中華第一龍的優秀教案設計
【教學目標】
1、使學生正確的朗讀課文，了解課文內容。
2、使學生掌握本文中使用的說明方法。
3、培養學生的民族情感。
【教學重點】
使學生掌握本文中使用的說明方法。
【教學難點】
培養學生的民族情感
【教學準備】
教師準備：PPT
學生準備：借助字典讀通課文，初步了解文章的內容，會寫文中的成語、積累帶有“龍”字的成語
【教學過程】
一、導入揭題：
音樂《龍的傳人》導入
二、明確學習目標：(在學后反思后明確)
1、能正確的.朗讀課文，了解課文內容。
2、掌握本文中使用的說明方法。
三、引導學生自主學習，讓學生充分展示自我
(一)初讀課文，學習方法
自由朗讀課文，邊讀邊用“——”畫出你認為文中難認的詞，注意把這些詞多讀幾遍。再想一想：“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有哪些特點?同桌互相交流交流(方法：讀——畫——想——議)
學生學習，教師巡視指導。
檢查學生學習情況
1、抽讀“濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽”
2、標桿題：說說下面的句子運用了哪種說明方法?(標桿點：說明方法)
(1)別看它造型粗獷，樣子像蜥蜴，也沒有艷麗的色彩，然而卻是一件極其珍貴的文物。 (摹狀貌)
(2)他是從當地一座五千年前原始社會的墓葬中發掘出來的。 (列數字)
(3)人們把這種刻在龜甲和獸骨上的文字叫做甲骨文。五年級上冊《甲骨文的發現》 (下定義)
(4)比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯：“承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕”。《各具特色的民居》 (舉例子)
(5)遠遠望去，那大大小小、五顏六色、形態各異的衣服，像一幅巨大的抽象畫。《和田的維吾爾》 (打比方)
(二)類比練習，應用方法
自由朗讀課文2——5自然段，讀完后小組內交流：在這些段落中，運用了哪些說明方法?說說你從中體會到什么?(方法：讀——議——說)
學生學習，教師巡視指導
學生展示學習成果
(三)拓展延伸，情感升華
教師范讀第六自然段，學生聽完后結合全文想一想：我們作為龍的傳人，你有什么感受?
指導學生朗讀
四、當堂訓練：
(一)寫出帶有“龍”字的成語。
(二)用我們學過的說明方法，介紹一件你喜歡的東西。
五、反思總結：(在當堂訓練1后反思)
通過本節課的學習，你學會了什么?你有什么感受?
附：板書設計
中華第一龍
圖騰(龍)
萬能之獸、萬能之神
吉祥、神圣、力量的化身
龍的傳人
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