《氣象學家竺可楨》的教案分析

　　教學目標 ：

　　1、感受竺可楨把全部心血都用在科學研究上的精神。

　　2、學會本課6個生字，能理解支撐等9個詞語的意思；初步學會用只有才等寫句子。

　　3、能根據(jù)提供的情節(jié)復述課文第一、二段。

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　簡介竺可楨生平

　　二、初讀課文

　　1、學生通讀課文，遇到帶拼音的生字，多拼讀幾遍

　　2、指名朗讀全文

　　3、竺可楨是一位怎樣的科學家？（用自己的話簡單地說說，不要求說得很完整）

　　三、學習詞語、生字

　　1、比較形近字：篇騙偏扁。注意融的左下部分

　　2、理解與世長辭、山桃始花等詞語的意思。

　　四、指導分段

　　1、課文介紹了竺可楨哪些事例？分別是哪幾個自然段？

　　2、自由討論分段，說說分段的理由。

　　五、學習課文第一、二段

　　1、朗讀第一段，思考：竺可楨在去世的前一天還在干什么？劃出寫竺可楨動作、神態(tài)的詞語。

　　2、討論交流，指導感情朗讀。

　　3、自由朗讀第二段，思考：竺可楨是怎樣觀察大自然的變化，記錄大自然的筆記的`？

　　4、交流討論，理解重點詞語：平時，重病

　　5、指導朗讀竺可楨就像一位在大自然每一個變化。

　　6、指導理解第四自然段。

　　北海冰融、山桃始花是什么意思？六月、七月其他的日子里，竺可楨可能會記些什么內(nèi)容呢？

　　六、布置作業(yè)

　　抄寫詞語

　　第二課時

　　一、復習

　　1、請學生讀課文

　　2、說說課文怎樣分段

　　3、每一段各講了什么？

　　二、學習第三、四段

　�。ㄒ唬�學習第三段

　　1、默讀課文，概括這一段內(nèi)容。

　　2、指導朗讀第六自然段。

　　研究句群：他從街道旁看到第一只南來的燕子

　　※自由讀讀句子，發(fā)現(xiàn)這一組句子有什么特點？

　　※為什么要寫第一片、第一聲、第一只呢？

　　※作者寫了樹上的綠葉，水中的蛙鳴，空中的燕子，竺可楨還可能觀察到什么？（請學生仿說句子）

　　※學生讀句子，試背句群。

　�。ǘ�）學習第四段

　　1、讀課文第四段，說說這一段寫了什么。

　　2、理解幾十年如一日、精心、凝聚等詞語的意思

　　3、學生自由朗讀這一段的內(nèi)容

　　三、總結(jié)全文

　　1、文中哪些地方看出竺可楨把全部心血都用在氣象科學的研究上？

　　2、你讀了課文，有什么感受？

　　四、有感情地朗讀課文，指導背誦

　　1、學生自由朗讀

　　2、點名讀，你覺得讀得最好的一部分來讀

　　3、其他學生評議

　　4、教師提供一些情節(jié)，指導學生復述課文第一、二段

　　5、指導背誦竺可楨步行上班觀察大自然變化的句子。

　　五、布置作業(yè)

　　課堂作業(yè) 本中的作業(yè) ，有困難的可以舉手提問。

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