《香甜的杏兒》的教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)疊詞。
2.朗讀課文，把課文讀通順、流利。
3.培養(yǎng)學(xué)生與他人分享成果的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)疊詞。
2.朗讀課文，理解“各式各樣”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小朋友們送果子給強(qiáng)強(qiáng)吃的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入課題。
師：“今天老師帶來(lái)了兩個(gè)謎語(yǔ)。小耳朵，認(rèn)真聽(tīng)。身穿黃衣裳，彎彎像月亮，兄弟排一起，個(gè)個(gè)甜蜜蜜，打一水果。”
生：香蕉。
師：紅紅臉，圓又圓。親一口，脆又甜。
生：蘋果。
師：孩子們，喜歡吃水果嗎?你最愛(ài)吃的水果是什么?
生：蘋果。
師：我最喜歡吃的水果是蘋果，你能像老師一樣把話說(shuō)完整嗎?(指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整)
課件出示“杏兒”的圖片。
師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一種特殊的水果，認(rèn)識(shí)嗎?
生：杏兒。
師：對(duì)了，是杏兒。杏兒成熟了，黃澄澄的，掛滿了枝頭，可香甜了，今天我們接著學(xué)習(xí)第六課《香甜的杏兒》。
師板書課題，生齊讀題目。(指導(dǎo)學(xué)生把課題讀好，強(qiáng)調(diào)“杏”為后鼻音。)
二、復(fù)習(xí)生字詞。
課件出示生字詞。
1.開(kāi)火車認(rèn)讀生字;齊讀。
2.小老師教讀詞語(yǔ);齊讀。
三、初讀課文，整體感知。
1.聽(tīng)錄音范讀課文，邊聽(tīng)邊想:課文講了一件什么事?
2.與同桌一道自由輕聲地讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，不錯(cuò)字，不加字，不漏字，同時(shí)注意你的讀書姿勢(shì)。
3.生匯報(bào):課文講了一件什么事?(指名說(shuō)一說(shuō))
四、品讀重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
(一)圖文對(duì)照，教學(xué)第一自然段。
課件出示圖片
1、師：對(duì)，課文講的就是有關(guān)杏兒的事，看，杏兒成熟了，黃澄澄的。
師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察觀察，圖上畫了什么?
生：一個(gè)老人和一個(gè)小孩子正拿著竹竿在打杏兒(多指名說(shuō))
2、品讀課文第一自然段的內(nèi)容
這就是課文第一自然段的內(nèi)容，哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(指名讀)
3、指導(dǎo)朗讀。
你想帶著什么樣的'心情來(lái)讀這一段呢?(再指名讀)
師：強(qiáng)強(qiáng)和奶奶把杏兒打下來(lái)了，心情會(huì)怎樣?(高興)
請(qǐng)小朋友們帶著你的體會(huì)來(lái)讀一讀這一段吧。
(讓學(xué)生帶著自己的的體會(huì)去讀,不是老師強(qiáng)加給他們的.)
4、課文有一個(gè)詞寫得特別好，哪個(gè)詞?什么樣的杏兒?(黃澄澄的杏兒)你還能說(shuō)一說(shuō)像黃澄澄的杏兒這樣的詞語(yǔ)嗎?
課件出示：例：黃澄澄的杏兒
的
指名說(shuō)：“綠油油的小草” “金燦燦的太陽(yáng)”
“白胖胖的小豬” “紅彤彤的蘋果” “亮晶晶的眼睛”
師：同學(xué)們?nèi)绻銈冊(cè)谡f(shuō)話、寫話的時(shí)候能用上像“紅通通、綠油油、金燦燦、黃澄澄、白胖胖”之類的詞語(yǔ)，會(huì)使句子更生動(dòng)、具體。
(讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)說(shuō)ABB式的詞語(yǔ)，學(xué)生覺(jué)得有話可說(shuō)，老師沒(méi)有硬塞給他們，但卻及時(shí)地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了積累鞏固。)
(二)抓重點(diǎn)詞句，品讀課文第2、3、4自然段。
1.師：杏兒打下來(lái)了，強(qiáng)強(qiáng)馬上可以吃到香甜的杏兒了，他一定樂(lè)壞了吧，是這樣的嗎?
2.生自由讀課文2--7自然段。
3.生匯報(bào)。
師：黃澄澄的杏兒從樹上打下來(lái)了，強(qiáng)強(qiáng)想到馬上可以吃到香甜的杏兒了，是不是很高興呀?(不高興)
從課文中哪些語(yǔ)句可以看出強(qiáng)強(qiáng)不高興呢?
