，其中雙色片換成了同樣的五角硬幣。 出示比較的.幾張圖片，其中雙色片換成了大小不同的小石子。
生看圖討論。 學(xué)生反饋結(jié)果。
生：第一題比較的方法是正確的，但是第二題的比較方法是錯誤的，雙色片可以換成同樣重量的五角硬幣，但是大小不同的小石子就不能了，因?yàn)橹亓烤筒粚α恕?/p>
2. 小結(jié)。
間接比較時，借助的數(shù)值化物品必須是相等重量的物品。
四、拓展新知
六人一組，比一比，誰的玩具最輕，最重？
師：按照玩具從重到輕的順序，寫出小組同學(xué)的名字。
師：你比了幾次，才得到這個順序的？ 學(xué)生討論，小組合作。
五、總結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？你對你今天的學(xué)習(xí)評價如何？
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