生：強(qiáng)強(qiáng)撅著嘴，有點(diǎn)不高興。(課件出示圖片)
生：強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)： “杏兒是我家的，為什么給他們吃?”(課件出示)
教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，體會(huì)強(qiáng)強(qiáng)的不高興、不開(kāi)心。
指名讀，齊讀。
師：大家一起來(lái)讀一讀。從你們的朗讀聲中，我聽(tīng)出來(lái)了強(qiáng)強(qiáng)的不開(kāi)心、不高興。那強(qiáng)強(qiáng)為什么這么不開(kāi)心、不高興呀?
(三)抓重點(diǎn)段，品讀課文第5、6、7自然段。
師：是的，奶奶把打落下來(lái)的黃澄澄的杏兒都分給了小朋友，強(qiáng)強(qiáng)心里不太舒服。可是不久，村子里各種各樣的果子都成熟了，其它小朋友都提著一籃籃果子送給強(qiáng)強(qiáng)吃。
(課件出示圖文結(jié)合的第5自然段。)
師：小朋友送來(lái)了各種各樣的水果，強(qiáng)強(qiáng)在高興的同時(shí)還有一點(diǎn)不明白：(課件出示圖文：為什么小朋友都送果子給我呢?)小朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這是為什么?
指名學(xué)生回答，師相機(jī)板書
師：是呀，強(qiáng)強(qiáng)家把杏兒分給了大家，大家才把果子送給了強(qiáng)強(qiáng)吃，你吃我家的杏兒，我吃你家的果子，多開(kāi)心，多香甜呀，正如奶奶說(shuō)的(課件出示：果子大家吃才香甜!)
師：是呀，有了果子大家一起吃，有了幸福大家一起來(lái)分享，分享著果子，就是分享著幸福，這樣果子吃起來(lái)才更加香甜。所以說(shuō)：果子大家吃才香甜!
師：把果子分給大家吃，也就是把甜蜜、開(kāi)心、快樂(lè)分享給了大家，讓我們大聲告訴所有的人：果子大家吃才香甜!
師：正因?yàn)槿绱耍棠贪研觾悍纸o了大家吃，這樣的杏兒才是最(生接讀課題香甜的杏兒)
師：再讀甜一點(diǎn)好嗎?生再讀課題。
(學(xué)到這里，學(xué)生明白了原來(lái)香甜的杏兒不僅指又香又甜的杏兒，還因?yàn)樾觾悍纸o了大家吃，也就是把甜蜜、開(kāi)心、快樂(lè)分享給了大家，這樣吃起來(lái)才特別香甜，這樣人性的美好都在不經(jīng)意間挖掘出來(lái)了。)
8、師：讓我們帶著自己的感受，跟著錄音，再美美地讀一讀課文。(生齊讀全文)
9、孩子們，學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理?
生：你把東西分享給別人，別人才會(huì)把東西分享給你。
生：要懂得與人分享。
生：要把快樂(lè)分享給別人，你才能。
師：你愿意把你的快樂(lè)分享給別人嗎?記得前些日子，我們班上的譚軍豪同學(xué)過(guò)生日，我們班上的同學(xué)都吃到了他的生日蛋糕和甜甜的西瓜，我相信那天的生日是他最難忘的一次生日，問(wèn)問(wèn)譚軍豪同學(xué)，是這樣的嗎?是啊，因?yàn)槟惆涯愕目鞓?lè)分享給了全班同學(xué)。
五、拓展延伸：看課件聽(tīng)故事：《最甜的蜜糖》
(通過(guò)導(dǎo)讀、個(gè)性化朗讀及看故事拓展延伸，學(xué)生明白了“只有你把東西分享給別人，別人才會(huì)把東西分享給你的道理”，而不是教師一味的說(shuō)教要把好東西與人分享之類的大道理。有時(shí)人是自私的，你要讓他明白你與別人分享了，你才能得到更多，你分給了別人快樂(lè)，你才能得到更多的快樂(lè)，這是雙贏的。)
六、師小結(jié)：小朋友，有了好東西，要懂得與人分享，只有與別人分享了你的快樂(lè)，你才能得到別人的關(guān)愛(ài)。老師真誠(chéng)地希望，我們班每個(gè)孩子都能成為有愛(ài)心的孩子。(課件出示：“我愛(ài)人人，人人愛(ài)我”)
板書設(shè)計(jì)：
6、香甜的杏兒
分杏兒
強(qiáng)強(qiáng)——-------大家
送果子
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